芜湖县:百名教师结对留守儿童

正为切实解决农村留守儿童亲情缺失、监护不力等问题,本学期开学初,芜湖县教育局在全县教育系统内深入开展"百名教师结对帮扶百名留守儿童"关爱活动。要求全县各中小学负责提供留守儿童档案材料,做好百名教师结对关爱百名留守儿童的报名、登记工作,并及时向教育局上报结对帮扶教师和留     

高校党支部结对帮扶活动立体化模式的 探索与实践

以湖南科技大学国资处党支部为例,阐释开展结对帮扶工作的理论与实践依据,指出高校党支部结对帮扶活动立体化模式的实施路径:提供就业岗位,助力学生成才;细化帮扶内容,实现精准扶贫;开展服务活动,创新党建工作.分析开展结对帮扶工作的方法与成效:以聚集资源为手段,实现人才培养与推进就业的有机结合;以深化服务为引领,实现作风建设与凝聚人心的创新突破,以创新党建为载体,实现党的建设与科学发展的同频共振.最后指出构建高校党支部结对帮扶活动立体化模式的作用:有利于提升学生的培养质量;有利于促进党支部的作风建设;有利于实现党支部的精准扶贫;有利于加强政校合作.     

家长,你为何缺席?

"六一"期间,县教育局要求每所学校为贫困学生送爱心.为此,我校决定举行"亲情联动爱心助学"结对帮扶仪式,要求108位在职教师向结对帮扶的贫困学生赠送复读机、书籍和50元资助金等.活动之前,学校向这些学生家长发出了邀请函,诚请他们与孩子一起参加活动.令人意想不到的是,活动当天,缺席的家长竟有40多位.作为活动的组织者,望着孩子身边空着的位置,我不禁陷入了思考:家长,你为何缺席?     

依托示范园结对帮扶促进教师专业成长探索

示范园结对帮扶工作为青年教师的专业化成长奠定了良好基础，在培养优秀教师的过程中可以充分发挥名教师队伍的示范带头作用，通过以老带新的方式引导全体教师树立正确的教育教学观念，同时有效提高受援园教师的职业道德素养与专业教学水平。文章概述示范园结对帮扶的内涵及特点，研究示范园结对帮扶促进教师专业成长的结合模式，提出依托示范园结对帮扶促进教师专业成长的策略与途径，阐述示范园结对帮扶促进教师专业成长取得的成效，旨在为示范园结对帮扶工作的落实提供理论参考。     

宜春学院“结对帮扶”显大爱

宜春学院化生学院在贫困生帮扶活动中因院制宜,取得了实效。该院共有805名学生、其中80％来自农村,其中特困生56名。为了让每位特困生都能够得到学校的关爱,在该院领导的积极带动下,除了25名副处、副高职称以上干部教师主动结对帮扶了42位特困学生外,教师也要求自愿参与“关爱贫困家庭大学生结对帮扶”活动,分别与15名特困生结对,占所有参加帮扶教师的35,9％。该院广大教师纷纷送温暖、     

城乡学校结对帮扶活动之我见

开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措,此项活动的开展,为薄弱学校带来了诸多的教育管理、教育教学、经济等方面的帮助。坚持从实际出发,注重实效,使帮扶学校和被帮扶学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的。     

浅谈如何实现城乡双赢的帮扶

<正>华东师大李季湄老师在谈到当前教育均衡化发展形势下城乡帮扶的长效性时,曾经说过:"没有实现双赢的帮扶都不会长久,也不会有真正意义上的成效。"那么,幼儿园的对口帮扶活动应该如何改进,让城乡幼儿园在研究过程中,双方平等、尊重,实现相互合作、优势互补、互惠互利,从而实现帮扶活动的深入长效呢?我们的做法是:一、师徒结对传帮带,引领示范共成长我园有着一批素质良好的骨干教师队伍,我们将网片内的骨干教师和我园的骨干教师结对,成立了教研大组。通过这些骨干教师"传、帮、带",为指导     

同舟共济 情深谊重——宁波鄞江中学帮扶海拉尔区第四中学纪实

为促进教育均衡发展,加强东西部地区人民情谊,2001年国家启动了"西部地区教育顾问活动",旨在动员东西部教育机构自愿结对,建立友好关系,按照"自觉自愿,量力而行,软件为主,重视硬件"的原则,结对帮扶,开辟全国教育对口支援工作的第二条战线。海拉尔区第四中学与宁波鄞江中学结成友谊校,在结对后的四年多时间里,海拉尔区第四中学得到了鄞江中学的无私援助,两校结下了手足般的情谊。     

泰州成立"女职工爱心社"

本刊讯去年年底,泰州市总工会成立了以"手拉手、心连心,你我情相牵"为主题的"女职工爱心社"。 据了解,"女职工爱心社"以推动各级女职委与困难单亲女职工结对帮扶,根据帮扶对象的困难情况和解困需求,制订切实可行的帮扶计划,有针对性的开展助医、助学、扶助就业等帮扶活动,切实维护单亲困难女职工的合法权益,     

浙江:乡村小规模学校结对帮扶全覆盖

近日,浙江省政府公布2019年民生实事项目,提出全面推进“互联网+义务教育”。全省所有县(市、区)均参与结对帮扶工作,城乡义务教育学校结对帮扶1000所以上,乡村小规模学校结对帮扶实现全覆盖。本次结对由县(市、区)教育局统筹,县域内的城区优质学校与乡村小规模小学、乡村薄弱初中建立紧密型的城乡结对学校。     

家长,你为何缺席?

“六一”期间,县教育局要求每所学校为贫困学生送爱心。为此,我校决定举行“亲情联动爱心助学”结对帮扶仪式,要求108位在职教师向结对帮扶的贫困学生赠送复读机、书籍和50元资助金等。活动之前,学校向这些学生家长发出了邀请函,诚请他们与孩子一起参加活动。令人意想不到的是,     

广州市番禺区直属机关幼儿园

<正>国家级绿色幼儿园广东省一级幼儿园广州市示范性幼儿园广州市番禺区直属机关幼儿园一直注重发挥示范、辐射作用,通过手拉手、送教下乡、跟岗实践等活动,与帮扶园实现了理念上的辐射、经验上的拓展、资源上的共享。该园参加了广州市"一个区帮扶一个镇"对口帮扶计划和广州市"百园牵手"行动,与增城市派潭镇中心幼儿园和番禺区新造童心幼儿园进行为期3年的结对帮扶,每年还与番禺区3所农村幼     

信阳启动“双千结对助学”活动

河南省信阳市教育工会目前组织开展千名教育工会干部结对帮扶千名留守子女的“双千结对助学”活动,1225名教育工会干部与1300名留守儿童结为帮扶对子。还为留守儿童捐助慰问金及书包、图书、学具、体育器材等。     

晋城河南商会捐助特困大学新生

8月23日,晋城市举行了晋城河南商会捐助特困大学新生结对活动。在捐助特困大学新生结对仪式上,晋城河南商会的17位企业家,向20位晋城籍贫困大学新生进行了爱心结对捐助。在四年的大学期间,将对结对贫困大学新生“一对一”地进行帮扶。     

引导儿童读好书

4月2日,是国际儿童图书日,江苏大学机械学院30多名大学生志愿者来到江苏省镇江市黄墟镇中心小学,与结对帮扶的留守儿童共同开展"我教留守儿童读好书"活动,通过向留守儿童捐赠少儿读物、制作书签等活动,引导孩子们热爱读书。     

一带一路形势下,中职学校专业建设对口帮扶浅谈

新疆霍尔果斯中等职业技术学校是江苏省教育厅确定的我校定向结对帮扶单位,自2015年起两校就建立了帮扶计划,2017年3月为了更好的帮助霍尔果斯中等职业技术学校发展物流管理专业,学校将选派对口专业教师赴新疆开展支教活动,帮助该校做好课程建设、专业建设、技能教学培训、人才培养方案制定等工作。     

结对帮扶——教师发展的有效途径

我校是农村学校,为了促进教师专业发展,我们启动了骨干教师与青年教师"结对子"行动.这一行动打破了传统的"师徒结对",形成了一对一、一对多、多对一的"结对帮扶组".年轻教师根据学科特点、结合自身优势、自主选择一名或多名骨干教师作为自己在某一方面或几方面的辅导教师或指导教师;骨干教师则主动接受青年教师作为自己的培养对象,认真严格地辅导或指导年轻教师,从而在校园里形成了一带一、一带多、多带一的传帮带氛围.我校主要通过以下具体途径和步骤来实现"结对帮扶".     

创新高校基层党建工作模式探讨——以“践行师德、结对帮扶”为视角

创新高校基层党建工作,重点是在科学发展观的指导下,结合高校党建工作特点,积极探索富有高校特色的基层党建工作模式。"践行师德、结对帮扶"是高校基层党建工作的重要内容,文章围绕这一内容,从三个方面探讨了基层党建创新工作模式。     

高校学生党组织与党员结对帮困的机制研究

密切联系群众是马克思主义政党实现自己立党宗旨的一个基本途径,高校学生党组织与党员结对帮扶困难学生是新形势下党员联系和服务群众的有效载体。本文分析了高校开展结对帮困工作的重要意义,提出了开展帮困工作的指导思想和实施步骤,总结了帮困工作对高校学生党建工作的积极影响。     

构建青年教师成长共同体的实践研究——以山东省东营市胜利教育管理中心“614教育联盟”为例

山东省东营市胜利教育管理中心"614教育联盟"以教师队伍建设为突破口,以青年教师专业成长共同体为载体,在东营市胜利教育管理中心优质学区的构建过程中取得了一定的理论和实践成果:构建了青年教师专业成长基本路径,创建了共同体下青年教师专业发展的培养机制,同时开展了入职培训活动、校本研训活动、读书交流活动、结对帮扶活动、微课培训活动、课堂考核活动、骨干培育活动、个案研究活动等大量的教育行动。