学生主体参与:高职院校思想政治理论课教学实效性提升之策略

提升思想政治理论课教学实效性是高职院校公共政治课的目标要求,而学生是思想政治理论课教学中的关键因素。为此应通过转变教学观念,培育学生参与意识;优化师生交流,营造学生参与氛围;进行教学改革与创新,创新教学媒介和提高教师素质等途径来提升高职院校学生的主体参与意识。     

唤醒学生主体意识 提升作文教学效能

正万丈高楼平地起。小学是学生写作文的起步阶段,如何培养学生的写作兴趣,唤醒学生的主体意识,提升作文的教学效能,是每位小学语文教师都要解决的关键问题。笔者在教学实践中,积极创设情境,找准切入口,以学生的生活为依托,根据特定的教学内容和学生的心理特点,精心设计学生参与式活动,唤醒学生的主体意识,努力提升课堂教学的效能。一、从说活训练入手,唤醒学生的参与意识为了唤醒学生的参与意识,笔者在新生见面会     

探究高中数学教学中培养学生参与意识——基于人教版高中数学教材

学生是课堂学习的主体,培养学生的课堂参与意识是新时期高中数学教学新观念、新手段和新策略,是新课标环境下数学教学模式的具体体现和教育改革的重要途径,同时也是学生主体性发展的重要体现。因此,本文深入探究高中数学课堂教学主体参与的重要性,从多维度探讨提升学生学习数学兴趣的措施,以期充分调动学生的自主学习能力,提高高中数学教学效率。     

高中数学教学中培养学生主体参与意识的有效教学策略浅析

数学是高中教学过程中不可或缺的关键的教学板块,在高中教学中占据很重要的地位。高中数学教学成果的高低直接取决于学生数学学习的主体参与意识的高低,因此,教师要在数学教学活动中注意提升学生的主体参与意识。本文就学生数学学习主体参与意识的提升及培养在理念、兴趣、方法三个方面提出了有效的建议。     

参与式教学法在小学数学课堂的实际运用

参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一.     

浅谈学生主体参与意识的培养

"一切为了学生的发展"是素质教育的核心理念。其中,学生主体参与意识的培养,是提高学生素质的重要环节。那么,如何培养学生的主体参与意识呢?一、培养学生的创新意识和实践能力要培养学生的创新意识和实践能力,重要一点是激活学生的主体意识。因为,学生主体意识的觉悟和自主能力的提高会使学生主动寻找、充分利用各种外部条件,有计划地、主动地掌控自身发展,逐渐实现身心自由、全     

高校学生评教主体意识的唤醒与回归

学生是高校教学评价的主体,其评教结果对提升教学质量具有重要作用。然而,由于学生主体意识的欠缺,在学生评教中容易出现评教对象偏移、评教过程随意、评教目的功利等情况。学生应认同自己的双重身份,树立自身的责任意识,坚持评教的自主性和客观性。高校可从学生认知的深化、学生参与的提高、评教结果应然价值的发挥等方面入手,实现学生评教主体意识的回归,保障学生评教的公正性与有效性。     

谈如何提升学生的美术素养

小学美术教育应关注学生学情,用心、用爱呵护施教,提升学生的美术素养。教师在教学实践中应利用身边的教学资源,提高学生参与兴趣;尊重个性因材施教,用爱呵护培养能力;提升学生主体意识,提高自我审美能力。     

学生主体参与意识和培养

学生主体参与意识的培养，是提高学生素质的重要途径，教师在教学实践中要培养学生的主体参与意识，应注意如下几点：     

走出课堂“学生参与”的误区

摘要：基础教育新课程改革的深入推进为当前激发学生主体意识,提升学生主体地位提供了良好契机。当前,许多一线教师虽然从观念上已认识到课堂教学中学生参与的重要性,但在实践中却仍未能很好把握学生参与的实质,出现了一定程度的“肤浅”参与甚至“虚假”参与。本文通过剖析现实中学生参与误区的表征与根源,揭示了真正意义上学生课堂参与的精神实质,并有针对性地提出一些转化与提升策略。     

如何让参与式主题班会发挥自主教育的作用

参与式主题班会是在常规主题班会的基础上增加了学生主体参与特征的新型活动,能够进一步突出初中生当家做主的权利与自由,进一步优化班级管理与德育教育,促使学生在参与体验中形成自觉的自我管理意识,合理调整与规范个人意识行为,从而切实提升初中生的自主教育能力。本文将从发挥学生主体作用,使其全程参与班会活动;教师要适当介入,时刻做好点拨准备两方面,分析学生、教师这两个教学活动的参与主体应如何配合,以便更好地发挥参与式主题班会的自我教育作用。     

新课程标准下美术教学如何发挥学生主体性

教师要充分发挥学生的主体作用,让美术课堂真正成为孩子们学习、欣赏、感悟生活的乐园,让他们做课堂学习的主人.本文主要从四个方面简述发挥学生的主体作用:激发学习兴趣,确立主体意识、优化教学环节,充分发挥主体作用、鼓励学生转变学习方式,增强主体意识、师生共同参与评价,提升主体意识.     

培养学生主体参与意识 提高政治课堂教学质量

学生主体参与意识的培养,是提高思想政治课堂教学质量的重要途径。新课程实施的核心是以人为本,因此,凸现学生的个性,让学生带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学活动,将成为思想政治课教学的灵魂。使学生主体积极主动地参与课堂教学,让课堂活起来,就要做到尊重学生、赏识学生,帮助学生树立自信心;坚持以人为本,激发学生的主体参与意识;创设民主参与氛围,建立民主平等的师生观。     

把课堂还给学生——也谈学生参与意识的培养

中职数学课堂如何体现以学生为主体．彰显课堂效率？作者认为提高学生的课堂参与意识是关键。本文试从通过课前预习,启发学生的参与动机;通过创设情境,激发学生参与的兴趣;通过重视方法,推动学生的参与过程者三个方面加以阐述。     

中学数学教学中学生主体参与意识培养的探究

中学数学是一门基础学科,其教学内容含有很多定义、公式以及解题技巧和思想方法。因此,教师在教学实践中要提高教学效果,应该突破"教师讲、学生听"传统的教学模式,引导学生多参与教学活动,培养学生的参与能力,千方百计地调动学生的内因,达到培养学士的主体意识目的,本文从营造宽松、民主、和谐课堂氛围、设置问题情景、激发学生自主参与主体意识教学过程中的要重视激励作用与启智功能这几个方面谈谈数学教学中如何培养学生参与意识做了初探。     

小学英语课堂教学中如何让学生把握主动性

学校教育的主体是教学活动,学生又是教学活动的主体,为了切实提高学生参与课堂的主动性,教师要以一定的教学艺术,来诱发学生的参与意识,唤醒孩子主动的意识,使他们积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥最大的课堂实效。     

培养参与意识,造就生命课堂——在高中数学中培养学生参与意识的思考

新课程标准提倡研究性学习,而主体参与意识是研究性学习的基础.然而,长期以来,由于受传统教育思想的束缚,教师对学生的地位问题重视不够,使学生的主体参与意识得不到发挥,学生的创造性才能逐渐地被销蚀.在新课程新理念下如何培养学生的主体参与意识,提高高中数学课的教学魅力,值得关注.     

小学语文识字教学的主体参与教学策略研究

识字教学是小学语文教学的一项重要任务。随着时代发展,教育界对识字教学越来越重视,如何提高学生的识字量,让学生轻松进行大量阅读成为小学语文教学关注的重点。在小学语文识字教学过程中,小学教师要在主体参与教学理念的指导下,根据教学情境和学生特征,在教学过程中尊重学生的主体地位,培养学生主体参与意识和能力,从而提高学生的语文识字能力。本文从提高识字教学课堂效率出发,在培养学生识字能力的同时,确立学生的主体地位,提出有效的主体参与识字教学策略。     

初三数学教学中学生自主学习能力的培养

本文从“创设宽松教学气氛,激发学生学习兴趣;鼓励学生善于质疑,提升学生参与意识;强调学生主体地位,提升学生探究能力;强化动手实践探究,培养学生操作能力”等方面对初三数学教学中学生自主学习能力培养进行了阐述。     

培养学生主体意识,提高体育课堂教学实效

注重培养职校学生的主体意识,努力使学生成为体育课活动的主体和自我发展的主体,是当今体育教学改革的一个基本趋向,也是我们体育教师应该研究的问题。本文结合笔者的一线工作实际,从创设和谐的师生关系、激励学生主动参与、引导学生学会学习三方面,谈谈在中职体育课堂教学中如何培养学生的主体意识,从而激发学生学习体育的兴趣,提高体育课堂实效。