高职制冷空调类专业“课证融合”教学改革探讨——以中央空调系统运行与管理课程为例

在高职院校的专业课教学过程中,"课证融合"的教学模式可以提高学生职业岗位技能、素质和综合竞争力,在课程学习过程中不但丰富了课程学习的收获,而且对学生明确学习目标,提高学习积极性,提升课程教学效果和教学质量也有积极的效果。文章是对制冷空调类专业课中央空调系统运行与管理课程与中央空调系统运行操作员进行"课证融合"教学改革的探讨。     

财经类高职“课证融合”人才培养模式探索与实践北大核心

目前,"课证融合"人才培养模式在现实执行过程中较好地解决了高职人才培养和就业衔接的一些问题,但也存在"课""证"分离、学校课程体系及配套教师对"课证融合"的认识不足、教育信息化环境下"课证融合"教学方法和教学模式的改革力度不够、课证融合中资格考证功利性强而忽略技能水平评价等一系列问题。财经类高职"课证融合"人才培养模式应在骨架清晰、体制健全、师生认知透彻、学生的能力和证书相匹配等方面做好设计。     

基于课证融合、课赛融合模式下的《财经法规与会计职业道德》课程教学方式研究

《财经法规与会计职业道德》是高职高专院校会计类专业的核心课程,怎样打破传统单一的理论教学模式,增强学生的学习积极性,达到良好的学习效果,为取得会计从业资格证书奠定良好的基础,本文从课证融合、课赛融合的基础上对教学方式进行了研究.     

高职计算机应用技术专业“课证融合”教学改革研究

"课证融合"是学历证书与职业资格证书相融合的职业教育模式,是实施"双证制度"的一个重要手段。实施"课证融合",将职业能力的培养在课堂中完成,使学生同时获得学历证书和职业资格证书,不仅可以缩短人才培养时间,还有助于提高人才培养效率,同时有利于提高高职学生的就业竞争力,拓宽高职学生的就业途径。     

汽车电子技术专业“1+X”课证融合路径探索与实践

文章从职业教育"1+X"证书制度实施的背景和目的出发,以汽车电子技术专业核心课程教学模式与汽车专业领域"1+X"模块证书等级标准的融合为目标,对"1+X"课证融合的路径进行实践探索,并对"1+X"课证融合过程中存在的问题进行了分析。     

高职会计专业“课证融合”问题研究

实行"课证融合",深化职业教育教学改革,探寻一种使高职教育与职业培训密切配合、培养既具有专业文化素养,又掌握综合职业技能的劳动者的教学模式,是高职会计专业人才培养的现实需求。"课证融合"要在课程教学与职业资格培训之间找到一种有效沟通的模式和运行机制,要对"人才培养方案→课程体系构建→教材建设→考评系统"进行系统化设计与实施,解决好融合的原则、方式和程度问题,处理好课改与证改、课考与证考、专证与旁证的关系。     

1+X证书制度下应用型本科物流管理专业“课证融合”课程体系探析

应用型本科院校是为社会培养高素质人才的主要阵地,其人才培养方向始终与社会需求与行业发展一致。物流行业的飞速发展,对人才提出了更高的要求。为此,应用型本科院校在当前1+X证书制度背景下将课证融合这种教学模式,运用到物流管理专业教学中,以构建更加完善的课程体系。课证融合是课堂与考证相结合的一种新型教学模式,它旨在让学生学习课程内容的同时掌握证书内容。基于此,如何优化课证融合模式下物流管理课程体系进行了探究,以期有所贡献。     

“课岗对接,课证融合,课赛融通”课程教学模式改革的探索——以江苏农林职业技术学院食品营养与检测专业为例

为适应高职院校教育发展的要求,针对我院食品营养与检测专业的现状,构建了"课岗对接,课证融合,课赛融通"课程教学模式改革,并阐述了课程教学模式改革的内涵和实施关键,实现课程体系与职业岗位,课程内容与职业证书,课程模块与职业大赛的完美融合。     

《语文学科教学论》课程教学与改革——关于“课证融合”教学模式下《语文学科教学论》课程教学改革研究

<正>随着经济社会发展的需要和语文教学过程中问题的驱动,“课证融合”教学模式下的语文教学改革具有深远意义,是适应国家人才目标培养和社会发展的需要,不仅有利于推动《语文教学论》课程教学改革深度发展,更有利于促进师范生全面发展,提升师范生竞争力,有效提升具备知识与技能的双向人才培养质量。有针对性的开展“课证融合”语文教学改革研究,对于教师和学生开展课程教学改革探索与实践而言是双向互赢之举。     

融合对分课堂与同伴教学的大四实践课教学新模式

针对轮机工程专业实践课程应试思想严重、理论学习和实践环节间隔长、大四学生学习倦怠等问题,将对分课堂与同伴教学的教学模式相融合,通过"教师讲授(Presentation)、学生自学(Assignment)、学生互讲(Instruction)"的PAI class教学模式开展了大四实践课的教学改革.结果表明,该模式可以很好...     

"课证融合"项目化课程改革与实践

文章阐述了高职院校开展"课证融合"项目化课程改革的意义,以课程为例,提出了具体改革措施.使学生毕业前能获取"双证".提高职业能力,增强就业竞争力.     

基于“课证融通”的高职口语教学实证研究

"课证融通"即学历证书和职业资格证书之间相互融合与衔接。高职院校实用英语必须走"以实用为主,应用为目的"的教学改革道路。本研究以浙江育英职业技术学院的应用英语专业综合英语课教学为例,对比开展课证融通教学的实验班和非实验班学生对知识技能的掌握情况和学习的主动性和积极性,以及学生考证通过率进行分析,提出需在日常英语教学中纳入职业能力资格考试教学,以达到提高高职院校学生英语能力和就业竞争力的目的。     

ERP实训课程建设实践与成效

从"教、学、做三位一体"、"课、赛、证三融合"的课程设计理念出发,在ERP实训课程的内容选取上进行整合,采用角色扮演、任务驱动、项目导向、模拟操作等教学模式,采取全过程性的考核方式,建设教学团队及学生学习社团,从多方面对ERP实训课程进行建设和改革,并取得初步成效。     

人才行业适配视角下课证融合教学模式设计与实施——以传染病护理课程为例

目的：以传染病护理课程为例,探究人才岗位适配视角下课证融合教学模式设计与实施。方法：将六盘水职业技术学院2021级两个护理专业班级设为对照组（A班）和实验组（B班）,A班采用传统教学模式,B班采用课证融合教学模式,持续教学4个月。结果：两组学生理论知识评分差异无统计学意义;B班学生操作技能评分和期末考试成绩显著高于A班;B班优秀率显著高于A班;B班预防接种上岗证专家评审模式通过率显著高于A班。结论：传染病护理教学采用基于人才岗位适配视角的课证融合教学模式,能有效提升学生的专业知识和操作技能水平,后期预防接种上岗证考试通过率有所提升,教学效果较好。     

基于"岗课赛证"融合的课程改革实践研究

基于"岗课赛证"融合的课程改革是通过校企合作进行企业岗位能力分析,参照全国职业院校技能大赛标准、行业技能竞赛标准,结合中国饭店协会酒店运营管理1+X证书内容设置教学内容;通过课程改革创新教学模式,改革教学方法,完善评价体系;以比赛提升能力,以证书提升职业技能;实现以"岗"融"课"、以"证"入"课",从而培养理想信念坚定...     

“课证融合”模式在“楼宇自动化技术”课程教学中的应用

提出了一种职业院校课程与职业工种证书相融合的"课证融合"模式。该模式参照"任务引领型一体化训练模式"完成了"楼宇自动化技术"课程"课证融合"模式的设计——方法设计、教学内容设计及学习任务设计,并进行了"课证融合"案例分析。     

高中政治“同课异构”教学模式的高效生成

"同课异构"是一种基于问题的研究,基于教师合作的研究,基于尊重学生的主体地位,从而营造良好师生互动与交流空间的有效的行动教学研究。笔者基于高中政治"同课异构"教学实践,从教学目标、教材处理、教学方法和课堂生成等方面进行了评述,结合具体实例阐述了开展"同课异构"教学模式高效生成的原则,并提出了"同课异构"教学模式的构想。     

混合式教学背景下高职公共英语“岗课赛证”教学模式探究

在公共英语教学中实施“岗课赛证”融合式教学模式,是顺应时代发展的必然选择。本文首先研究了国家政策层面对“岗课赛证”的要求,然后结合公共英语课程特点,对基于混合式教学的“岗课赛证”教学模式改革进行了深入探讨,最后分析了改革过程中遇到的问题并提出了解决方案。     

运用思维导图开展教学三部曲

思维导图可以有效培养学生良好的学习品质,提升学习质量。经过实践探索,我提出"三图六构"教学模式。以"光的折射"教学实践为例。1.感知图感知图可以在课前10分钟完成,也可以布置学生课前预习完成。自构。对即将开始的学习内容进行整体感知,通过微课阅读课本或查阅资料,然后按照微课的视频动画进行自我感知,提取纲要,画出思维导图。     

基于“岗课赛证”模式的《水利工程造价》课程研究

以高职《水利工程造价》课程为研究对象,以职业教育课程改革新理念为背景,以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点,梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状,分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式,构建了“岗课赛证”教学模式的思路,提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。