初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

初中生英语学习两极分化原因及对策之我见

本文从教师和学生两个角度分析了初中生英语学习两极分化的原因,提出了预防、减少英语学习两极分化的对策:平等地对待每位学生,加强对学生学习方法的指导,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,增强学生自信心。     

对初中生数学成绩两极分化现象的探究

初中生数学成绩两极分化直接影响着大面积提高教学质量.部分学生缺乏学习兴趣,缺乏意志和自信,知识出现断层以及思维方式、学习方法不当等是造成分化的主要因素.通过各种途径培养学生学习数学的兴趣,培养学生良好的意志力和学好数学的信心,加强知识的系统性训练,加强思维训练和方法指导,帮助学生树立主体意识等是消除两极分化现象的有效策略.     

高中生英语成绩两极分化的成因及对策

两极分化是高中英语教学中普遍存在的现象,是令大多数教师感到头疼的问题,它困扰着英语教学的顺利开展,严重制约着教学质量的提高;新教材新课标的实施,对英语教学提出了新的要求,教学的难度更大了,有效地制止两极分化成了全面实施新课标的当务之急。本文中,笔者客观地分析了高中学生英语成绩两极分化的原因,就如何防止两极分化提出了几点不成熟的看法。     

农村初中生数学成绩两极分化的原因及对策

新课改以来,农村初中的教育教学质量有了明显的提高。但受其他条件和因素的影响,学生数学成绩两极分化问题相当突出,学生的能力得不到全面发展。那么,造成两极分化的原因是什么？有何对策？本文结合实践对此作一些探讨。     

初中生英语学习两极分化的思考及对策

在一个人一生的英语学习中,初中英语的学习占有重要地位,它不仅是对小学英语学习的深化与发展,也为高中英语和大学英语学习打基础。一个人如果初中英语学好了,那么,在高中和大学的英语学习中,一般也能取得好成绩。我在英语教学中发现,初中阶段英语学习两极分化现象比较严重,为什么会出现这种现象,是由以下几个因素造成的:     

初中生英语学习"两极分化"现象浅析

文章指出了初中生英语学习“两极分化”的原因是英语教师对新课标理解的偏差及学生的重视程度不够，解决的对策要制定切实可行的策略，要有针对性，以切实解决学生学习的难点。     

农村初中生英语成绩提高缓慢的原因分析及解决方法探究

我国教育资源的分布不均衡和农村中学教学条件的简陋,严重制约了农村中学生英语成绩的提高。农村中学生英语学习动机不强,厌学情绪比较普遍,同时缺乏正确的学习方法,这也严重影响了他们英语成绩的提高。教师在分析农村初中生英语成绩提高缓慢的原因基础上,提出了激发学生学习动机的方法,以及适合快速提升英语教学质量的措施。     

初中生化学成绩两极分化的原因及对策探讨

化学成绩的两极分化严重,不仅可降低学生的学习兴趣,还会影响到教师的教学情绪,降低教学质量。在教学实践中,教师应积极采取一定的措施,激发学生学习积极性,并通过思维训练,指导学生掌握正确的学习方法,从而提高解决两极分化的问题,提高学生化学成绩。     

农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素探讨

在初中教育体系中,英语属于其中极为重要的一环。教师在教学课堂上需要不断改善自身的教学方式,为学生营造更为积极、高效的学习环境。农村英语教学中,学生的学习成绩难以得到统一性的提升,导致学生的英语学习成绩出现两极分化的问题。部分学生的英语水平处于高速成长状态,而部分学生的学习兴趣不高、积极性不强,导致英语水平也较低。教师在课堂上,需要采取有效的方式来改善此种教学现状。简要分析农村中学生英语学习成绩两极分化的影响因素。     

初中生数学成绩两极分化的原因及对策

我从事十多年的初中数学教学，发现初中阶段学生数学成绩两极分化越来越严重，后进生所占比例相当大，特别是在八年级、九年级表现尤其明显。这种情况给教师的教学也带来一定的难度。讲深了，大部分学生听不懂，讲浅了优秀学生又觉得没趣。因此，部分学校分出尖子班和普通班，这样一来，两极分化差距越拉越大。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？本文结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。     

谈初中生数学学习成绩两极分化的原因及对策

新课改的理念是以培养学生的创新精神和实践能力为出发点,促进学生身心健康发展,培养学生终身学习的能力.但在教学中,教师最头痛的问题莫过于学生的学习成绩两极分化,部分学生对学习失去兴趣,教学质量难以提高.作为一名初中数学教师,应认真分析学生学习成绩两极分化的原因,并采取有效措施,消除两极分化,让学生喜欢学数学.     

农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

中学生语文成绩两极分化的成因及对策

随着新课程标准的实施,教师的教学理念和教学方法,学生的学习方式等都有了显著的变化。师生互动、平等参与、和谐民主的课堂气氛已渗透到教学活动的全过程中,但随之也出现了一种令人担忧的现象:学生的语文成绩两极分化比较严重。产生这种现象的主要原因有以下几个方面。     

小学高年级英语成绩两极分化原因及对策

我在十几年的小学英语教学中体会到:学生到高年级后在英语学习过程中两极分化现象日趋严重。"两极分化"现象给老师和学生带来了很大的困扰。笔者对此进行了认真的研究,并提出了解决的策略。一、小学高年级英语成绩两极分化的原因(一)从教材内容上看笔者任教学校所使用的英语教材是义务教育课程标准     

农村小学高年级数学成绩两极分化原因及对策

近年来,随着教育事业的发展,农村教育质量得到了大幅的提升。但农村在校生人数依然不少,农村小学教育仍然是中国义务教育的重要部分。因此,在农村小学学习中,高年级数学一旦出现两极分化,会严重影响数学教学任务的完成。因此本文从两极分化的形成原因和应对方法两方面,进行详细分析,进一步促进农村小学高年级数学教学效果和学生自身发展。     

对初中生数学成绩两极分化现象的探究

初中阶段学生数学成绩两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,一些智力上乘的优等生显露出思维的活跃性、广阔性和深刻性,绽放出珠宝的夺目光彩;然而也有一些被遗忘的角落,他们上课时神情恍惚、思维懒惰、参与意识差、反应速度慢。就此作一些粗浅的探讨。     

初中生数学成绩两极分化成因及对策

目前社会竞争压力日趋激烈,多数家长希望孩子成才的心情也日趋迫切,但是初中生数学成绩存在非常严重的两极分化现象,使得很多老师和家长非常着急。新课程标准指出:人人都能获得必需的数学。因此,新课程标准要求面向全体学生,但通过我的调查发现:每个班级都会有很多学困生,年级越高越严重,有的班级数学学困生占百分之四十左右。这种明显的两极分化现象,令我们不得不十分关注。     

初一英语两极分化的原因及对策

在初一英语学习的过程中，有一部分学生由于各种原因造成英语学习的障碍，达不到英语课程标准和教材所规定的基本要求，成为英语学习中的“困难生”。如何防止两极分化是每一位英语教师必须思考的问题。下面从三个方面来分析一下形成分化的原因及其相应的对策。     

农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

一、两极分化,不容忽视 1．所谓分化,是指相同的事物向不同的方向变化、发展农村初中生英语成绩的两极分化现象,一直是初中英语教学中最棘手的问题之一,真所谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象,有利于农村英语教学质量的提升,有利于教师把握时机,抓住关键,