高中物理深度学习策略探讨

在教育水平不断提升的背景下,高中物理深度教学要实现从学术的讨论到实践的落实。在学生充分理解物理知识的基础上,教师要从数学的本质和学生的个性化特点出发,注重培养学生的思维品质,教师要提出适当的教学目标和有深度的教学内容,除此以外还要组织相关的教学活动,让学生能够真正了解有深度的学习。本文对高中物理深度教学的意义进行了探讨,对运用过程中的策略如何更有效地实施进行了探索分析。     

指向深度学习的高中物理教学策略探索

当代高中生不仅要扎实掌握物理学科知识,同时还需要在物理学习的同时不断提高自身素养,具体包含了学生科学探究意识、自主学习能力等,这也是学生今后发展与就业必不可少的能力。可是传统模式下的高中物理教学明显无法实现这一目的,所以本文也就指向深度学习的高中物理教学策略展开了探索。     

探讨高中物理教学中的深度学习策略

高中物理教学因其高阶知识密度和复杂程度,对纵向深度学习的要求成为物理培优的关键因素.教师引导学生快速进入深度学习状态,是提升物理教学效率、夯实学生综合实力的必经之路,也是高中物理教学永恒的研究课题.教师应对干扰学生深度学习的因素具有认知,注重深度学习的课前准备,在进行课堂教学时,注重教学策略,调用学生智力以外的能力,提振课堂学习信心,结合学习实际引导学生进入实验及问题情境,使深奥的物理学识生动化,帮助学生深度理解课堂内容.同时,教学中应重视培养学生主动提问的意识,在问题析辨中培养深度学习能力,掌握物理知识,激发学习兴趣.     

高中物理学习策略初探

1　学习策略及其价值和意义学习策略是指学生在元认知的作用下 ,根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化 ,调控自己的学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程 .由此可见 ,学习策略包括元认知、学习的调控和学习方法三要素的协调活动 .若把我国教育界长期以来一直使用的学习方法一词称为学习技能 (ｌｅａｒｎｉｎｇｓｋｉｌｌ) ,则学习策略是控制与调节学习技能的选用的执行技能 (ｅｘｅｃｕｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓ) ,或上位技能 (ｓｕｐｅｒ-ｓｋｉｌｌｓ) .埃德加·富尔任主席的联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了著…     

高中物理学科核心素养及培养初探

在新课标中要求高中阶段重视对学生学科核心素养的培养,尤其是以物理学科为典型,培养学生思维、探究、创新和解决问题的能力。这些基本的能力都需要教师培养学生的核心素养,提高教学效率和学生的物理学习水平。本文简要提出了物理核心素养的内容以及具体的培养方法。     

深度学习视域下高中物理教学的优化策略

物理这门学科是高中非常重要的一门学科,对学 生今后的全面发展起到至关重要的作用。在深度学习视域下,高中物理教师应当积极探索更为有效、科学的学习方式,通过 更为直观化、精细化、人文化的深度教学策略,逐步提高高中学 生的知识构建能力、理解能力、应用能力及审判能力,使学生形 成受益终身的物理学科核心素养。     

基于高中物理学科核心素养的教学策略

现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过 程中,校园教育事业走上了全新改革的道路,有效教育理念的 提出,优化了学生知识学习的效果,也促进了学生的发展和进 步。所以本文根据高中阶段物理学科核心素养培养的具体策 略进行深入的分析,希望能够改善以往教学存在的弊端,保证 学生在深入进行知识学习的过程中,提高自身的综合素养和能 力,从而形成良好的核心素养,为学生后期的发展和进步奠定 坚实的基础。     

高中物理教学有效合作学习策略的运用研究

在当前新课程改革形势下,合作学习模式1已经广泛应用于高中教学。结合物理教学工作体会和高中物理有效合作学习策略课题研究实践,就如何在高中物理教学中有效开展合作学习策略谈一些个人认识和总结。     

基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

高中物理对于学生而言,有着非常重要的作用,能够使学生更具理性思维,帮助学生更加全面地发展完善自己。本篇文章对核心素养和学科核心素养进行了简要的介绍,并分析了对于物理学科而言,最主要的核心素养所包含的大致内容,之后探究了应该如何立足于高中物理学科核心素养来展开更加高效的物理教学。希望能够使高中物理教学发挥出最大化的作用,使学生能够通过物理学习获得发展进步,对自己进行提升。     

优化高中物理学科作业设计

中学物理课程是以观察和实验为基础,以物理现象、物理概念和规律、物理过程和方法为载体,以科学探究为主线,以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程,它始终是自然科学学习领域的重要组成部分.因此,我们应该把物理学的学科特点均衡地融入到作业设计中.笔者认为,作业设计要重视基础性、实验性、探究性和实践性.同时物理学科与其它学科之间有着密切的联系,各门学科可以相互促进,相互启发.因此,作业设计的整合性也是非常重要的.     

指向深度学习的高中物理实验教学探讨

通过增强感性认识、促进认知调整和促进认知转变三个方面,创设促进认知发展实验,从实施系列变式实验、挖掘横向与纵向实验、自制或改进实验、信息技术与实验的优化融合等方面,多角度促进学生对实验的深度学习。     

高中物理力学学习方法探析

在高中阶段的学习中,物理力学是整个学习阶段重要的部分,涉及范围广,前后联系紧密,对高中生而言,物理力学部分的学习至关重要。因此,为了提高物理力学的学习效率,就应对物理力学内容进行研究,使用适合的学习方式,提高对物理知识的掌握和运用能力。而本文就主要探讨高中物理力学学习方法。     

核心素养浸润下物理深度学习策略

培育学生的物理核心素养离不开学生的深度学习,也就是一种深入到物理学科本质、知识内核的学习.在初中物理教学中,教师要创设情境,引领学生思考、实践,不断丰富学生的感性认知.通过学生的深度体验、深度思考与深度探究,提升学生的物理学习能力.以物理核心素养为导向,可以有效地渗透物理观念、物理思维,从而彰显物理学科独特的育人价值.     

探索中考试题动向 践行深度学习策略

从浅层学习的“教教材”到深度学习的“用教材教”,既是创新,又是飞跃;既是落实学生核心素养的指南,又是培养学生关键能力、必备品格、促进学生全面发展的重要举措。这样既能减少学生过重的机械重复练习,又能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。对此,教师应结合中考试题的动向分析,探究深度学习的持续性、体验性、关联性、理解性、批判性、探究性与反思性特征,以及核心素养指向下的“学什么”“怎么学”“学到什么程度”与“怎么评”策略,以为课堂教学改革奠定基础。     

高中物理学习策略及案例分析

都说高中物理难学,实践经验表明,高中物理之所以难学,其根本原因在于学生在学习策略上有所欠缺,导致学习未能切人到物理规律本质,笔者认为,我们在高中物理概念和规律的教学中,应注重学习策略的引导,帮助学生有效提升物理学习的品质．     

高中生物学深度学习策略的思考与实践

深度学习是对创新人才培养的呼唤,有利于促进师生共同发展,构建学生核心素养的进阶路径。文章通过具体课例阐述问题驱动、以评促学等高中生物学深度学习策略。     

地理学科深度学习何以实现

落实核心素养的培养离不开学科深度学习,地理学科开展深度学习仍存在忽略适度、未达厚度、脱离难度而求深度等问题。地理学科深度学习要实现:明晰知识脉络,综合分析地理特征;充分想象地理过程的发生和发展;科学推理地理现象的前因后果;迁移应用地理原理,形成学科实践。可通过:优化问题情境,提升有意注意的深度;围绕学科思维,充分彰显学科的特性;关注表现性评价,科学设计分级目标等策略,实现地理学科深度学习。     

促进高中物理深度学习的教育策略研究

信息时代对人才培养提出了更高要求,深度学习应运而生,其对高中物理的学习尤为契合。高中物理教学策略可以结合深度学习理论进行优化。从深度学习理论来看,重视物理情境的创设,重视原理方法的作用,重视调动学生深层次思考的积极性,对提高物理教学效率具有重要作用。实践表明,教师围绕本文提到的几方面做出教学策略上的调整,能有效促进学生深度学习的发生。     

基于深度学习的项目化学习策略——以“免疫调节”为例

在“免疫调节”教学中进行项目化学习,旨在探索基于深度学习的一般策略。