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渠东剑 《中学数学教学参考》2007,(1):6-9
自2005年秋季始,江苏省进入高中新课程实验.数学教学大部分地区使用苏教版高中数学实验教科书(以下简称新教材).一年多过去了,我们已经完成了必修模块(必修1~必修5)的教学.现在,回顾我们实践新课程的历程,反思教学过程中的点点滴滴,再去重新学习研究新课程标准,重新认识把握新教材,对于正在进行着的新课程实验,应该是有积极意义的.[第一段] 相似文献
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依据教育教学理论,结合普通高中学生学习特点,在对高中教师和学生关于数学交流的理念进行抽样调查的基础上,开展数学交流实验研究工作,寻求普通高中数学课堂交流的有效途径。 相似文献
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潘鸣皋 《试题与研究:高中理科综合》2019,(14):0187-0187
教育创新会非常有助于学生取得良好学习效果, 因此很多人都在关注这个问题。在高中,数学课程改革是最为 重要的,因为学习数学,学生可以提高他们的思维和逻辑;学习 算法,可以帮助学生更快地提高他们对数学知识的掌握,改善 并解决许多问题。在本文中,我们对高中新数学课程中教学算 法的现状进行了简要的分析和介绍,提出了策略和建议。 相似文献
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浙江省全面实施新课程已有半年,半年来在积极稳妥、逐步推进的方针指引下,高中课程改革正在稳步推进,部分预设目标正在达成。为了全面了解浙江省高中数学课程改革以及《普通高中数学课程标准实验教科书·数学》(以下简称“课标教材”)的实验情况,更好改进实验工作,我们以人教社关于《高中课程标准实验教科书·数学(人教版)实验调查表》为基础制定了《浙江省高中数学新课程实验情况调查问卷》。[第一段] 相似文献
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一、提出问题普通高中新课程于2004年在山东、广东、海南和宁夏率先实施以来,新课程教学正在全国范围内逐步推进, 相似文献
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任利娟 《楚雄师范学院学报》2011,26(6):93-96
自2004年9月高中数学新课程实验开展以来,诸多专家、学者及一线教师对高中数学新课程实验给予了很大关注,通过对相关文献资料的整理和分析,从实验教材、教师教学方式、学生学习方式、教师培训,评价等五个方面对高中数学新课程实验取得的一些成就进行了梳理。 相似文献
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云南进入新课改以来,对于第一次实施新教材的一线老师,我们经历了许多困惑与困难:对新增内容的畏惧,对已删除内容的留念,没有较好地把握好教材和落实好教材……这都给新课改的实施和落实带来了一定的阻碍。但我们的反思和学习也将把新课程实施推向更高。 相似文献
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随着我国新课程改革在教学实践领域的不断深入,旧观念存在的问题逐渐凸现出来。前不久,我以访谈、座谈、现场听课等方式对我市小学语文、数学等学科共100名教师进行了调查,发现,只有约15%的教师的教学实践与传统教学相比发生了很大变化;有大约30%的教师只是观念发生了变化,但教学实践未改变,其余55%的教师教育观念和教学实践基本没有改变。 相似文献
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贾永军 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
新课程改革已成为当今社会教育改革的主要趋势,对于高中数学课程改革,这已成为当前教育改革的共识。课程改革本身的目的就在于关注每个学生的个性特点,关注每个学生的特殊性,创造机会让不同的学生得到相适应的教育,使每个学生都得到充分的发展。因此,课程改革使得学生不再是课程教学的工具,而是成为课堂的主人。 相似文献
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新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
一、调查的目的、设计与方法《高中数学课程标准(实验)》的颁布,不仅强调了数学课程内容的更新,更突出了数学教学观念的转变。尽管由各级教育行政部门组织的教师培训活动做了一些基础性准备工作,但并没有充分的资料显示实施高中数学新课程的教师现有的教学知识究竟处于什么样的状态,能否适应新课程改革的实际需要。鉴于此,本次调查主要从两个层面上展开:一是参与高中数学新课程实施的教师现有的教学知识究竟处于什么样的状态;二是高中教师教学知识的现状与新课程改革的适应情况。 相似文献
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朱卿 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
随着高中数学改革的不断深入,教学理念、教学模式也随之发生改变.新课程理念下的教学设计从多个角度、不同层次出发,由重知识传播向学生发展转变,由重教师教学内容选择向重学生学习方法指导转变,使得教学过程中的教师、学生、教材等诸要素发生转变,从而建构式地实现教师教和学生学优化组合. 相似文献
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新课程实施以来,取得了许多突破性的进展,给课堂教学带来了生机和活力,但是,由于一部分教师对数学教学本质还缺乏理性的认识,存在盲目跟风的现象,导致数学课堂教学中出现了一些误区。一、徒有其表的合作学习,重形式,忽视合作的意义合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但走进数学课堂,我们会发现,合作学习似乎 相似文献
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新课程标准下高中数学教学方法初探 总被引:1,自引:0,他引:1
张晓强 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
新课标下高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何探索新的教学方法,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题. 相似文献
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随着数学新课程改革的不断深入,高中数学教师必须转变传统的教学观念,在教学过程中充分体现以人为本的教学理念,在尊重学生个性差异的基础上重视学生主体性的发挥,通过运用多种教学方法和教学手段,激发学生学习兴趣,培养学生数学综合能力,提高学生数学素养,帮助学生形成积极的情感态度。 相似文献
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高中数学新课程中的向量及其教学 总被引:3,自引:0,他引:3
吕世虎 《课程.教材.教法》2006,26(1):47-50
向量具有丰富的物理背景,向量既是几何的研究对象,又是代数的研究对象.是沟通代数、几何的桥梁,是重要的数学模型。在高中数学中学习向量有助于学生体会数学与现实生活和其他学科的联系,理解数学运算的意义及价值,发展运算能力,掌握处理几何问题的一种方法,体会数形结合思想。增进对数学本质的理解。向量的教学应突出物理背景,注重向量的代数性质及其几何意义,关注向量在物理、数学、现代科学技术中的应用。 相似文献