对信息技术与高中历史整合的思考

随着现代科学技术的快速发展,我国素质教育改革的深入和落实,在高中历史教学中,如何将信息技术应用到高中历史教学中去,以此来激发学生对历史学习的兴趣,扩展学生的思维空间,提高历史教学的效率,这已经成为了改革传统教育模式、教学方式和教学手段必须要解决的一个问题。探索信息技术教学和高中历史教学的两者结合的有效途径。     

信息技术与高中历史教学整合的实践研究

以信息技术与课程整合的思想为指导,以现代信息技术学和历史教育学的理论为基础,从我国高中历史教学的实际出发,主要探讨信息技术在高中历史课堂教学中的应用研究。     

浅谈信息技术与高中历史教学的有效整合

随着计算机和网络技术的发展,现代信息技术已被广泛运用于教育领域,不仅使教学内容更加丰富,而且促进了教学模式和方法的变革。现代化的教育,应包括教育理念的更新,教学技术的进步和教育手段的多样化。自新课程改革以来,现代化的教学手段运用于教学,已成为我国教育改革与发展的必然趋势,现代信息技术在高中历史教学中的整合运用,已经成为研究热点。不仅丰富了历史教学活动的形式和内容,使教学方式多元化,还有效促进了教学过程中师生地位的转换,改善了学生的学习方式,对教学方法和教学组织形式的创新有积极的影响。     

信息技术与高中历史教学整合的理论与实践探究

信息技术具有双面性,日常教学中教师既运用信息技术所产生的强大优势,同时也要注意信息技术教学时所产生的负面反应。要更好地使用信息技术教学及解决其教学过程中产生的一系列问题,同时为众多教师在日常教学过程中运用信息技术整合得到科学理论支持。下文将对信息技术与高中历史教学整合的理论这一问题进行分析与讨论。     

浅议新课改下中学信息技术与学科整合

随着社会经济的快速发展,现代教育技术也相应地发展起来,对教育的要求也就越来越高。在新一轮的课改要求下,中学信息技术与课程整合越来越受重视。信息技术作为一种学科教学的工具融入到学科教学的各个环节当中去,能够实现一种比较理想的学习环境,能够改变传统的教学模式,使学生的学习能够变得更加主动,从而能够提高教学的效率和质量。     

信息技术和高中历史学科的课程整合的重要性

本文主要分析在信息技术飞速发展的背景下,信息技术和高中历史学科的课程整合在实现提高学生的文化素质和人文素养,以及新课标下,高考和学生学习方式的转变方面的重要性。     

信息技术教学与高中历史教学的整合

随着现代社会科学技术的飞速发展,随着我国素质教育的进一步落实,在高中历史教学课程中,如何将先进的信息技术和历史学科有机地结合起来,来激发学生的求知欲,培养他们形成创新的思维方式,拓展他们的思维空间,已经成了首要问题。探讨信息技术教学和高中历史教学的联系以及两者整合的有效途径。     

对信息技术与高中历史整合的思考

近年来,随着信息技术的普及以及新课程改革的不断推进,人们对信息技术与学科整合进行了大量的探索和尝试,作为必修学科之一的高中历史也不例外。目前,信息技术与高中历史课程的整合存在许多不尽如人意的地方,影响着整合的深层次发展,笔者在分析整合现状的基础上,结合历史学科的特点提出了一些促进整合的建议,希望能对今后的信息技术与高中历史整合提供参考。     

新课改下高中历史教学中渗透与整合语文知识的探究

高中是历史学习的重要时期,学生通过历史学习,深入了解我国传统文化和西方文化,对比研究两者之间存在的区别和相同之处,总结历史经验,为自身更好的发展做好准备。近些年来,随着我国新课程改革的深入发展,高中历史教学的重要性也逐渐显现,越来越多的教育工作者开始研究如何将历史教学与其他课程相结合,双向促进两门课程的有效教学,激发学生的学习兴趣。本文结合自己的教学实际,探究新课改背景下高中历史教学中渗透与整合语文知识,提出自己的相关策略。     

论高中历史与信息技术教学的整合

在高中历史的教学中,信息技术手段的运用,对于改变传统落后的高中历史教学模式,促进高中历史教学的改革和创新具有积极的意义。因此,作为高中历史教师,应当广泛结合信息技术的手段,丰富课堂教学的内容和模式,激发学生的历史学习兴趣,实现良好的课堂教学效果。     

信息技术与高中历史学科课程的整合

随着社会的发展,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经越来越广泛地渗透到社会的各个领域,并逐渐成为拓展人类能力的创造性工具。我们的教育要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术与学科课程的整合。所以在新课程改革中,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,这已成为我困21世纪基础教育教学改革的新视点。     

新课改下数学教学与信息技术的整合

随着时代的发展、科技的进步,使得小学数学的教学方法与手段也发生了变化,将现代信息技术应用到数学教学的过程中。由于数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性,在教学中融合信息技术能够让数学教学回归生活,有利于创设良好的教学情境,突破教学中的重难点,激发学生学习欲望,实现具象的动态教学,更重要的还可以开发新的教学资源,这给本来枯燥的数学教学增添魅力,积极调动学生学习的积极性,让学生真正体验到学习的乐趣．从而优化了小学数学的教学模式。     

新课改下信息技术与高中数学的有效整合

信息技术的快速发展,信息技术逐渐和其他的学科有效整合,来实现教学内容的深化和教学质量的提高。信息技术与学科整合教学的模式在大学的课程里面十分常见,这种方式可以有效地解决一些学科中计算量大,计算过程复杂的问题。这种方式也越来越受到人们的推崇,逐步开始在中学的教学中使用。高中数学的教学内容多,而且比较复杂,对学生的逻辑能力、想象能力以及计算能力都有很高的要求,在高中数学的教学中引用信息技术,可以大大地减少学生的计算量,帮助学生节省时间。同时,老师在教学的过程中一定要根据具体的内容去有选择的运用计算机技术,充分发挥信息技术的优势,但是不能忽略教师的教学功能,努力实现与传统的高中数学教学的优势互补。     

浅谈高中历史教学与信息技术的整合

结合教学实践中的一些实例谈了历史教学与信息技术的整合,在历史课堂教学中利用多媒体信息技术进行教学,不仅能促使学生乐于学习,更能引导学生学会学习,而且拓宽了历史教学思路,丰富了历史教学方法,优化了教学过程,提高了课堂效率,实现了情感教育目标。     

新课改下高中英语与信息技术教学整合初探

信息技术的发展,使教育信息化成为了时代教育发展的必然趋势。因此,高中英语教师应当紧密集合信息技术手段,不断拓展教学内容、为学生营造好的语言环境、构建师生交流和互动的平台,不断改变传统落后的应试教育体制,促进高中英语教学的改革和发展。     

信息技术与高中历史深度整合的思考与建议

<正>随着新课改的深入和落实,高中历史教学要结合学科特点,运用先进的信息技术来激发学生的学习兴趣,让学生能在生动形象的空间中思考,提高学习效率,实现教学目标。本文从信息技术和高中历史的特点入手,对信息技术和高中历史的深度整合提出思考和建议。随着新世纪的到来,科学技术不断进步,把信息技术和任教科目作深度整合已成为每个教师必须思考的问题,这种教学方式能让学生更加生动形象地学习知识,提高创造力、想象力和学习的兴趣,各方面综合发展,适应社会的需要。高中历史是对古今中外的历史事     

浅谈新课改下高中历史教材的整合

<正>新课改在广西高一、高二年级全面铺开了,作为高中历史任课教师,经过一年多的教学实践,既感受到新课改带来的震撼,同时在具体的教学实践中又遇到了很多困难。比如新教材在内容的设置上是以模块为架构,以专题为基本单元,以中外合编为体系,其特点是内容精炼,跳跃性强,思维层次高,适合探究性教学的开展。但同时也存在时序性和整体性较差,知识系统破碎的缺点,这给教学带来一定的困难。因此,在教学过程中,教师可以在     

浅析新课改背景下的信息技术与学科教学整合

信息技术主要包括了以计算机技术为核心的多媒体计算机、多媒体网络教室、校园网络和互联网(Internet)等多种方式和技术。信息技术与学科教学整合能够有效进行互补,大幅提升课堂教学效率,因此这种新式的教学方式已得到了大量的、广泛的、快速的应用。本文通过阐述信息技术与学科教学整合的内涵,进而对信息技术与学科整合中的一些常见的误区以及信息技术与学科整合的必要性这两点谈一谈自己的一些看法。     

对信息技术与高中历史整合的思考

信息技术给历史课程的学习带来了新的活力。互联网为历史课程提供了丰富的信息资源和真实性的主题情境,信息技术为学生提供了搜集、处理、交流信息的平台和工具,有力地促进了历史课程中的探究过程。我们需要根据历史课程的特点,将信息技     

信息技术环境下高中历史教学策略研究

在现代高中教育教学阶段,高中历史课程在整个教学课程体系中占据越来越重要的地位,在培养学生历史素养方面具有不可替代的作用。在当前信息技术环境背景下,为能够使高中历史教学得到更加理想的效果,应当结合信息技术通过有效策略开展历史课堂教学,以实现信息化教学,提升教学质量及水平,促进高中历史教学更好发展。