中职生学习动机、感知学习风格特点及关系研究

采用通用的学习动机、感知学习风格问卷对广西中职学校学生进行调查研究,结果发现:中职生的学习目标困扰比兴趣困扰更严重;中职生的主要感知学习风格为触觉型、合作型,而独立型是被中职生忽略的感知学习风格;中职生的学习动机与其感知学习风格存在显著的相关关系。文章据此,结合学习动机特点及感知学习风格特点提出了提升学生学习动机的四条建议。     

中职生英语学习动机的影响因素与激发策略

目前,中职生英语学习现状令人担忧,而学习动机是推动学生学习的重要力量。因此,探讨中职生英语学习动机的影响因素与激发策略,对提高中职生学习效率具有重要的意义。     

英语职业技能竞赛对中职生英语学习动机影响的调查研究

结合当前中职学校英语教学难,学生英语学习动机不足的现状,本文阐述了英语学习动机在在英语学习过程中的重要性,并且对英语技能竞赛对中职生英语学习动机的影响进行了调查研究。根据研究结果,寻找中职英语教学发展方向,达到促进中职学生英语学习的目的。     

探索课堂教学艺术激发学生学习动机

目前,在中职生中,普遍地存在着不热爱乃至厌烦学习的现象,学习动机的缺失是主要原因之一.激发学生学习动机,促使其积极、主动、自觉地学习,显得非常重要.该文从创设和谐课堂、加强直观教学、培养创新意识等方面,论述了激发中职生学习动机的艺术.     

浅谈中职生德育课学习动机的激发

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的重要因素之一,本文主要探讨学习动机的重要性、中职生德育课学习动机的现状以及激发学生德育课学习动机的方法,力求从激发学习动机的角度增强德育课的实效性.     

把握中职生学习心理 培养良好的学习动机

强烈的学习动机是提高学习成效的关键,"四步学习促成法"在培养中职生学习动机方面卓有成效。一是让学生形成强烈的学习需要;二是使学生在不断成功中重塑自信心;三是指导学生订立明确、可行的学习目标;四是以真实的行动强化学习动机。     

在教学中激发中职生的学习动机

本文通过分析中职生学习、生活、处事的态度,抓住中职生的特点,从思想、心理、学习方法、习惯、教学经验等方面进行激发学生学习动机的论述,并指出与中职学生进行沟通交流的重要性。     

浅谈对中职生学习动机的激发

缺乏学习动力是中职生最大的学习障碍,激发中职生的学习动机势在必行。激发中职生学习动机的主要措施有：帮助中职生树立正确的学习观;积极引导中职生树立正确的人才观和就业观;教师必须增强课堂教学改革意识,使教学深浅有度;在教学中,特别要对中职生进行赏识教育;形成一个支持中职生成功的激励性评价机制。     

从职校生特点出发 优化和谐育人策略

当前中等职业学校学生的来源与质量 中等职业学校学生（以下简称中职生）的来源与质量决定着他们的学习基础、学习习惯、学习能力以及学习动机和目的等与学习各方面有关的表现。当前中职生的来源和质量主要表现在以下几个方面。     

中职生学习动机、学习策略自我调节和归因风格特点研究

本研究采用学习动机、学习策略自我调节和归因风格量表分别对上海和广西柳州的中职学生进行调查,研究发现:中职生学习动机水平与学习策略自我调节水平之间有极其显著的相关;中职生归因风格特点消极与积极并存;中职生的学习动机水平和学习策略自我调节水平都存在极其显著的地区差异.     

对中职生实施学习策略培训的必要性与方式初探

我国的中职生学习基础差,且不会合理地使用学习策略.从学习策略的概念入手,并从中职生的学习现状需要学习策略培训,掌握学习策略是改善学生学习动机缺乏的有效途径,掌握学习策略是学生生涯发展的重要能力三个方面论述了对中职生进行学习策略培训的必要性,并初步提出了对中职生进行学习策略培训的三种方式.     

浅谈职业英语技能大赛激发学生学习动机的作用

学习动机是影响中职生英语学习效果的核心因素之一。职业英语技能大赛的举办为中职生提高学习英语兴趣,激发英语学习动机提供了契机。就职业英语技能大赛在激发中职生英语学习动机的作用方面作一些探索。     

英语作业设计对英语学习动机影响的实证研究

本文采取实证的方法,从英语作业设计的角度,探索提高中职生英语学习动机的可能性和有效性。研究结果表明,依据一定的理论、原则,精心为学生设计的作业,可以提高中职生英语学习的外在动机、内在动机和努力学习的程度。     

中职生英语学习动机对学习行为影响的研究

学习动机一直以来都是教育心理学领域中备受关注的重要课题,学生的学习动机对其学习行为和学习效果发挥着十分重要的定向和内驱力作用。现阶段的中职英语教学中,中职生缺乏英语学习的内在动力,影响了素质教育目标的实现,因此如何通过激发学生学习动机提高其学业水平;如何在教学设计中融入动机设计,提高可操作性等,成为中职教育工作者研究的热点。     

浅谈中职医学英语教学策略

中职生学习英语时间较少，入学基础普遍较差，对英语学习不抱任何希望。针对这一现象，教师在教学过程中应结合学生的学习心态与学习动机开展教学方法的改革和研究，提高英语教学效果。     

让鲜活的案例成为政治教学的重要载体

随着教育体制的改革,近年来的中职生文化素质与八、九十年代的中职生相比有明显下降趋势。基础知识普遍很差,偏科现象特别严重,认知能力较低,理解水平不高,而且学生的学习态度、学习兴趣及学习动机等非智力因素也远不如以前。要想提高中职生的文化素质,中职政治课教师任务艰巨,政治教师要利用课堂去引导学生明确学习目的,树立科学的人生观、价值观及学习观,通过政治课教学,加强学生养成教育,培养学生的学习兴趣,以鲜活案例为载体激发学生的求知欲,提高学生的综合素质。     

中等职业学校文化课教学困境与对策

针对中职生文化课学习的现状,教师要通过提高学生的学习兴趣、明确文化课的功能定位、激发学习动机等措施提高学生学习的积极性和主动性,并不断提高自身素质,加强对教学实践的反思.     

如何激发中职生学习数学的动机

数学课作为一门基础文化课,在中等职业学校的教学活动中占有重要的比例,同时对学生今后的文化学习和全面发展有重要意义。然而目前缺乏学习的动力成为中职生学习数学的最大阻碍,所以激发学生的学习动机至关重要。本文从中职数学教学中存在问题的角度进行分析,并探讨激发学生学习动机的有效措施,希望能对数学教育工作者提供帮助。     

让梦想起飞——中职生语文学习动机的激发与培养

中职院校学生大都经历了中考失败而进入职业院校学习,所以心理上大多存有自卑感,这种自卑感在一定程度上降低中职生在语文学习过程中的学习动机。因此,为了改变这一现状,教师要从实际出发,根据学生实际学习水平及教学内容,积极探究学习动机产生的规律,努力激发和培养学生学习语文的动机,从而帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生综合素养,使学生成为高素质的技术型人才。本文以如何更好地在中职语文教学课堂中激发和培养学生的学习动机为主要内容进行相应探究。     

习得性无助对中职英语教学的影响及对策

习得性无助普遍存在于中职生中,对中职英语教学产生严重的影响。这种不良心理状态不仅造成中职生学习动机下降,而且使其学习效率低下,自我效能感降低,最终导致其对学习产生无望的心理。习得性无助有强烈的弥漫性,不仅会对中职生的英语学习产生危害,对其他各科的学习也会产生严重影响,甚至妨碍学生个体的全面健康发展。因此,研究习得性无助对中职英语教学的不良影响并且探索出消除习得性无助的对策是很有必要的,有利于提高中职英语教学质量和效率。