基于普通物理的高中物理问题解决模式

通过研究普通物理解决问题的特点,从方法论的角度总结出＂普适规律＋特殊规律＋约束条件＂这个普通物理解决问题的完备性模式,结合唯象理论的特点,提出高中物理问题解决的操作型模式＂模型＋条件＋算法＂.并结合具体实例,对我们提出的方法从实践层面进行了阐释和说明.     

谈高中物理新教材中的“课题研究”教学

新编高中物理教材,即《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理》设立了"课题研究"项目。作为教学要求提出,这在新中国成立以来物理教材编写中尚属首次,其目的是为了通过课题研究,培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作能     

探究高中物理课堂兴趣培养和教学效果的关系

兴趣是最好的老师,当学生对物理学习感兴趣时,就会积极探索研究物理知识,通过自己努力,发现问题、解决问题,从而达到高效学习的目的。高中物理教师在课堂教学中要重视学生兴趣的培养,提高学生的学习兴趣。本文对高中物理教师如何培养学生兴趣,以及学生学习兴趣与教学效果的关系进行总结。     

高中物理问题教学策略微探

问题教学是高中物理教学不可或缺的一部分。在高中物理教学中,教师应有效开展问题教学,让学生在解决问题的过程中理解与掌握物理知识,从而提高学生分析与解决问题的能力,进一步提高高中物理教学效率。     

高中物理教学中探究性学习模式的应用研究

随着教育改革的不断推进,高中物理教学模式只有创新,才能提高学生解决问题与创新的能力。在传统物理教学模式的影响下,学生对物理课缺乏兴趣,物理知识掌握得不深。新课改下,在高中物理教学中运用探究式学习模式,可以增进学生间的互动交流,增强对物理知识的探索能力。本文阐述了探究式学习模式的重要作用,简要阐述了其在实际教学中的应用途径,希望对提高高中物理教学效率有所帮助。     

高中物理解题思维障碍及应对分析

高中物理知识抽象复杂,同学们在解题的过程中会遇到很多难题,影响解题方法的应用。本文以高中物理解题思维为研究对象,针对解题思维障碍,提出几点解决问题的措施,希望对同学们的物理学习有所帮助。     

问题教学法在高中物理教学中的应用

由于现如今,高中物理当中练习题的种类或习题的类型都在不断更新,这就会使学生们不断进行学习并充分了解物理基础知识与技能,但还是在解决物理练习题时非常困难,因此在关注学生对物理基础知识学习的同时也一定要加强学生自身解决问题能力。本文主要简述问题教学法在高中物理进行教学时的应用,进而提出对于高中物理解题时的一些技巧,希望可以对提升高中物理教师们起到微薄帮助。     

功能关系中系统选择对简化力学问题重要性分析

利用功能关系分析物理运动与相互作用规律是高中物理解决力学问题的常用方法,其中功能关系中系统选择是解决问题的关键。本论文通过分析力学问题中的不同系统的选择,指出正确的选择系统,可以简化问题,更加深入物理本质,突出物理意义,对解决力学问题具有重要的意义。     

高中物理难，我们应怎样学好

对于高一学生,开始学高中物理时,感觉同初中物理大不一样,好象高中物理同初中物理间有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟,学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手,找到新的学习方法。     

挖掘实验教学资源有效实施新课程教学

高中物理课程目标明确提出:学习终身发展必备的物理基础知识和技能,学习科学探究方法,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题.为了落实这一目标,先行课改的广东、山东、海南等省在2007年普通高等学校招生考试物理学科考试说明(或考试大纲)中提出了重视学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力的要求.由此可见,实验教学的重要性日益凸显.     

高中物理研究性学习引导高效教学

伴随着新课改的不断推进,传统物理教学的模式和理念已经不再适应高中物理课改新趋势,在传统的教学模式下,物理课堂教学集中体现在如何解题上,非常重视学生分析问题和解决问题能力的提高,对于学生发现问题和提出问题的能力经常被物理教师忽视,这与高中新课程标准的要求背道而驰,也不符合新课改下学生学科核心素养培养的基本目标,所以研究性学习在高中物理课堂教学中,逐步被教师重视起来,研究性学习也是未来高中物理课堂教学发展的基本方向。     

利用问题组织高中物理教学的策略分析

问题是教师引导学生探究物理的载体,也是学生获取物理知识的载体。在实施高中物理课堂教学的时候,教师根据教学需要,在不同的环节,利用不同的问题,可以借助问题,驱动学生走进物理课堂,展开物理探究,通过思考、解决问题,建构对物理知识的理解,同时发展物理探究能力。在这篇文章中,笔者将结合教学经验,介绍抛出问题,激发兴趣;展现问题,引出新知;提出问题,驱动实验;呈现问题,总结知识;解决问题,加深理解这些教学策略,为一线教师提供利用问题组织高中物理教学借鉴。     

新课改下高中物理教学对策探析

自实行新课改后,新的课程要求和教学目标对高中物理教学提出了新的教学要求,也为高中物理教学方式带来了不同程度的改变。但是,在实际的高中物理教学过程中仍然会存在着众多问题,从而影响教学效果的提升。本文主要探讨高中物理学科教学中出现的相关问题,并针对性地提出解决问题的对策,希望能够给予相关的物理教学工作者带来启发。     

高中物理解题中极限思维的应用方法

极限思维教学法是高中物理教学中最常用的解决问题的方法。随着极限思维法在高中物理教学中的广泛应用,怎样灵活的运用极限思维法分析和解决物理学习过程中的问题,是高中物理教师在教学过程中所急需解决的问题,本文主要是就高中物理解题过程中极限思维法的应用进行了分析和研究。     

谈高中物理解题的难点突破

正高中物理教学主要是引导学生正确理解物理概念、掌握物理规律,并通过物理解题来巩固、深化所学知识以及各知识点间的相互联系,体现知识的应用性和综合性,着眼于知识的灵活运用与提高.物理新课程的教学目标是知识和能力,重点在能力,即运用所学到的物理概念、物理规律来分析、解决问题,从而更加全面地、深入地、准确地理解物理概念、物理规律和物理方法.学生解题能力的培养和提高是高中物理教学的主要任务.物理教学中构建高效的习题教学课堂,充分体现新课程的教学理念和三维教学目标,要求学生学会和掌握突破解题难点     

高中物理教学中引入微积分方法的必要性

文章从高中物理教材的现状,高中学生的数学基础,物理概念与微积分的联系,导数和积分在解决物理问题的方便性等角度论述了微积分应用于高中物理教学的必要性。这对于加深学生对物理概念的理解,开阔学生解决问题的思路,增强运用数学方法解决实际问题的能力都有重要的意义。     

针对高中学生建构物理模型困难的对策及教学尝试

物理模型是中学物理的重要内容,建立物理模型的能力是高中学生必须具备的能力。随着对素质教育研究的不断深入,高中学生物理建模和应用模型解决问题能力的培养已经引起高中物理教师的高度重视。针对高中学生物理建模能力低下的特点,本文提出了教学改进策略,并有针对性地进行了教学尝试。     

谈谈普通物理《力学》课与高中物理课的衔接问题

刚进大学物理系的一年级新生,对于普通物理《力学》课会有两个突出的感觉:一是研究对象不再象中学时主要研究一维的、简单的运动,而是要研究更为一般的运动了;二是研究方法开始应用了矢量分析的方法。事实上普通物理《力学》与高中力学的区别并不仅于此。这里存在着一个物理概念、思维方法、学习方法等等诸方面的过渡问题。作为普通物理《力学》教师,认真考虑一下普通物理与高中物理如何衔接,无疑是十分重要的。     

这样讲牛顿第三定律

高中物理教学目标强调把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来,这不仅有利于调动学生的学习积极性,使学生主动提出问题,加强学生的实践意识,还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。把物理知识与实际生活相结合,     

和高一同学谈学高中物理(高一)

对于高一同学,开始学高中物理时,感觉同初中物理大不一样,好象高中物理与初中物理间有一道鸿沟.那么怎样才能跨越鸿沟,学好高中物理呢?我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手,找到新的学习方法.本文以高一年级上期的内容作一个比较.