新课程背景下高中数学高效课堂的构建研究

新课程改革对于学生的学习条件和学习规范提出了新的要求,并且制定了更加科学和合理的教学目标。在高中数学教学中,新课改指出了需要更加注重的是学生数学思维和数学能力的培养。因此作为高中数学老师,我们需要不断地改进教学方式,努力打造高效的高中数学课堂。本文将针对新课程背景下如何打造高效的数学课堂进行探析,希望能够对大家有所启示,以便于更好地提高高中数学的教学质量。     

实践高中数学新课程的断想

自2005年秋季始,江苏省进入高中新课程实验．数学教学大部分地区使用苏教版高中数学实验教科书（以下简称新教材）．一年多过去了,我们已经完成了必修模块（必修1～必修5）的教学．现在,回顾我们实践新课程的历程,反思教学过程中的点点滴滴,再去重新学习研究新课程标准,重新认识把握新教材,对于正在进行着的新课程实验,应该是有积极意义的．[第一段]     

对浙江省高中数学新课程实验的调查思考

浙江省全面实施新课程已有半年，半年来在积极稳妥、逐步推进的方针指引下，高中课程改革正在稳步推进，部分预设目标正在达成。为了全面了解浙江省高中数学课程改革以及《普通高中数学课程标准实验教科书·数学》（以下简称“课标教材”）的实验情况，更好改进实验工作，我们以人教社关于《高中课程标准实验教科书·数学（人教版）实验调查表》为基础制定了《浙江省高中数学新课程实验情况调查问卷》。[第一段]     

高中数学新课程中的一些问题和对策

2005年9月,江苏全面进入高中新课程实验,两年半的新课程实验历程,我们既体验了改革的艰辛,也收获了实验的成果,同时,也深切地认识到,课改目标与教学现实之间还存在一些差距与矛盾,这些差距与矛盾正是我们一线教师需要在实践中探索和研究的前沿问题.以下笔者就数学新课程实施中面临的几个突出问题谈一些认识.1如何更合理地编排高中数学新课程的框架结构本次高中数学课程改革与以往几次课程改革最大的不同在于课程的框架结构发生了本质的变化,整个高中数学新课程分必修和选修,选修又为不同的学生设计了不同的课程结构.1.1《标准》给出的课程自…     

高中数学新课程实验基本状况的调查研究

在高中阶段开展数学教学实验,能够进一步激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解与掌握。通过开展高中数学课程实验能够缩短学生与数学知识间的距离,帮助学生充分认识数学理论知识挖掘学生潜力,在数学实验中,教师秉持严谨的教学态度加以正确的引导,帮助学生深层次的理解问题,进而养成不断创新探索的求异思维。本文针对高中数学新课程实验基本状况展开研究与讨论,并提出了自己的看法与意见,旨在进一步促进新课程改革下高中数学课程的有效提高。     

自然的数学教学——谈新课标理念下高中数学课堂教学

<正>高中数学新课程的实施已有一段时间,我们终于从一个新课程的旁观者成为一个"初识庐山真面目"的亲历者.在新教材的教学过程中,我们碰到的最大问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于我们教学本身.当笔者翻开《普通高中课程标准实验教科书》(人民教     

让“实验”走进高中数学课堂

动手实验、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学可以让学生的认知过程由感性上升到理性。是提高数学教学质量的根本保证。新课程要求我们教师让"实验"走进高中数学课堂从而为学生提供更多的数学知识和技能,数学思想和方法,激发学生兴趣,培养学生创新能力。     

高中数学课堂有效教学的影响因素分析

随着新课程改革实验的不断深化,数学课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。笔者根据高中数学教学实际情况提出了相应的策略,以提高新课程标准下的高中数学课堂教学的有效性。     

重视高中数学课堂教学培养合格人才

正从教以来,本人通过对《数学新课程标准》的实践体会和研究,明显感觉数学新教材、新课程不仅在面向全体高中学生、全面提高高中数学教学质量上收到了预想的教学效果,并且在健全高中数学课堂教学模式、学生数学学习能力的培养方面也取得了突破。因此,我们要重视高中数学课堂教学,培养合格人才。一、合理引入,激发学习兴趣     

新课程背景下高中数学课题教学设计探析

新课程的实施为教师创新数学教学、探索数学教学模式提供了条件,关键在于如何教会学生自主学习数学、自我探索。本文对当前高中数学课题教学设计中存在问题进行具体分析,据此提出新课程背景下高中数学课题教学设计建议,旨在改善高中数学课题教学效果。     

新课标下高中数学交流式教学策略研究

我国的新课程改革把＂数学交流＂提到了一个很重要的位置,但是目前我国高中数学课堂教学中＂数学交流＂的现状并不十分理想。本文旨在揭示新课程下在高中数学教学中进行＂数学交流＂的重要性以及在课堂教学中如何进行交流式教学。文章阐述了在新课程下进行高中数学交流式教学的重要意义;根据新课程标准的基本理念,笔者提出了促进高中课堂数学交流的教学策略;并结合教学案例进行了实证研究。     

《算法的概念》教材分析与教学建议

新课程实验教材《数学3》中的第一章“算法初步”是高中数学的新增内容．本文依据《数学课程标准》、新课程实验教材的实施要求以及高中数学的教学现状对“算法的概念”这一节从知识结构、功能、呈现方式、数学思想方法及内容五个方面进行分析,其目的是想与广大教师和教研员作进一步的交流,希望对教学研究、教师教学有一定的帮助。     

高中数学实验教学及其类型探析

在新课程背景下,高中数学教师既要认识到实验教学的重要性,也需要结合具体实际,组织丰富多样的数学实验活动,优化数学课堂教学,提高学生综合能力。本文对此进行了分析研究。     

高中数学课堂有效教学策略初探

随着高中数学新课程在全国的普及,作为高中数学教师的我们,如何提高新课程数学课堂教学的有效性,把全新的教学理念带进课堂,指导教学,培养人才,以适应时代发展的新要求？我认为数学教学要在四十五分钟实现课堂教学的有效性,应做到以下几个方面：     

对提高高中数学课堂教学有效性的思考

高中数学新课程实验已经在全国推开,但是高中学生的数学学习状况似乎没有多大改变,高中学生的数学学习负担依然很重,其中一个原因是课堂教学效率不高.因此,如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,是新课程实验中一个值得思考的问题.本文将结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂教学有效性提出自己的一些看法.     

高中数学课堂有效教学策略初探

随着高中数学新课程在全国的普及,作为高中数学教师的我们,如何提高新课程数学课堂教学的有效性,把全新的教学理念带进课堂,指导教学,培养人才,以适应时代发展的新要求?我认为数学教学要在四十五分钟实现课堂教学的有效性,应做到以下几个方面:     

谈新课改背景下的高中数学教师素质

新课程改革的进行使高中数学的发展面临着新的挑战和机遇,同时也对高中数学教师提出了新的要求。教师素质影响着整个教学过程以及学生的学习。新课改背景下,高中数学教师应该具备德育素质、数学知识素质、科学文化素质、数学教学能力素质以及数学科研能力素质等。如何培养高中数学的教师素质,需要我们不断地探索和实践。     

如何提高高中数学课堂教学效率

如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学课堂教学的有效性,是摆在我们广大高中数学教师面前的一个重要课题。本文就如何提高高中数学课堂教学的效率,促使学生爱学数学,学好数学,提出自己的建议。     

基于直觉分析的数学解题

“注重提高学生的数学思维能力”是高中数学新课程的一个基本理念．《普通高中数学课程标准（实验）》共用了十个词组描述人们在学习数学和运用数学解决问题时所经历的思维过程,其中的前五个词组（直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括）与直觉思维直接相关．由此可见,高中数学新课程对直觉思维的重视．     

高中数学新课程改革实践反思

对高中数学进行新课程改革是十分必要的,有利于学生的发展和整体教学质量的提高,但在实践中还存在着一些问题,需要我们给予重视.1高中数学新课程改革的必要性在高中数学进行课程改革之前的教学中,更为关注知识的系统性和具体性,注重的是学生对于基础数学知识的掌握和对数学技能的学习,以及将这些应用到实际生活当中.