微时代下高职思政教育的问题与对策

通过对微时代下高职思政教育中存在的问题进行分析,来探讨微时代下加强高职思政教育的有效对策,以适应微时代新环境,改变传统的高职思想政治教育模式,提升高职思政教育水平,充分发挥微时代的新特点,利用先进的科学技术来保障高职思政教育效果,从而推动高职思政教育的可持续发展,实现高职思政教育效益最大化。     

微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策

当今社会是一个信息化时代,随着社会的进步和科技的发展,各高职院校也迎来了发展的微时代,在此背景下怎样去做好高职院校思政教育工作,是所有辅导员都需要广泛关注的课题。本文主要从微时代背景下高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战入手,进一步分析了应对挑战的相关策略,以期为更好地落实高职院校思政教育工作出谋划策。     

微时代高职院校辅导员思政教育工作的挑战与对策的相关研究

随着"微时代"的到来,高职院校辅导员的思政教育工作也产生了一些变化。本文在简要阐述了"微时代"的内容后,分析了"微时代"下高职院校辅导员思政教育工作的挑战,并提出了几点解决对策。     

“微时代”背景下高职院校辅导员思政教育工作探究

如何在"微时代"背景下,将思政教育工作做好,作为当前高职院校辅导员工作的一个重要工作。本文主要介绍了高职院校辅导员的思想政治工作,结合当前微时代的背景下,提出了高职院校辅导员在进行思政教育工作中的主要挑战,以及如何面对这种挑战提出了一些对策。     

基于微课的思政教育案例式教学模式构建探索

思想政治教育是现阶段高职院校人才培养中的关键性课程,在高职教育阶段,立足于不同的专业课程教学背景融入思政教育、创新思想政治教育方式方法,意在优化高职院校育人成效,提升高职院校育人质量。文章主要探讨了案例式教学模式应用于高职院校专业背景下,思政教育中的方式方法,文章还引入微课这一独立且具有先进性的教学资源的教学组织路径。通过本研究分析可知,在基于微课的案例教学模式背景下,高职院校思政教育与专业教育的融合实践需合理选择案例内容、基于微课引导创新教学模式、提高思政教育实践力度、基于创新教学要求提升教师专业引导能力,为提升高职院校思想政治教育效果提供支持。     

高职思政课“微”实践教学模式探析与应用——以导游专业“毛泽东思想活的灵魂”实践教学为例

实践教学与理论教学相辅相成、相互促进,然而传统的思政课实践教学很难实现常态化、时效化,进而达到理论性和实践性相统一。为了克服思政课实践教学的弊端,通过理论研究,探析思政课“微”实践的内涵和特征,对思政课“微”实践教学进行可行性分析;通过实证研究,以高职导游专业“毛泽东思想活的灵魂”实践教学为例,具体分析思政课“微”实践教学能够改进思政课教学手段,以小见大的启发学生将理论学习内化于心外化于行。     

微文化背景下大学生思想政治教育研究

随着微文化的不断发展,全国各地大学生的沟通交流方式越来越趋向于网络流行化。就现实角度而言,微文化动摇了高校思想政治教育的权威性,对传统思政教育的模式以及内容皆产生了一定的冲击,增加了高校思政教育者的难度,弱化了学生对主流价值观的认同。文中首先就微文化进行简要概述,其次针对微文化背景下的大学生思政教育提出有效的策略。     

“微时代”高职院校思政课的危机审视与创新发展

随着移动互联网技术的迅猛发展与智能手机的日益普及,微信、微博等新媒体彻底改变了高职院校学生的阅读习惯和交流方式。面对汹涌而来的"微时代",高职院校思政课教学应当与时俱进,在准确把握"微时代"高职院校学生群体新特征,以及思政课教学环境新变化的基础上,审慎分析"微时代"背景下思政课面临的危机,勇于并善于变挑战为机遇,积极探索新形势下高职院校思政课变革的新路径,不断以创新举措增强思政课的时代感、针对性和吸引力,充分发挥思政课在提升学生职业素养、塑造学生理想人格和满足学生成长成才需求的主渠道作用,助力高职院校实现培育符合时代需要、具有"工匠精神"的高素质新型职业技能人才的办学目标。     

职业教育视域下思政课育人模式概况研究

职业教育视域下思政课育人模式是依据职业教育相关理论，从思政课中找寻契合点，打造符合职业教育的新型育人模式，提升思政课育人水平。职业教育视域下思政课育人模式有助于加强和改进职业院校大学生的思想政治教育，为高职院校其他育人系统间的相互协作提供理论依据，提升高职院校思想政治教育的实效性。因此，应进一步明晰思政课育人模式，分析思政课育人中存在的问题，进而创新思政课育人模式，探索思政课育人模式新路径。     

多元智能视域下高职院校建筑类专业课程思政创新实践研究

随着高职院校对专业课程与思政融通创新实践的逐步深入,多元智能理论也渗入课堂教学中,课程不仅注重学生专业素养的提升,更对思政教育提出了新的要求,国家对专业课程与思政融通的重视程度也已经上升到一定的高度.文章对相关文献进行查阅分析,并对高职院校建筑类专业思政现状进行研究探讨,进而开展多元智能视域下高职院校建筑类专业课程与思...     

大思政教育格局下的高职思政课教学改革与实践

基于大思政教育格局的相关概念,对现阶段高职思政教学改革的现实意义展开分析。并结合大思政背景下高职思政教学改革中存在的问题,从教师队伍建设、建设思政课程体系、创新思政教学方法等方面提出了高职思政教学改革实践的方法。以大思政教育理念为导向,优化高职思政课程实践活动,助力我国思政教育事业健康发展。     

移动互联网环境下高职英语课程思政教学研究

基于大学英语课程,探索移动互联网环境下高职英语课程思政立体化教学建设的必要性、理论基础、可行性。分析移动互联网环境下高职英语课程思政立体化教学模式的内涵与特征。从课前、课中、课后三个方面探索移动互联网环境下高职英语课程思政立体化教学模式构建策略。提出移动互联网环境下高职英语课程思政教学构建的注意点。     

课程思政视野下高职数学教学的路径略论

高职数学教学中要在课程思政视野下不断进行改革,不仅仅让学生习得相关的知识内容,更为重要的是将教学内容和思政元素相互结合,完善学生知识体系,成长为社会发展所需要的人才.本文先阐述高职数学课程、思政课程内涵,接着分析课程思政视野下高职数学教学现状,最后提出基于课程思政视野下高职数学教学的路径,以此更好的提升高职数学教学效果,挖掘思政元素,促进素质的提升.     

大思政与高职院校思政教学

现阶段,高校在推进思想政治教育的过程中,需要从“大思政”视角,思考教学改革和发展方向,探索更有效的思政教学模式。这不但是新时期思想政治工作的重要任务,也是国家建设发展对教育领域思政工作提出的新要求。本文对大思政理论进行阐述,结合理论内涵分析大思政视角下高职院校思政教学新要求,审视当前高职院校思政教学面临的问题,提出高职院校思政教学模式构建路径。     

高职院校大学生思政教育获得感提升路径研究

基于强化思政教育知识和思想教育输出理论,提升高职院校大学生对思政教育的获得感,使获取知识及学习实践的过程成为激发高职院校大学生思政学习兴趣的重要方式,有效解决传统模式下高职院校大学生思政教育学习参与主动性缺失和教育实效性不足等问题,进一步提高高职院校大学生思政教育能力,弥补新时代高职院校思政教育内容和结构性的不足.     

“工学结合”模式下的高职思政教学

工学结合教学模式给高职思政教学改革带来极大的机遇,提高了思政课程教学质量。本文针对工学结合背景下思政课程现状进行分析,并针对其中存在的问题提出相关的策略,从而为高职思政教学提供参考。     

微时代背景下高职院校辅导员思政教育工作探究

随着网络技术以及移动终端设备的大面积普及,当下高职院校中学生也开始大量使用移动网络、微博、微信等工具实现交流和信息的获取。由于学生信息获取难度不断降低,导致高职院校中的思政教育工作的质量有所下降。作为高职院校的重要组成部分,辅导员思政教育工作需要不断结合当前微时代背景下高职思政教育的现状,找出问题、进行分析并提出可以使其优化的措施。     

科学发展观视域寻诊高职院校思政教育新路

高职教育与普通高校一样,在社会发展中承担着培养人才、输送人才的重任。本文将以科学发展观为视域,首先对科学发展观与思政教育进行关联性定位,并挖掘在发展观失衡下高职思政教育的问题,并基于此将科学发展观作为依从理念,探寻高职院校思政教育新思路、新做法,以为高职思政教育提供理论参考。     

高职思政课“微TED”实践教学改革的探索与成效

如何探索具有成效的思政课实践教学形式,是当前高职院校思政课实践教学改革急需解决的问题。分析高职院校思政课实践教学改革的迫切性,提出将"微TED"演讲与思政课实践教学有机结合,探索思政课"微TED"实践教学的形式和内容,总结思政课"微TED"实践教学改革的特点和成效。实践证明:思政课"微TED"实践教学能极大调动学生主动学习、主动探究的热情,它所产生的朋辈之间的影响力和带动力是其他实践教学形式无法比拟的。     

高职思政课教师胜任力影响因素及优化策略

将胜任力理论引入高职思政课教师的综合素质研究内,能突破传统以学历水平和科研成果作为思政教师素质优劣的评估模式。在新时代下,高职思政课教师不仅要具备专业的思政理论知识和优秀的教学技能,更需要拥有良好的职业胜任力。结合高职思政课教师胜任力的重要性及构成要素,探析影响教师胜任力的因素,提出高职思政课教师胜任力的优化策略。