浅谈新课程标准下初中语文教学方法

语文教学不仅仅是一项知识的教学,同时,在教学的同时,教师还要保证学生在学到新文学知识概念的同时还能提高学生的文学素养,科学素养,让学生在语文学科的教学中培养自己的创新与探索精神,这才是语文学习主要目标,而新课标的出现也正是对这种语文教学的相应,学生不在读死书,死读书,而是在理解文学知识的基础上,理解文学背后的隐藏含义,本文通过相应解析,介绍,在新课标的要求下,怎样找到合理正确的初中语文教学方法。     

新课标理念下初中语文教学探析

新课程标准的实施应以学生为主体。在教学中,教师要把思考、发现、批判的权利交给学生,激发学生潜在的主体意识。这样的课堂教学就不再是追求同一答案、呆板无生气的答问过程,而是一个多角度、多层面、高密度的交流对话,是学生个体特点的自由展现。     

新课程下初中语文教学随笔

自从新一轮语文课改以来,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同仁学习,经过几年的努力,获取了很多宝贵的教学经验。1.开讲激趣,引人入胜开讲也叫＂课引子＂、＂导入新课＂,指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的能激起学生学习兴趣的一席话。它是语文课堂教学重要的一环。     

新课程理念下的初中语文教学

语文是初中一门基础性课程,对于提升初中学生的综合素质有着非常重要的意义和作用。在新课程理念下。初中语文教学必须要树立以学生为中心的教学观念、强调三维教育目标、突出学生自主探究、照顾学生个体差异、注重信息技术与课程整合和联系学生生活实际。     

诵读吟咏，回归本真的语文味——碱谈朗读在初中语文教学实践中的应用

随着我国教育改革的不断深入发展，作为基础教育的语教育正由“应试教育”向“素质教育”转轨。许多有识之士纷纷呼吁语教育的民族特性和民族气派，在挖掘民族化传统的同时，发扬古代语教育行之有效的教学方法，强调“语味”。作为一门民族性极强的学科，语教学必须把古代的吟诵、意会、直觉、顿悟等契合民族特点、行之有效的方法运用到现代语教学中来，使语成为真正的民族的语，显示民族作风和民族气派。     

浅析新课程背景下的初中语文教学

新的语文课程标准为语文教师的教育教学工作提出了新的要求,这就要求教师在教学工作中改变传统的教学模式,运用全新的教学理念参与到语文教学中去,构建新课程背景下新型初中语文教学课堂教学模式。     

新课程下初中语文阅读教学探究

随着新时代的到来,我们国家对教育越来越重视,不管是从幼儿阶段的教育来说,还是从中学阶段的教育来说,都成为我们国家教育的发展点。教育是为了提升学生的人文素养和社会道德,更是学生可以改变自己命运的关键点。     

新课程理念下的初中语文教学

语文是初中一门基础性课程,对于提升初中学生的综合素质有着非常重要的意义和作用。在新课程理念下,初中语文教学必须要树立以学生为中心的教学观念、强调三维教育目标、突出学生自主探究、照顾学生个体差异、注重信息技术与课程整合和联系学生生活实际。     

新课标下初中语文教学中的情感教育探究

为了适应现代社会对教育行业不断变化的要求,改革创新在教育行业中显得尤为重要。人们对情感教育的重视也越来越强烈,对情感教育所提出的要求也越来越高。在语文教学的过程中,教师也开始融入情感教育,希望能以此提高学生的学习兴趣。     

新课程理念下小学语文教学的探索

当前,新课标改革正在全国上下火热展开,新课程理念不断深入人心。这对当下的课堂教学提出了明确的要求:让学生从内心深处真正地爱上学习,从以往的老师被动教学逐渐转变成学生主动求学。只有这样才能激起学生的学习兴趣,才能更有效地开展教学活动,在小学语文教学中,这一点显得更加重要。在新课程改革的大背景下,广大语文教师以新课改的理念作为依据,不断探寻更好更有效的语文教学方法。     

浅析新课程理念下的初中语文教学

在新课程改革的背景下,要想提高初中语文课堂教学效率,教师要在教学中优化教学过程,采取丰富多样的教学手段,培养学生的创新意识,想方设法调动学生学习语文的主动性和积极性,让学生在语文学习中真正有所收获,把语文课堂学习变成一个可以快乐学习、自主发展与提高的场所,使全体学生都能参与到各项教学活动中,让初中语文课堂教学呈现出一派勃勃生机。     

初中语文教学中如何实施诵读教学

诵读教学在语文教学中占有重要的地位,对学生增强语感,提升阅读、写作、口头表达等能力具有重要的作用。但是,现在我们语文教学对这一方法给予的重视程度较小,对于诵读教学的实施力度不够。本文主要探讨诵读在语文教学的重要性以及如何实施诵读教学。     

浅论新课程改革下的初中语文教学

笔者从教育理念的转变、教学形式的更新、教学手段的优化三个方面论述了初中语文教学的课程改革。即初中语文教学必须改革传统的教学思路,使教师从思想上提高认识,才能完成致力于学生语文素养的形成与发展的教学目标。     

初中语文古诗词诵读教学探究

浙江省编义务教育初中语文课本（浙江教育出版社），单元结构包括阅读训练、写作训练、听说训练、字词句训练和古诗词诵读五个部分内容。全套教材由38个单元组成，每一单元“诵读部分”选编两首古诗词，总共76首。为了帮助学生更好地掌握诗意，每一作品各配了一幅精美的彩图，真是画中有诗、诗中有画，诗情画意融于一体，这在全国教材史上是独树一帜的。编者非常重视中国传统文化教育，为我们提供了一份珍贵的“精神美食”。因此，     

初中语文新课程教学的“=”与“≠”

新课标教学知识目标如何落实？小组讨论就是合作学习吗？讲授法就是旧教法吗？多媒体教学就是现代化教育吗？本文从四个方面对当前语文课堂教学进行了反思,试分析部分语文教师对新课标认识所存在的偏差。     

新课程理念下的初中语文教学

伴随着新课程标准的颁布和实施,全国各地都迎来了新一轮的课程改革。作为一名初中语文教师,我深刻地认识到了新课程改革为初中语文教学所带来的巨大变化,也一直在不断地研读新课程标准。以新课程理念指导自己的教学工作。结合几年的教学实践,我就初中语文教学谈谈自己的看法。     

新课程标准下的初中语文课堂教学反思

课程改革以来,语文课堂教学面貌发生了根本性的变化,但是在教学实践中,我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念貌合神离,徒有形式,没有实效。通过教学实践,我认为在课堂教学中应突出人文性,不能淡化工具性。强调自主性,但不能放任自流。鼓励合作学习,但不能忽视独立思考。倡导探究性学习,但不能无度开放。对于传统语文教学中的弊端必须革除,在新课程的语文教学改革实践中我们应不断地深入学习,冷静地思考,不断的反思,才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。     

新课程初中语文教学的思路

新课程教学大力倡导自主、合作、探究的学习方式，的确带来了课堂教学的新气象，学生动起来了，课堂热闹起来了，但效果却不尽如人意。原因是教师为了完成预定的教学任务，不得不让学生的合作、探究活动草草收兵，而自己粉墨登场；学生的合作、探求不过是浅尝辄止，实际上合作探究成了新课程教学的课堂包装而已。     

基于新课标下初中语文字词教学对策探讨

随着我国新课程改革的深入推进,初中语文教学方式开始朝着自主化、信息化的方向发展,部分学生受到计算机等工具的影响,不愿意主动学习语文字词,较为依赖现代化学习设备,他们本身的字词基础较为薄弱,这也就制约着语文课堂的发展。教师应加大对字词教学的重视程度,充分考虑学生个性特征、教学目标等因素,创新字词教学方式,培养学生语文综合素养,促进学生全面健康发展。