中学英语学科“导学案”刍议

"导学案"这种新型英语教学模式如今被广泛使用,它是指导学生预习、师生进行课堂活动、课后探究延伸的重要载体。依据"导学案"的基本理念和方法,就中学英语课堂中使用"导学案"存在的问题,提出了优化"导学案",提高课堂教学质量的策略及设计"导学案"的原则。     

如何在高中物理教学中有效应用“导学案”

在高中物理教学中,用"导学案"教学,可以使学生主动学习,实现教师引导、学生主动,问题驱动、多元互动的高效教学。本文主要探讨:如何在高中物理教学中有效应用"导学案",让学生通过"导学案"实现课前自主学习和课后自主归纳,教师通过"导学案"提高教学效益。     

基于“导学案”构建有效课堂的策略探微

本文探讨了使用"导学案"实施有效课堂的策略。基于"导学案"课堂教学,教师把学生作为学习主体,把"导学案"作为引导,充分发挥了学生的创造性和能动性,既提高了课堂教学效率,又提高了学生的学习兴趣。     

利用三维导学案提高初中数学课堂教学效率

"三维导学案"被认为是当前改进课堂教学效果,提高课堂教学效率的最有效手段。为此,教师结合工作实际,对"三维导学案"在初中数学课堂教学中的应用进行探讨显得尤为重要。教师可在明确"三维导学案"涵义、分析初中数学"三维导学案"构成基础上,对如何更好利用"三维导学案"提高初中数学课堂教学效率进行深入探析。     

“导学案”教学在高中物理教学中的应用

在高中物理教学过程中,为了提高学生学习的自主性,"导学案"被引入到教学过程中。文章探讨了"导学案"在高中物理教学中的应用。     

导学案对帮助学生自主学习的探索

导学案在一定程度上提高了学生自主学习的能力,精心设计导学案,让导学案编制的学习方法、思路深入到学生的思维中,让学生学会利用导学案"导引"的方法主动发现知识、建构知识,在获得知识的过程中有了亲历、有了体验,培养"生成"的能力,让学生真正"学会"自主学习。     

如何让导学案充分发挥优势

<正>"导学案"是课堂教学改革道路上的一个里程碑,它标志着课堂教学从"教中心"转向"学中心"。近年来,"导学案"以其独特的优势和价值,被越来越多的学校和教师所了解、接受并运用,也受到了学生的欢迎,"导学案"的"流行"表现出了较强的生命力。但是,"导学案"在编制和使用中,容易出现习题称霸、无味无趣,过度预设、呆板生成,千篇一律、风格雷同等等问题。笔者认为,用好"导学案"     

浅谈初中物理教学中如何运用导学案

"导学案"的设计和应用,不仅有利于充分发挥学生的主体性地位,有效引导学生的自学活动,而且还有利于发挥教师的主导作用,有助于高效课堂的创设,总而言之,实施高质量的导学案,无论是对教师还是学生都意义重大。为此,从初中物理教学出发,针对在物理教学中如何运用"导学案"以及在"导学案"运用过程中会产生的问题提出相关论点分析,以此促进初中物理教学质量的提高,促进学生的进步与发展。     

试论导学练模式下课堂教学中师生高效互动策略

"导学案"教学法是课堂教学改革不断深化的情况下产生的,并逐渐得到认可和推广。"导学案"教学法仍需不断地完善和提高。基于此,根据教学实践与研究,对导学练模式下课堂教学中的师生互动策略进行了分析探讨。     

论“导学案”在初中语文课堂中的高效运用

<正>"导学案"教学法与新课标的要求相适应,其主要以培养学生自主学习能力、创新能力以及合作意识为主,是目前初中语文高效课堂教学中最为常见的教学方法。因此,对"导学案"的实际运用进行深入的研究,对于提高初中语文课堂教学效率和教学质量而言,很有必要。一、"导学案"教学法的运用优势     

实施高三课堂导学案 提高化学复习效率

笔者所在学校于2010年9月在高一年级开始推行"导学案"教学模式。如何在高三也使用好课堂导学案,提高化学复习效率,在全校起好带头作用,笔者采用研究观察的方法,率先在高三编写和使用导学案,研究高三不同阶段化学学案的知识结构、特点和使用情况,并不断加以改善。本文总结、推介的是第一阶段(2011年8月至2012年6月)利用导学案在高三12班组织课堂教学的中期实验情况。     

初中语文课堂之“导学案”设计

<正>"导学案"是打造高效课堂的有效载体,适用于指导学生自主学习,主动参与、合作探究的方案;是学生学习的路线图;是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁,具有导读、导思、导做的作用,是提高教学效益的有效抓手。"导学案"能够充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此,"导学案"设     

浅议初中化学的“学案与导学”

"学案与导学"是教学的一种手段,目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段。学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,重点在"导",变传统的讲授式的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学"。所以要想把整堂课"导"好"导"活,让学生真正学到知识,提高能力,一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性,充分体现"学为主体教为主导"的思想,把学习的主动权真正还给学生;二是教师要会"导"。要把握住导学的时机,采取有效的手段,真正调动学生的积极性。     

导出亮点,学出新意——“导学案”促进教与学的剖析

学习不仅要提倡学生的自主学习与合作探究,教师的精讲和针对性指导十分重要。"导学案"立足于教师与学生的"双赢",是教育改革中教和学的有效结合点。编制"导学案",转变教学方式,凸显学生的主体地位,培养学生学习能力,是提高课堂教学效率的有效途径。然而,"导学案"教学法利弊互存,教师要取其精华去其糟粕,实现师生的共同发展。     

实施“微视频+导学案”教学,打造高中数学高效课堂

"微视频+导学案"教学模式,对转变学生学习方式及提升学生学习能力水平具有至关重要的意义,实施"微视频+导学案"教学有利于教师实现对教学的调整与优化.开展"微视频+导学案"教学,应把握好"以生为本"原则、开放性原则,在满足学生个性化需求的基础上合理设计微视频和导学案.     

高中化学“导学案”运用中的辩证关系浅析

<正>"导学案"就是指将预设的学案作为依托,教师利用课堂教学进行引导,学生借助学案自主探究学习,从而完成课程标准规定的教学目标任务的课堂教学过程。"导学案"作为引导学生学习的方案,是教者按照课程标准要求,在注重学生、钻研教材,分析学情,强调学法的前提下科学设计的,是引导学生融入课程,自主学习,学有所得的教学媒介。对此,笔者就自己在运用"导学案"教学实践活动中的点滴体会,谈谈在运用"导学案"进行高中化学课堂教学中如何处理     

基于抛锚式的复习“导学案”模式——以“动量守恒定律”为例

本文指出了传统物理复习"导学案"的弊端,尝试以"动量守恒定律"为例,提出一种基于抛锚式的物理复习"导学案"模式。该模式主要通过创设一个完整真实的情境,引导学生自主学习、合作交流和反思评价,从而培养学生创造性思维能力、解决实际问题的能力。     

优化教学模式,构建高效课堂

<正>一、对导学案的理解"导学案"不仅要起到沟通教与学的作用,而且承担着培养学生自主学习能力的任务,所以"导学案"的编写应重点突出一个"导"字,教学重心由教师如何"教"转变为引导学生如何"学"。在实践过程中我遵循以下原则:1.围绕教学目标,紧扣教材的原则。从整体上体现各知识点之间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个导学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。     

农村初中数学“导学案”教学下学生的自主预习策略分析

"导学案",顾名思义就是教师"导"与学生"学",有效结合在一起的教学方法,它实现了由以往"先教后学"向"先学后导"的教学模式转变,更加注重学生自主、合作的学习过程,它既是教师导学的方案设计,有效课堂教学的实施教学策略,也是学生学习的习惯形成,自主学习能力的提升学习方式。因此,文章对"导学案"在农村初中数学教学应用中的问题进行探讨,分析"导学案"在预习阶段设计应该遵循的基本原则,并基于学生的自主预习,对"导学案"的实施提出可行性的策略。     

数学“导学案”教学的再思考

"导学案"教学已成为当下较为流行的课堂教学模式。结合自身"导学案"教学的实践,笔者认为:"导学案"教学模式有其自身的特点和优势,它遵循了以学生为主体,教师适当引导的教学原则,同时又注重学法指导,突出学生自主学习能力的培养和良好学习习惯的养成,为