小学汉语拼音教学65载

自《汉语拼音方案》颁布后,汉语拼音已经成为亿万小学生的背景知识,是他们学习语文的有效工具。65年来,汉语拼音教学取得了丰硕成果,这些成果主要包括汉语拼音教学的功能定位、汉语拼音教学的教材内容、汉语拼音教学的实验研究、汉语拼音教学的科研成果。同时,汉语拼音教学的改革和发展也走过了几段曲折道路。     

汉语拼音教学研究综述

汉语拼音教学是语文教学的重要内容,也是语文教育重要的研究对象。几十年来,汉语拼音教学的研究取得了丰硕成果,这些研究成果主要包括：汉语拼音教学的功能定位、教学目标的研究;汉语拼音教学内容的研究：汉语拼音教学方法的研究;汉语拼音教学时间安排的研究。最后在横向归纳的基础上指出目前汉语拼音教学研究中尚存在的问题。     

小学汉语拼音教学问题反思与优化方式探索

优化汉语拼音教学是提升小学汉语拼音教学质量的重点,以现阶段小学汉语拼音教学工作状况为基础,结合近年来小学汉语拼音教学特点和教学反思,分析其中存在的问题,提出优质的教学方案,以提升小学汉语拼音教学质量。     

汉语拼音教学需加强和完善

深化对汉语拼音的认识,梳理50年来全国各地小学汉语拼音教学的特色,总结经验,进一步完善和改进小学汉语拼音的教学,成为现代社会的要求。在京召开的汉语拼音教学国际研讨会上,代表们就汉语拼音教学问题进行了研讨。     

幼儿时期如何学习汉语拼音

为让社会更全面地了解汉语拼音,提高汉语拼音的教学效率,提高汉语拼音的应用水平,与广大教育同仁一道进一步探索汉语拼音教学法,本人在此就汉语拼音教学的最佳时期;汉语拼音教学的最佳方式两个方面谈两点思考及做法。     

浅谈汉语拼音教学的策略

长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于＂考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况＂,要求＂尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用＂。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握＂以认读为本＂的教学目标和要求,还要根据教材特点和     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的,对于刚入学的儿童来说,在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》在其"教学建议"一栏中指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"那么,如何才能把游戏和活动引到汉语拼音教学中去,以增强汉语拼音教学的趣味性,提高汉语拼音教学的效果呢?下面我谈谈自己在教学中的几点体会。     

准确定位改进方法——有效提高汉语拼音教学效率

汉语拼音学习是汉语学习的奠基工程,汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然汉语拼音教学时间紧、难度大,内容较为单调,但只要我们准确定位,积极合理地改进教学方法和手段,就能提高教学效率,使学生轻松愉快地学好汉语拼音。     

小学汉语拼音教学中存在的问题及对策

汉语拼音作为学习汉字和阅读不可或缺的工具和手法,是小学教学尤其是低年级教学的重要内容,也是小学教育的基础性教学工作。但是我国目前的小学汉语拼音教学由于教师教学观念和教学模式的滞后性等问题,汉语拼音的教学效率并不太高。如何提高小学汉语拼音教学效率,提高小学生学习兴趣越来越受到重视。本文对小学汉语拼音教学现状进行分析,发现其中存在的问题,从而提出可行性建议,以期为相关人员提供参考。     

改进拼音教学方法,提高拼音教学质量

汉语拼音学习是汉语学习的奠基工程,汉语拼音教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然汉语拼音教学时间紧、难度大,内容较为单调,但只要我们积极合理地改进教学方法和手段,就能提高教学效率,使学生轻松愉快地学好汉语拼音。     

浅析农村小学拼音教学法

汉语拼音教学是小学教育中的重要组成部分,是帮助学生识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。学好汉语拼音是学好语文的前提和基础,汉语拼音学得怎样,对于以后学习语文知识有着直接的影响。汉语拼音教学是相对比较枯燥的,尤其教学对象是低年级的学生。因此,拼音教学的方法尤为重要。所以,针对汉语拼音教学的方法展开了浅析。     

注重方法 讲究实效——浅谈一年级汉语拼音教学方法

汉语拼音是语文课程教学的重要组成部分,也是小学语文教学的第一道难关。本文从汉语拼音说起,就如何开展有效汉语拼音教学这个问题,着重阐述了教学"六法"。     

浅谈小学低年级汉语拼音教学的策略

《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了重新定位．明确了汉语拼音教学总目标为：“学会汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会说普通话。”汉语拼音是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童容易产生厌学情绪。那么如何提高汉语拼音教学效率,让学生轻松、愉快地学好汉语拼音呢？     

情境的魅力——浅析汉语拼音情境图应用价值

汉语拼音是识字及进行普通话学习的基础,熟练掌握汉语拼音对于日后的语文学习具体重大的帮助。本文从汉语拼音教学的目标及意义入手,简述了运用语境图进行汉语拼音教学的方法。     

小学汉语拼音教学应如何定位

日前,我参加了全国小语会汉语拼音教学研究中心在吉林市举办的小学汉语拼音教学观摩研讨活动,听了几节课,也听到了一些关于汉语拼音教学的不同声音,触发了些许想法。第一,关于小学汉语拼音教学的定位,我认为还是目前语文课程标准的提法比较适宜。小学汉语拼音教学的目的主要是帮助识字、学习普通话和查字典。因此在小学阶段,学生学习汉语拼音——“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节”;     

浅谈汉语拼音教学的策略

<正>长期以来,汉语拼音教学都存在着内容繁琐、教学负担过重的问题。语文课程标准降低了汉语拼音教学的难度,突出了汉语拼音的辅助工具作用,突显了借助汉语拼音识字、正音、学说普通话的教学重点,把汉语拼音学习的评价定位于"考查学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况",要求"尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用"。汉语拼音教材的编排也充分体现了课标的这一教学导向。这要求教师在日常的汉语拼音教学中,要准确把握"以认读为本"的教学目标和要求,还要根据教材特点和     

小学汉语拼音教学的有效方法

小学汉语拼音教学十分关键和重要,直接影响到学生学习汉语拼音的积极性,以及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。教师应建立有效的汉语拼音教学课堂,为学生的发展奠定良好的基础。     

浅谈汉语拼音教学方法

从教学实际出发,总结了几种常用的汉语拼音教学方法,以期有效地提高汉语拼音的教学效率,让学生愉快地掌握汉语拼音。     

汉语拼音趣味教学探究

汉语拼音教学是低年级语文教学的重点。汉语拼音符号的抽象性、认读方法的单一性,常常让教师教得乏味,学生学得无趣。汉语拼音教学要充满趣味,激发孩子的学习热情,有针对性地设计教学过程,采取创新的教学手段,巧妙地创设情境,充分调动学生学习的激情,培养学生学习汉语拼音的兴趣。     

多元化小学汉语拼音教学的探讨

正汉语拼音是学生学好语文的基石。教师在教学过程中一定要把握这个关键,激发学生学习汉语拼音的主观能动性,使汉语拼音教学有效地进行,为提升小学生全面学好语文知识打下坚实基础。一、目前汉语拼音教学状况分析1.学生整体学习力差。汉语拼音是一年级学生入学后首先要学习的内容,但小学生在入学前在不同的幼儿园接受了不同袁程度的汉语拼音的学习,同时不少家长对方孩子们的语言教育也有不同程度的差异,故对学生进行规范性的汉语拼音教学会出现这样或那样的困难。2.教师汉语拼音教学不规范。当前低年级的语文教师在教学中扮演着重要的角