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在教材和学材中合理取舍,让算法的建构鲜活起来,让错题成为建构算法的重要资源。让教材更贴近教学实际,对学生的学习方法、学习兴趣、学习能力将会有较大的促进作用。 相似文献
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我县在2000-2001学年度第一学期期末小学四年级数学试题中有这样一道题:一个小数百位上是3,十分位上是5,其余各位都是O,这个数是_,它的小数部分是_,整数部分是_。参考答案分别是300.5;O.5;300。在评卷中大部分老师认为这道题的小数部分应按参考答案O.5为标准,我和少数老师认为小数部分应该是“5”。最终以多数胜少数而以0.5评卷。事情过后,我一直心不安稳。总想弄清答案到底是“O.5”,还是“5”。我认真地查阅了教材和 相似文献
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本文主要分析小数乘整数教学内容.教学目标:①使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算.②使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,培养知识迁移和合情推理能力,感受数学活动的乐趣.教学重点:理解小数乘整数的意义,探索小数乘整数的计算方法.教学难点:确定积的小数位数. 相似文献
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素质教育的实施决定于许多方面的因素和条件,其中教师的素质为首要条件,而正确观念的确立应是首中之首。没有正确的观念,就不可能有任何实质上的突破,素质教育也不可能真正得以实施。我认为新形势下小学数学教师至少要在以下五个方面确立新的观念。 相似文献
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小朋友,在解决生产、生活实际问题时经常会用到小数乘法,现在就请你跟陈老师一起来学习“小数乘法”的主要内容吧。一、跟我学因为小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的,所以小数乘法的竖式形式,乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行,只要解决好小数点的问题就行了。 相似文献
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一、问题生成:在情景中引发需要师:叶老师的家温馨而舒适,这是他家的建筑平面图。你能帮老师计算一下每个房间的占地面积吗?说说你是怎样计算的?生1:我来算书房的面积:2×2=4平方米。生2:厨房的面积是2.7×2=5.4平方米。先按照整数乘法进行计算,因为2.7中有一位小数,所以积中也有一位小数。生3:客厅的面积是4.2×4=16.8平方米。因数4.2是一位小数,所以,积也是一位小数。(三位学生发言后,教室里出现了冷场,学生对卧室面积的计算陷入一筹莫展的境地)师:真不错!那么,有没有同学能计算卧室的面积呢?生4:卧室的长是3.6米,宽是2.4米,它们都是小数,… 相似文献
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除数是小数的小数除法(1）(苏教版九年义务教育六年制小学数学第九册第40页例41是小数除法教学中的重点和难点，我对这节课新授部分是这样设计教学的： 相似文献
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相信不少教师在教学“小数乘法”和“小数除法”这两块知识的时候,属于“说起来简单做起来难”,课堂上貌似学生都昕懂了,可是一旦落到笔头上,就会“漏洞百出”,并且改后还会再犯,计算教学效率大打折扣。 相似文献
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在一元一次方程的学习中,有时会遇到一类含小数的方程．解答它们,要注意灵活巧用一定的方法化去小数,这样可避免由小数运算带来的烦琐,收到事半功倍的效果． 相似文献
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我听过两位老帅执教《小数乘整数》一课，他们提供的是相同的情境素材，各自都以简单的购物单来代替教材情境圈中的对话。却产生了截然不同的效果。 相似文献
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在六年制小学数学教科书第九册第41页第6题的第5小题的解答过程中，第一步计算就出现了无限循环的小数，使学生不知怎么做，老师也不知怎样讲合适。题目如下： 相似文献
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【总评】“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是数学课程标准的基本理念之一。其中，让学生“体验解决问题策略的多样性，鼓励解决问题策略的多样化”是实践这一理念的重要途径。本节数学课对此有较好的体现？ 相似文献
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在学习小数乘法时，同学们知道小数乘法的计算法则与整数乘法的计算法则相同。可能是对整数乘法太熟悉的缘故，很多同学在计算小数乘法时常常“丢三落四”。其实， 相似文献