高职教育"三业"一体人才培养模式的研究

“三业”一体人才培养模式是对高职人才培养模式的创新与探索。本文从价值取向、教育理论、课程体系、管理方式、道德素质、理念目标和国际合作等七方面对“三业”一体人才培养模式进行研究与探索。     

构建知识、能力、素质一体化的高职实训基地

构建知识、能力、素质一体的高等职业教育实训中心,培养学生的创新意识、实践能力和综合素质,是适应我国社会主义市场经济发展和现代化建设的需要。本文介绍同济大学建设实训基地培养高职人才的基本经验。     

"线索引探"教学模式的构建与实施(二)

"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课     

"三自一导法"教学模式的构建

我从2001年秋季起，在初中二年级搞了“三自一导法”的教改课题实验。所谓“三自一导法”——即在教师宏观指导下，让学生在课前自己阅读课文(包括粗读、细读、精读)，自己找疑点、攻难点，自己寻找资料(包括互联网校园网查询、社会调查、社会实践、看广播电视及报刊杂志、上图书馆查询等)，走出校园，多参加社会实践活动。     

高职院校思政课"一体两翼"教学模式的构建探究

高职院校思政课"一体两翼"教学模式对提高思政教学质量、增强德育工作效果具有重要意义。通过对高职院校思政课"一体两翼"教学模式的科学内涵、必要性以及存在的问题进行客观全面地分析,提出了构建高职院校思政课"一体两翼"教学模式的有效路径。     

"一体两翼"——一种新型人才培养模式浅议

民办学院是我国高等教育结构中的一种崭新模式.华南师范大学增城学院是广东省开办本科教育时间最长的民办学院,学院在全新办学理念的指导下,明确办学定位,构建新型人才培养模式--"一体两翼",形成鲜明的办学特色,学院自办学十年以来得以稳健发展.本文以该学院经济系培养模式的具体实施为例,阐述了"一体两翼"人才培养的模式的具体含义...     

构建"能力本位"的高职教学模式

构建"能力本位"的教学模式是高职教育的根本要求,构建这一模式要以能力为重点,以学生为中心,以就业为导向,同时还要突出教学的能力本位取向,加强实践教学,注重订单式培养。     

高等职业教育人才培养模式的构建与实践

丈章从人才培养模式的基本含义及影响因素入手,对高等职业教育人才培养模式的构建要素进行了分析,进而以河源职业技术学院为例进行了阐述,以期构建具有高职特色的"以素质培养为基础,以能力培养为导向,教学做一体化"的人才培养模式.     

论"生命课堂"及其教学模式的构建

探讨课堂教学形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”的理论意义．分析各种课堂形式的特征．并对“生命课堂”的教学策略与模式进行了构建。     

论远程开放教育理论与实践一体化教学模式的构建

以远程开放教育为研究对象，以认识理论与实践一体化教学模式内涵为基础，探讨了构建理论与实践一体化教学模式的指导思想、内容和意义，认为理论与实践一体化教学模式的建立是培养应用型人才的基本途径之一。     

构建主体性课堂教学模式初探

阐述了主体性教学模式的内涵,论述了高校教学中普遍存在的以教师单边活动为主、忽略学生主体性发挥等问题,分析了高校教学中发挥学生主体性的必要性和可行性,提出了主体性教学模式的具体构建内容及实施方法。     

三层组网方式在地铁综合监控系统的应用

从地铁综合监控系统的概念以及组网方式入手,结合广佛线综合监控系统的组网特点,介绍骨干网组网方式在综合监控系统应用的优缺点,以及三层组网方式的网络故障和切换机制。     

科学构建“三论一体”的教学体系

"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论",作为一个教学体系,应当是完整统一、逻辑严密的有机整体.贯穿其中的主题是在中国"怎样建立、建设、坚持和发展社会主义";灵魂是"解放思想,实事求是,与时俱进";价值追求核心是实现民族独立和国家繁荣富强、人民解放和共同富裕,建设富强民主文明的社会主义现代化国家.应当根据这样的主题、灵魂和核心,来构建科学的教学体系.     

健美操课"多维系统"教学模式的研究

对健美操课“多维系统”教学模式、教学方法、学生学习方法、教学过程控制、教学手段、教学实践、成绩评价等几方面的内容进行研究,树立以学生为本的理念,激发学生的运动兴趣、参与意识,创设愉悦、欢快的课堂氛围,注重体育与健康相结合,课堂教学与实践相结合,进一步培养学生的从师能力,以适应社会市场的需要.     

物理探究型教学模式的构建

高中物理新课程标准明确指出.高中物理的教学.要有助于学生学习基本的物理知识与技能.要使学生体验科学探究过程,掌握科学学习方法,认识物理学对科技、文化、经济与社会发展的影响,形成科学的世界观和价值观。要实现这一要求,就必须改变传统的教学方式、学习方式、评价方式.构建具有可操作性和形式多样的探究型教学模式。本文根据国内外教学理论以及新课程改革的理念,尝试性地建构出物理教学的课堂模式.并进行了初步地实践探索.     

构建能源与自动化教学综合实验系统

简要介绍了清华大学热能工程系建立的能源与自动化教学综合实验系统设计与构想，以及该系统在学生实践教学环节的应用，并阐述了该系统各部分主要功能及对学生综合素质的培养所起的作用。     

以EGP+ESP模式构建特色鲜明的高职英语教学体系

高职院校重EGP(通用英语)轻ESP(专门用途英语)的英语教学体系不符合高职教育的要求.高职院校在英语教学中应遵循语言学习规律,结合高职特点,以提高应用能力为本位,构建EGP+ESP的英语教学体系.     

构建科学的实验教学体系初探

从改革实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验教学质量监控、提高实验技术人员待遇等方面,对构建科学的实验教学体系作了探讨。