独立学院应用型创新人才培养模式探索

本文以浙江大学城市学院高素质应用型创新人才培养模式为个案 ,从培养目标、培养规格、培养过程三个结构要素 ,进行高素质应用型创新人才培养模式的实证分析 ,并提出了独立学院建构应用型人才培养模式的几点启示。     

独立学院应用型创新人才培养模式初探

社会发展使得独立学院应时而生,并具有因生源差异而引起的,既不同于普通高校,又有别于高职院校的培养目标和规格等特点。独立学院应用型创新人才培养模式只有符合时代发展对人才的要求,兼顾独立学院自身发展的特点,才能培养出既具备一定的基础理论和专业技能,又能顺应社会发展的要求不断自行更新知识结构的高素质毕业生,独立学院从而也会得到更大的发展空间和后劲,日益走向完善。     

独立学院应用型人才培养模式的探索与实践

独立学院是我国高等教育办学机制和体制的大胆探索与创新,在扩大高等教育资源方面起到了积极的作用。作为一种新型的高等教育办学模式,独立学院应根据自己的办学定位、学科专业、学生特点、区域经济的实际,以市场为导向积极进行人才培养模式创新。我院自成立以来就提出了培养应用型人才的目标定位,创建了"1321"人才培养模式,并形成了相应的人才培养方案和课程体系。     

独立学院信管专业应用型人才培养模式的构建与实践

独立学院信息管理与信息系统专业应用型人才培养有其自身特殊性.文章认为,独立学院信管专业应用型人才培养应当以提升学生专业应用能力为核心质量标准.基于这一核心质量标准,文章构建了以“科学定位培养目标,培育专业方向特色;优化课程设置结构,拓宽学生专业视野;完善实践育人体系,提升学生应用能力;加强教学条件建设,改善专业教学条件;规范教学过程管理,强化教学质量监控”的应用型人才培养模式,促进了学生专业应用能力培养和应用型人才培养目标的实现.     

独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践

以兰州商学院长青学院为例,探讨独立学院创新商科类人才培养模式、提高教学质量的途径。实践得出:应立足于人才规格定位及基本素质要求,以改革人才培养模式为切入点,以专业建设为抓手,构建第一、二、三课堂立体交叉支撑体系,培养具有一定理论素养的应用型人才;同时,从"商、优、用"三方面着力,突出办学特色,提升办学质量。     

独立学院应用型人才培养模式的探讨

独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。随着独立学院的快速发展,人才培养模式的探索愈显重要。本文从培养模式定位、培养模式特点、培养方案、教学改革等方面入手,结合工作实践提出独立学院应用型人才培养模式。     

金融危机背景下独立学院应用型人才培养模式特色化的构建与创新

受2008年全球金融危机影响,我国的经济增长速度趋缓,对就业的拉动能力减弱,部分中小企业生产经营困难,企业用工出现低潮。从教育与社会的关系来看,金融危机必然对高等教育产生影响,既有浅层次影响也有深层次的影响。独立学院由于办学历史较短等多种原因在高等教育市场中还缺乏竞争力,受金融危机影响较大,出现了典型的毕业生就业压力增大、报考率降低等问题,这对独立学院提出了严峻挑战。     

独立学院法学应用型人才培养模式的探析

很多独立学院的法学人才培养模式存在误区,无法体现独立学院和其他院校的差异,从而使学生在就业的时候缺乏竞争力而陷入就业难的困境。本文通过对我校法学专业7年的办学实践的考察和总结,对我校法学专业的人才培养模式进行梳理,为独立学院法学专业的建设和发展提供参照。     

独立学院应用型人才培养模式探索

独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新,作为一种新型的高等教育办学模式,本文以科学发展观为指导,根据独立学院的办学定位、学科专业特点、学生特点、区域经济(或地方经济)的实际和以市场需求为导向,坚持以人为本、全面发展、能力培养的基本要求,对独立学院应用型人才培养模式进行了探索,并结合作者工作实际对应用型人才培养模式的创新和实践进行了阐述。     

独立学院应用型人才培养模式的构建探析

独立学院是在我国高等教育逐渐大众化的背景下产生的新型高等教育机构。本文指出独立学院需以母体高校优势资源为后盾,以市场需求为导向,根据自身办学性质和实际情况,确立应用型人才培养模式的目标;提出独立学院应该通过优化专业设置、完善教学计划和课程体系、规范规章制度、建立稳定的高素质教师队伍和加强实践教学来构建应用型人才培养模式。     

地方院校应用型本科人才培养模式研究与实践

由于我国高等教育在办学指导思想、人才培养目标及模式等方面受传统大学影响,存在着向研究型大学“趋同”现象,致使地方院校办学特色单一、人才培养模式僵化、人才培养“既上不了天,也立不了地”,处境十分尴尬,所培养的人才难以适应地方经济社会发展的需求。河套学院作为地方应用型院校,根据应用型人才培养要求,立足学院实际,在人才培养方面做了大胆尝试,创新“应用型技术技能型”人才培养模式,构建了应用型人才培养体系,创立了“产教融合、协同育人”的人才培养模式。     

浅谈本科应用型翻译人才培养模式的构建

要培养出符合社会需求,具有明确职业定位的本科应用型翻译人才,翻译教学改革势在必行。应用型翻译人才培养模式的构建中,课程设置要自成体系,突出专业性;教学模式注重实践性;师资队伍结构优化合理;实习训练力度进一步加大。这种从实际出发多角度构建的培养模式,可以为翻译教学与研究提供一种思路。     

应用型本科高校经济学专业人才培养模式改革实践

应用型本科高校经济学专业人才培养模式存在培养目标不明确、课程设置理论化、教学方式单一等问题,本文以重庆工商大学融智学院经济学专业人才培养模式改革为实践案例,讨论切实可行的人才培养模式改革途径,以期为相关院校提供经验借鉴。     

高职数字家庭应用型人才培养模式的探索与实践

针对目前数字家庭产业快速发展,应用型人才需求大,而高校输送的人才与产业需要的人才不匹配的现状,提出了适用于数字家庭应用型人才培养的933人才培养模式,有效地提升人才培养的针对性和适应性。     

基于协同创新的应用型人才培养模式研究与实践

本文针对目前学生培养中存在的一些问题,通过建立校企协同创新平台、校校协同创新平台以及校所协同创新平台,探讨和研究了土木工程专业“应用型”人才培养模式。实践证明这种人才培养模式具有鲜明的特点,对同类院系具有一定的参考价值。     

独立学院转应用技术型院校人才培养模式的探讨

本文结合我国独立院校办学特点以及社会需求,以西安交通大学城市学院过程装备与控制工程专业为例,探讨了应用型人才培养方案和课程体系改革。介绍了独立学院转应用技术型院校的必要性,着重阐述了应用型人才的培养模式及主要措施。     

协同创新视阈下高职院校人才培养模式的改革与实践

我国的高职教育人才培养模式存在四个方面的局限性:教育理念落后、培养目标模糊、培养过程单一、管理体制有待改进。因此,应在探讨人才培养模式和协同创新基本概念的基础上,重点研究在协同创新视阈下的人才培养模式改革,树立高职院校办学新理念,创新人才培养过程,更新管理体制,优化评价方式。     

浅析独立学院计算机专业人才培养模式转型

本文在分析独立学院计算机专业人才培养模式现状的基础上,提出针对其有效转型的建议,有利于提高计算机专业毕业生的就业率及就业质量,为社会培养更多优秀计算机专业应用型人才。     

地方普通院校通信工程专业应用型人才培养实践研究

地方普通高校的应用型人才培养具有一定的困难,分析了主要因素,有针对性地进行了教学模式的改进,以通信工程专业学生为实践对象,以应用技术型人才为目标导向,根据学生的不同特点,采取因材施教的手段,不同层次和特点的学生的应用技能都得到了提升。     

高职建筑工程技术专业“2+1”人才培养模式的创新与实践

针对高职建筑工程技术专业"2+1"人才培养模式改革,从创新教学组织形式、改革教学方法手段、完善实践教学体系、加强顶岗实习管理等方面,理论联系实际进行了探讨。