学术研究成果给中学历史新课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例

随着历史新课程改革的深入，许多历史学术研究新成果作为一种新的课程资源也悄悄地走进了中学历史课堂。这一方面开阔了广大师生的历史视野，给传统的历史课堂带来新的生机和活力；另一方面，历史学术新成果在走进中学历史课堂，也给中学历史课堂带来困惑与混乱。下面笔者以中国抗日战争史为例，加以阐述。     

中国文学理论评价尺度的现象学审视

中国文学理论的评价尺度,不仅是单纯的文学本身的评价尺度,同时也是阅读、接受及实践转换的尺度,是一种随时运用的中国文学理论的领域性尺度.这一尺度不同程度的混乱导致中国文学理论当下状况不同程度的混乱,这使评价尺度研究成为当下中国文学理论的重要理论问题.中国文学理论的评价尺度既是对象性、综合性的,也是构成性与规定性的,它在对...     

关于魏晋人物品藻

魏晋六朝是中国历史上一个奇特的时代，政治混乱，社会苦痛，然而在美学上却有很大发展，其中最具代表性的就是“人物品藻”。从背景、意义等方面来探讨这一重要现象，从而进一步认识中国美学批评的特殊形式。     

教材中统一使用“国民党政府”这个称呼好

高中课本《中国近代现代史》和高等学校使用的某些中国近代现代史教材中，在叙述国民党统治中国二十多年的这段历史时，对“国民政府”这一个称谓词语的使用比较混乱。编的本意可能是尽力体现教材的“客观性”。其实呢，这样做的效果恰恰减弱了客观性，增加了叙史中的矛盾性和阅读中的疑惑点。     

20世纪80年代资产阶级自由化泛滥的原因与影响

资产阶级自由化本质上是彻底的资本主义化,是与四项基本原则根本对立的政治思潮。由于国内外特定的背景条件和历史遗留的思想文化因素,致使资产阶级自由化思潮于80年代在我国产生并泛滥。这一思潮曾使当时国内部分地区的局势与经济社会发展陷入混乱,给邓小平以后的中国带来了一些“后遗症”,对马克思主义中国化的推进造成了双重影响。     

1949—1979年中国作家想象的三种西方形象

1949—1979年中国作家想象的西方,既是对于西方国家意识形态霸权持续冲击的回应,也是一种中国式现代性焦虑的延续和发展的表现。在这一时期中国作家的作品中,西方政治、社会、道德等方面的负面性被放大和强化：西方的政治是狭隘、虚伪的;西方的社会是混乱和充满矛盾的;西方的道德是自私、腐朽的。可以说,这一时期作家作品中的西方形象是依据历史经验和现实要求而构建的差异化的他者,熔铸了作为建构者的中国作家的历史记忆和国家观念、民族意识和情感倾向等多种因素。它既展现了中国作家以中国国家意识形态取代、驱离西方意识形态的文化理想与变革冲动,又强化了作为自我的中国与作为他者的西方的二元对立。     

贯通“中西古今”——郭沫若史剧理论的启示

郭沫若的史剧理论受了西方文化“科(学)艺(术)区别”的决定性影响,冲破了“文(艺)史(学)不分”的中国传统思维方式,强调作家处理历史题材时的虚构与想象自由.但他的“失事求似”理论却离不开对中国传统比兴思维出神入化般的运用,这无疑对遭受西方理论冲击、面临“失语”困境的当今中国文艺理论界具有启示意义.当前历史文艺创作之乱象乃至批评话语的混乱,与历史共识的缺失直接相关.     

浅谈专业术语辨正与计算机网络机制的构建

中文信息处理已成功地实现汉字输入，并且逐步由集中式系统向分布式系统发展，初步形成网络机制。这是历史给予中国的最后一次发展机遇。同时面临严峻挑战，中文信息处理上仍存在很多亟待解决的问题。目前我国计算机应用上专业术语混乱，这必将阻碍我国计算机事业的发展。本文着重论述了计算机网络与专业术语的标准化、标准术语的确定等问题     

正确对待改革开放前后两个历史时期

党领导的社会主义建设是一个完整的事业和统一的过程,坚持和发展中国特色社会主义是继往和开来的统一。用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期,或者用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期,是一种错误的态度,它既可能造成思想上的混乱,也可能带来政治上的危害。对待改革开放前后两个历史时期的态度正确与否,关系到能不能坚定"三个自信",始终坚持和发展中国特色社会主义。     

秦始皇"书同文字"的性质及作用初探

秦始皇统一中国后，实行了“书同文字”的政策，这一政策的性质是对战国时期文字使用的混乱情况和不规范局面进行的文字整理和规范工作。经过对秦文字和六国文字的整理与规范，汉字的使用有了更明确的标准，因此这一政策顺应了汉字发展的历史趋势，有利于汉字的规范使用和健康发展。     

试论索尔·贝娄小说中的两性意识

在人类的历史上，两性之间结合的诸多神话大都说明了爱情的过程是一半寻找另一半的过程．两性之间的关系应当建立在肉体和精神的和谐基础之上。然而．在当代美国社会，性关系上的混乱达到了惊人的程度。贝娄不仅揭示了性方面的混乱这一异化现象，而且还企图以“面对死亡”来匡正两性之间关系混乱的问题。     

浅析中西历史语境中的“大众文化”

"大众文化"一词引进中国后,在概念使用上存在一定的模糊和混乱,西方大众文化是在高度物质文明的基础上产生的,科技理性和世俗化在西方大众文化的勃兴和繁荣中起着举足轻重的作用,而中国的大众文化是在与西方迥异的历史语境中萌生发展的,和西方的历史进程存在着历史时空上的错位,有它自身的特点。     

略论十六国民族政权的历史地位

提起十六国少数民族政权,史家往往着重“五胡乱华”,“十六国交递混战”、“中原地区经济大破坏”、“人民流离失所,汉族惨遭杀戳”等史实;更有甚者,将这一时期少数民族政权入主中后,同同期(公元四至五世纪)蛮族入侵罗马帝国等同起来,称之为中国历史上“最无秩序的”、“黑暗时代”。这一看法有失偏颇、固然十六国时期各民族政权先后入主中原,使中原地区出现了不同程度的物质文明倒退、政治混乱、文化衰落现象,对历史似乎是     

学术研究成果给中学历史新课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例

随着历史新课程改革的深入,许多历史学术研究新成果作为一种新的课程资源也悄悄地走进了中学历史课堂。这一方面开阔了广大师生的历史视野,给传统的历史课堂带来新的生机和活力;另一方面,历史学术新成果在走进中学历史课堂,也给中学历史课堂带来困惑与混乱。下面笔者以中国抗日战争史为例,加以阐述。一、历史学术研究新成果给抗日战争史教学带来的困惑2005年8月,胡锦涛总书记在中国人民纪念抗日战争胜利60周年大会上的讲话,掀起了抗日战争史研究的新高潮,一批抗日战争史研究新成果纷纷出现。这些新成果中不乏对先前研究结论的质疑和批评之声…     

从《世说新语》的幽默因素看魏晋时期的思想解放

魏晋时期虽然政治混乱、社会动荡,但相对而言社会思想自由活跃,各种新学说涌现,甚至某些异端思想也得以流行。这是继战“国百家争鸣”以后,中国历史上又一个思想解放的时代。本文以这个时期的重要志人小说《世说新语》为考察中心,从该书中体现出来的幽默艺术,来一窥这个时代的思想大解放浪潮。     

魏晋六朝饮食文化与文学探究

魏晋六朝时期是中国历史上战争不断、政治混乱的一个年代。战争的混乱成为人口迁移的重要原因,但是在南北人口不断迁移和融合的过程中,魏晋六朝时候的饮食也在潜移默化的变幻,胡人和中原的交流同样丰富了魏晋六朝时期饮食。魏晋六朝时期饮食文化可以说是中国饮食文化重要组成部分,是也中国饮食文化重大的转折点。魏晋六朝时期文学发展迅速,众多的文人创作和饮食分不开。魏晋六朝的饮食文化为文人创作提供了题材,文人的创作也推动了魏晋六朝饮食文化的发展,二者相辅相成,不可分离。     

锅炉里的普希金--评王小妮《1966年》

任何关注1966这一年份的中国人,总会不可避免地绕到十年浩劫发起之时的历史和政治中去。当然,1966这一年里,全世界发生过许多大事。比如南美圭亚那共和国独立、非洲的博茨瓦纳共和国独立、美国无人驾驶飞船“观察者”号在月球成功登陆等。但在中国,1966年本身所具备的沉重与混乱在六十年代前出生的中国人的记忆中,已经留下了太深的烙印;已经渗进每一个经历过这个时代的人的毛细血管中,成为他们身体的一部分,使得1966年在大历史中,显得格外特殊。     

怎样提高历史教学的效率

长期以来,历史教学就存在着效率低下的问题,但是随着社会的发展,教育改革的深入,历史教学也必须响应国家教育形式的大环境,做出积极的改变。综合历史教学的经验,可以知道,学生在学习历史的过程中,最感到头疼的是对历史时间的记忆问题,一是记不住;二是容易记混乱;三是时间记不清。而教师的问题就是历史课越上越乏味,这已经成为历史学习过程中的一道门槛。     

利用地区历史资源拓展高中历史教学

在高中历史课程中,高中生需要学习中国古代史、近代史以及西方历史,在记忆时容易出现混乱,所以教师要不断创新教学方式,让学生能够利用趣味的记忆方式记忆烦琐的历史时间与事件。利用地区历史资源拓展高中历史教学是一种创新的教学模式,为此,教师应积极开发地方和校本课程,培养学生的探究、实践与创新能力。     

刍议中国传统人文精神的当代价值

在中国社会全面转型的历史时期，饱受利益和价值多元化的干扰，导致价值取向的混乱。中国传统人文精神称道于世界，把人文关怀渗透在社会生活的各个方面和每个人的行为之中，以提高国民的全面发展，克服高科技发展的负面影响和作用，这是时代的呼唤，也是我们面临的挑战。对传统人文精神的批判继承，将富于生命力的优良传统人文精神融入当代中国的人文关怀之中，发挥人文关怀在人与社会全面而协调发展中的推进作用。