在实践中体验 在体验中成长——山东省济宁市市中区少先队“体验教育”活动卓有成效

山东省济宁市市中区现有少先大队30个。少先队员1.8万人,大中队辅导员400余人。近年来,区少工委始终把“体验教育”理念贯穿于少先队工作全过程,将“新世纪我能行”体验教育活动作为新形势下的实践育人模式,并予以大胆丰富和创新,以此为途径,放手让少先队员自建活动组织、自创实践基地、自     

体验教育突出特色

近日,山东济宁市任城区石桥镇中心小学“红领巾”超市连锁店的隆重开业,为少先队体验教育增添了新的阵地。随着少先队体验教育活动在全国开展,石桥镇中心小学立足实际,多层次、多渠道、多方面开展     

谈“有教无类”和“因材施教”——孔子教育思想在实践中的运用

首先辨析了“有教无类”和“因材施教”的深刻含义,并阐述了两者在实践中贯彻的意义和要求,同时,探讨了两者在具体教育、教学过程实施所采取的方法和手段。     

在实践中体验 在体验中形成

随着素质教育的深入开展，教师的教学理念不断更新；数学教学要以“学生发展为本”，让学生生动活泼、积极主动地参与数学教学活动。教学实践表明：只有唤醒需要，才能充分调动学生参与的积极性，才有可能让学生自主参与获得知识的过程，进而达到“规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找，思路让学生主动探索．问题让学生主动解决”的教学目的，下面结合教学实践谈一点感受。     

在实践中体验 在体验中感悟

人的任何一种经历和实践都是人生的重要积累。如果说生活中的德育强调的是德育的养成功能的话 ,那么学习中的德育强调的是德育的陶冶功能和转化功能。教师是小学生做人的“样子”,每一位教师 ,都承担着培育少年儿童的责任和义务。教师的责任是引导少年儿童共同去挖掘、共同去思考、共同去体验 ,并分享彼此心灵提升的美好感受 ,让他们在这美好的感觉中不断提高自己的道德素养。自从第四次全国少代会提出“体验教育”思想以来 ,笔者针对本班级现状开展了以下“体验”活动 :一、忍耐体验 ,克服不良习惯所谓“忍耐体验”,就是学生针对自己在生活…     

在实践中体验 在体验中成长

在品德与社会课教学中,应将学生的社会生活实践作为重要的教育资源,多给孩子们实践的机会,重视孩子们的真实体验,根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围,培养学生的道德情感和社会责任感。     

在实践中浸润 在体验中内化——培养学生“感恩教育”的思考

感恩是中华民族的传统美德,文章从"感恩教育"的本质出发,从规划、体验、分享三个方面提出了具体的教育方式,让"感恩教育"在实践中浸润,在体验中内化。     

在实践中体验精彩——浅谈综合实践活动的体验教育功能

国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》指出：“综合实践活动的总体目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、综合实践能力,以及良好的个性品质”,突出了综合实践活动课程所具有的独特的育人功能。     

让学生在实践中体验

体验教育是少年儿童通过实践接受教育的过程：是少年儿童通过参加丰富多彩的实践活动,在活动中进行体会、思考,把做人做事的基本道理,内化为健康的心理品质,转化为良好的行为习惯。     

毛泽东教育思想在实践中的新发展

毛泽东教育思想是毛泽东思想中的一个重要组成部分,它和毛泽东思想一样,是在党和人民的集体奋斗中形成和发展起来的,是集体经验和集体智慧的结晶,是马克思主义教育原理与中国革命教育实践相结合的产物。作为我党第一代领导集体核心的毛泽东同志,生前非常重视教育事业,明确地提出教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,强调思想政治工作,提倡德智体全面发展,主张改革学制、课程、教学内容、教学方法与考试制度,提出要加强党对教育工作的领导,贯彻教育工作中的群众路线,实行多种办学形式,始终坚持教育的社会主义方向。毛泽东同志虽然没有专谈教育的论著,但在他的哲学、经济学、政治学的著作和有关讲话中,的确有不少关于这方面的精辟论述,内容非常丰富,     

在实践中体验 在生活中应用

<正>课程标准指出:数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。教学中要多挖掘生活素材,寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点,让数学内容生活化,提高学生学数学和用数学的能力。那么,我们怎样才能将《数学课程标准》中指出的要求运用于数学教学中呢?     

在实践中体验 在生活中应用

课程标准指出：数学学习要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流等活动,激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。教学中要多挖掘生活素材,寻找数学知识与学生生活有机联系的切入点,让数学内容生活化,提高学生学数学和用数学的能力。那么,我们怎样才能将《数学课程标准》中指出的要求运用于数学教学中呢？     

在实践中认识陈鹤琴教育思想的现实意义

作为陈鹤琴先生的学生,这里我要谈的主要是在陈先生教育思想指引下,我是如何做人、做事、干事业的。我受陈先生的教育、听他讲课三年之久,对他的教育观点、道德情操印象深刻,在多年学中做、做中学的实践中,逐渐深刻认识到其教育思想是不受时代限制的。最近,对照国内外一些名家的教育学说,更感到陈鹤琴教育思想是地道的与时俱进的、具有现实意义的中国幼儿教育学。一、陈鹤琴“活教育”理论的核心是“三论”“三论”是指目的论、课程论、方法论。目的论:做人,做中国人,做现代中国人。课程论:大自然、大社会是我们的教材。方法论:做中教、做中…     

在实践中探索学生思想教育的新路子

几年来,培正中学认真抓好学生思想政治教育工作,“严格、踏实、勤奋、进取”的良好校风初步形成,学生的学习成绩有较大幅度的提高,学生的精神面貌大大改变。这是因为调动了广大教职工和学生的积极性,在实践中探索了学生思想教育的新路子,那就是:紧跟形势,因势利导,生动活泼,持之以恒;在求新、求活、求实上作文章。     

在实践中体验探究的乐趣

生物新教材中实验内容较多 ,为落实探究性学习提供了良好的条件。如果按传统的实验方法 ,照方抓药 ,依样画葫芦 ,学生按课本从头到尾做一遍 ,得出已知结果 ,那么肯定不能激发学生兴趣 ,更不能培养学生的创新意识。这就要求教师在实验教学中 ,应多方创设情景 ,增强实验内容本身的趣味性 ,以促使学生在实验中体验探究的乐趣。一、选好实验材料 ,激发探究兴趣让学生把自己感兴趣的材料引入实验 ,不仅能使学生产生强烈的探究兴趣 ,而且便于学生将这种兴趣与系统的文化知识相联系。如在“可溶性还原糖的鉴定”实验中 ,教材是用梨作实验材料。实验…     

在实践中总结 在实践中创新——“绿色证书”教育经验初探

我校沿着“绿证教育”办学方向,一步一个脚印,实践和发展了陶行知先生的“知行合一”精神,探索出“三教统筹、农科教结合”的绿色希望之路。由于开设了绿证教育,我校师生在不断地创造着社会财富,绿证教育又在不断地充实、壮大着这支由一届又一届毕业生组成的科技致富主力军。(一)绿色希望绿证教育事业,是实践邓小平理论、“三个代表”重要思想的光辉事业,是为构建和谐社会添砖加瓦的伟大事业,已经受到全社会的关注。1999年,我校从本地本校实际出发,本着教育为山区经济服务、为“三农”服务的宗旨,拨正了办学方向,开始试行“绿色证书”教育。…     

在实践中总结 在实践中创新——“绿色证书”教育经验初探

我校沿着“绿证教育”办学方向。一步一个脚印，实践和发展了陶行知先生的“知行合一”精神，探索出“三教统筹、农科教结合”的绿色希望之路。由于开设了绿证教育，我校师生在不断地创造着社会财富，绿证教育又在不断地充实、壮大着这支由一届又一届毕业生组成的科技致富主力军。     

在实践中体验,在体验中感悟

《品德与社会》新课程改革强调学生在体验、探究活动中学习,体验教育也正是教学活动在理论和实践中的新发展。实施"家庭生活"体验,培养学生的家庭责任感;实施"校园岗位"体验,学会自我管理的本领;实施"社会生活"体验,感受服务他人、服务社会的价值;实施"大自然"体验,培养学生爱国、爱乡、爱生活的情感;实施"学科间活动"体验,提高学生探究能力,自主合作能力。是实现体验教育的有效途径。学校、家庭、社会三位一体的体验教育,促进了学生的成长,也促进了班级和学校的发展。     

在实践中体验,在体验中成长

"雏鹰行动"是中国少先队跨世纪的工作重点,是培养社会主义事业合格建设者和接班人的现实而有效的途径.