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《实验室研究与探索》2015,(11):238-241
从解剖实验室的文化建设内涵、文化建设特征和文化建设原则三个方面探讨了解剖实验室的文化建设。并进一步探讨了解剖实验室的文化建设的组成部分,及具体的实践实施方案。指出解剖实验室在教学科研过程中文化建设的重要性,提出文化建设是育人之根本,提高解剖实验室的文化建设与提高整体的解剖实验教学质量是有机统一的观点。通过师生多年的共同努力建设,解剖学课程已经发展成为校级精品课程,实验室有着比较完整的实验规章制度和安全保障制度,教学物质条件实现了现代化教学,使得师生能够在良好的环境中工作和学习,为医学生今后的学习打下了坚实的解剖学基础。 相似文献
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本文结合教学实践经验,从五个方面简要介绍了医学类或者药学类学生如何才能学好人体解剖生理学这门课程,对于即将从事人体解剖生理学教学的同行及正在学习人体解剖生理学的同学具有一定的指导意义。 相似文献
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文章针对解剖教学中的一些问题进行了概括性阐述,同时针对解剖教师应该掌握的一些教学基本功提出了建议和要求,以期帮助解剖教师实现教学需要,从而收到好的教学效果。 相似文献
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强化精品课程建设 注重创新人才培养 总被引:3,自引:0,他引:3
以人体解剖生理学课程的理论教学和实验教学的课程改革与创新为契机,就教学理念、教师队伍建设、教学内容、教学手段、教学方法的创新,用科学发展观来审视和指导,计算机辅助教学体系贯穿在整个理论教学和实验嫩学过程之中。人体解剖生理学实验教学以基础性实验、综合性实验、设计性实验为三部曲,实现了从“理论验证性实验”向“科学研究性实验”的转变,有利于对学生动手能力和实践能力的培养,有利于以创新思维和创新能力为特征的创新人才培养的发展。 相似文献
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解剖教学与其他学科的教学相比,有共同之处,又有其特殊性。本文就这些特殊性,论述了解剖教学过程中不可忽视的两个环节,与同行共鉴。 相似文献
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目的:探讨应用3DBody解剖软件辅助教学在提高泌尿外科临床见习医生对解剖理解和兴趣中的作用。方法:泌尿外科见习医生共30人,按解剖课成绩进行排序并编制序号,单数为实验组,双数为对照组,在泌尿外科见习期间,实验组采用3DBody解剖软件辅助的教学方法,对照组采用普通的局部解剖教材进行教学,完成教学后,应用考题和手术录像对解剖结构的辨识来评估教学效果,应用问卷调查来评价见习医生对该教学方法的主观感受。结果:实验组见习医生考题回答的准确率明显高于对照组;实验组医生手术录像中对解剖结构的辨识准确度明显高于对照组;实验组医生对泌尿外科解剖的兴趣明显高于对照组。结论:3DBody解剖软件可以明显提高见习生的学习积极性和兴趣,从而明显提高泌尿外科局部解剖的学习效果,值得提倡和推广。 相似文献
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陆文总 《中国科教创新导刊》2012,(10):77-77
针对生物医学工程专业的人体解剖生理学内容广泛、课时较少的现状,本文提出一些教学改革措施,初步探索人体解剖生理学教学手段,为培养新世纪人才开辟有效的途径。 相似文献
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高师人体解剖生理学教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了高师人体解剖生理学教学现状以及存在问题,提出了提高教学质量的教学改革思路,并且从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革与实践. 相似文献
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从黄冈师范学院人体解剖生理学实验课程的教学实践出发,总结了该实验课程的实验教学体系、教学手段以及考核机制改进。在教学体系上主要从三个方面进行改革和完善,在实验教学手段上积极探索多样化的实验教学平台建设,在考核机制上,建立合理的人体解剖生理学实验考核体系,充分调动学生学习的积极性。 相似文献
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《人体解剖生理学》课程是药物制剂专业必修的基础理论课,针对药物制剂专业学生的培养特点,本文从优化教学内容、改革教学方法、丰富教学手段等方面对人体解剖生理学课程教学改革,激发学生学习人体解剖生理学的兴趣,改进其学习方法,以培养高素质的应用型人才。 相似文献
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理实一体化教学是当今各大职业院校正在积极探索的一种教学模式。它将理论与实践融于一体进行组合教学,从形成学生实践技能的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。这种教学模式充分体现了职业教育的特色,使培养的学生既具有一定的理论基础,又具有较强的操作技能。本文以畜牧兽医专业中的《畜禽解剖生理》课程为研究对象,探索理实一体化教学在《畜禽解剖生理》课程中的应用效果。 相似文献
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人体解剖生理学是基础医学与临床医学各学科之间的重要桥梁课程,教育数字化转型背景下高职人体解剖生理学传统教学模式亟须改革和完善,主要论述了人体解剖生理学课程的教学特点和数字化教育资源的建设情况,探索基于数字化资源的高职人体解剖生理学教学模式,并通过教学实践初步建立人体解剖生理学过程性评价和终结性评价相结合的综合评价体系,促进教学模式改革和创新,推动高职人体解剖生理学教学的发展。 相似文献
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史宗勇 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
围绕计算机辅助《解剖生理学基础》课堂教学这个中心环节,进行了计算机辅助教学的理论研究.系统制作了《解剖生理学基础》计算机辅助教学软件库.进行了《解剖生理学基础》多媒体计算机辅助课堂教学实验.结果表明在《解剖生理学基础》课堂教学中运用计算机辅助教学优于传统教学.在事实性知识和方法性知识的教学过程中,运用计算机辅助教学明显优于传统教学;而在命题性知识的教学过程中,计算机辅助教学和传统教学对学生成绩的影响没有明显差异. 相似文献