初中班主任工作中渗透感恩教育实践

自古以来,感恩就是中华民族的传统美德,并一代又一代地传承下去。感恩,在当下,仍具有深刻的教育意义。大家都知道,随着人们思想观念的改变,独生子女现象很普遍。在初中教室里,大部分学生都是独生子女,他们是在长辈的呵护下成长起来的,由于孩子少,长辈常常过分溺爱,使孩子缺失了传统教育的洗礼。因此,初中生在接受教育的时候,班主任的责任重大。     

初中班主任工作中渗透感恩教育的实践研究

学生的初中阶段是思想意识和道德发展的重要时期,学生的综合素养和全面发展与学生的思想道德发展是密切相关的。现阶段初中生的思想道德和感恩意识薄弱,由于家庭环境和社会环境的影响,常常以自我为中心。班主任培养学生感恩意识刻不容缓。班主任在日常工作和教学中都应渗透感恩教育,培养学生的感恩意识,梳理正确的人生观、价值观和世界观提升学生的思想道德水平。     

初中班主任工作中渗透感恩教育的实践分析

感恩教育是德育教育的重要内涵,旨在培养学生的感恩意识,使他们懂得回报父母、学校、教师、国家与社会,是 培养学生形成健全人格不可或缺的要素。本文从初中班主任工作视角出发,就如何开展感恩教育进行了深入分析,提出了一些教育策略。     

浅谈班主任工作中的感恩教育

感恩是中华民族的传统美德,已经成为我国传统文化的基本道德规律。而今小学生普遍缺少感恩意识,班主任必须从小对学生进行感恩教育,培养他们的感恩意识,继承中华民族传统的美德。     

浅谈班主任工作中的感恩教育

感恩是中华民族的传统美德,已经成为我国传统文化的基本道德规律。而今小学生普遍缺少感恩意识,导致这一现象的原因固然很多,但教育难辞其咎。班主任必须从小对学生进行感恩教育,培养他们的感恩意识,让他们继承中华民族传统的美德。一、帮助学生理解"感     

关于小学班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索

中国自古以来就有传承感恩这一传统美德,感恩应是每一个人都具有的良好品格,感恩亦是将个人情感与品德的一种转换,在获取他人的帮助后以德报德的深厚感情。现如今,在小学班主任教育中,感恩教育的实践与探索也应得到不断地升华。本文具体阐述了小学班主任工作中渗透感恩教育的重要性。     

寸草报春晖——浅谈小学班主任工作中的感恩教育

教育的本质,是提高国民的素质。国家呼吁教育要从过往的应试教育走向素质教育。十多年来,教育改革这浩大的工程,已从当初单纯的对教育教学方式的改革深入到今天的人本主义的改革了。如何更有效地提高学生的素质？这成了当前作为新一代教育工作者首要思考问题。素质教育是培养人的事业,除了要教会学生扎实的科学知识之外,更重要的是培养学生做一个真真正正的人。     

谈品德教学中的感恩教育

感恩,是我们中华民族的优良传统。千百年来,我们的先贤用他们的智慧和行为,诠释着什么是"恩",怎样去"感恩"。教师必须对学生开展感恩教育,引导、教育学生在人生的旅途中,知恩、感恩、报恩!常怀感动之情,常为感恩之行!     

高校"人生导师"工作中的感恩教育

感恩教育是大学生全人教育的重要内容与必要抓手,作为一种唤起人内心良知的道德教育与情感教育,对于提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要的意义.在当今我国构建社会主义和谐社会的重要阶段,高校对即将踏入社会的大学生进行感恩教育,对于营造和睦融洽、积极向上的和谐社会人文氛围有着重要的支撑作用.本文作者在"人生导师"工作中对学生进行感恩教育进行了一些实践,并取得较好的教育效果.     

试谈感恩教育

本文以一则"为母亲洗脚"的公益广告为引,论述"感恩"教育的重要性,并阐述"感恩"教育的方式、方法。     

从家庭视角谈感恩教育

感恩是每一个人都应该坚守的基本道德准则.而现代的孩子漠视恩情的存在,感恩意识比较淡薄.本文主要从家庭的视角来思考问题的原因,寻求问题的解决对策.     

高校辅导员工作中的感恩教育

通过对感恩教育的内涵的阐释,结合高校辅导员工作的特点,指出辅导员工作中加强感恩教育的必要性。阐述实施感恩教育的内容,积极探索实施感恩教育的方法及有效途径。     

加强传统美德教育,培养学生感恩之心——班主任工作之道

感恩在中华民族历史中一直是一种传统美德,也是一个人的基本品德。然而面对一群零零后,从小备受宠爱,养成了以自我为中心、只知索取,不知奉献;只知受惠,不知感恩;只知攀比,不知回报;只知被爱,不知责任。对于父母之爱、老师之情、学生之意、社会的付出认为是理所当然。作为初中班主任在规范学生行为习惯的同时,更需要教育学生知恩,体验父母、老师、同学、社会对自己的关爱、帮助;学会感恩,爱父母、爱老师、爱同学,爱祖国。     

班主任工作中的"情感教育"

情感教育是班主任在班级管理工作中的一个重要方面。本文就情感教育在班级管理中的作用以及班主任在工作中如何实施情感教育进行了研究,以期班级管理达到较好的效果。     

谈班主任工作中的爱心教育

在班主任工作中,我尝试以“爱的教育”贯穿教学管理的全过程,取得了明显的效果。怎样做到这种“爱心教育”呢？以下是我在工作中的一些体会,特介绍给大家。     

班主任如何对学生进行感恩教育

感恩,是中华民族的传统美德。目前我们的学生几乎都是独生子女,长期处于长辈的呵护之中,从小娇生惯养,只知道索取,不知道奉献。班主任要高度重视感恩教育,唤醒学生的感恩之心,使他们懂得感恩,懂得尊重他人。班主任对学生进行感恩教育,可以从以下几方面进行。     

谈班主任工作中的爱心教育

在21世纪初的中国基础教育，素质教育已深人人心。要谈素质教育，先看什么是素质，周远清同志曾说：“素质是人先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。”素质教育是以提高人才素质作为重要内容和目的的教育。人才素质是素质教育的核心，人才素质包含思想道德素质、化素质、业务素质、身体心理素质，因而素质教育是对人才的全面教育，是对人才民族素质、思想品德素质、化科学素质、劳动素质、身体素质的教育。爱心教育又是人才素质教育的基础工作和重要内容。     

谈班主任工作中的心理健康教育

正中学阶段是学生塑造心理的关键时期,处于青春期的他们自我意识增强、独立意识提高,但是自认为长大的他们存在着更多的心理健康问题。面对这一情形,教师不再单单是传道授业解惑的人,更应该是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。本文就班主任工作中的心理健康教育方面,谈谈自己的看法。一、调整自己的教育目标在工作中,我们将重点放在了教育上,我们注     

谈班主任工作中的个别教育

个别教育是指针对个别学生的特点和问题而进行的教育。一个中学班级通常由四五十个学生组成。尽管他们的年龄大致相同，文化水平相近，在生理和心理上有着共同的特点，但是每个学生，仍然有着各自不同的特点，存在着差异。近年来，不少国家的教育家和心理学家鉴于在教育教学中贯彻因材施教原则的必要性、重要性，纷纷设计出各种适应学生个别差异的教育教学形式，力求提高教育的效益。     

试谈班主任工作中的情感教育

情感是人们的心理机制中心,加强班主任工作中的情感教育,唤起学生的自尊,促进学生建立积极向上的进取情感,以求不断地进步。