地方高校实施产学研合作教育的若干问题探析

当前,地方高校实施产学研合作教育应做出的调整和改进有:思想认识上,深刻把握产学研合作教育的时代意义、增强高校产学研合作教育的主体意识;理论把握上,区分产学研合作教育与产学研合作、探索产学研合作教育的多样化形式、区别产学研合作教育与计划内实习;实践运作上,健全管理体制、完善运行机制、创新合作模式、争取外部支持.     

产学研合作教育探析

产学研合作教育探析黄殿臣张爱梅产学研合作教育在探索中,面临着经济体制改革和科学技术发展的新形势,给合作教育的发展提出了挑战。本文就产学研合作教育的发展现状及发展前景进行初步的探讨分析。一、产学研合作教育的发展现状１、产学研合作教育实践的现状分析改革开...     

产学研合作教育若干理论问题的思考

一、关于产学研合作教育的概念 什么是产学研合作教育？这个问题在我国还没有一个明确的回答。由于有关产学研的提法很多,如产学合作、产学合作办学、产学研结合、产学研工程等等,而且每种提法都没有一个明确的界定,在使用过程中有时又相互替代,使得产学研合作教育这种以人才培养为主要目的的教育模式,往往被混淆其中,概念也变得十分模糊。在实践中,一些学校把产学研合作进行科研与开发、产学研结合进行科研成果转化等当成是产学研合作教育,而没有把人才培养纳入到产学研合作的工作中去。这其实是对产学研合作教育概念一种比较片面…     

重视学生在产学研合作教育中的主动作用

根据我国产学研合作教育发展的具体情况 ,可以把产学研合作教育的要素归纳为产业部门(含科研院所 )、高校、各级政府及学生 ,他们对产学研合作教育的认识、态度、参与意识 ,将直接影响产学研合作教育的发展。在如何建立产学研合作教育有效运行机制的探讨中 ,有一种观点基本上得到了大家的认同 ,即“政府的支持加产、学之间的互利互惠” ,对产学研合作教育的顺利开展是非常重要的 ,而对产学研合作教育的主体———学生的实际需要强调不够 ,忽视了学生在产学研合作教育中的主动作用 ,其最终结果是影响了产学研合作教育深入开展。一、学生参加…     

浅论加强和改进产学研合作教育——基于科研视角

"产学研合作教育"即生产、教学、科研相结合的教育模式。近年来,钦州学院产学研合作教育取得了一定成绩,但也存在很多问题和困难。从科研的角度来看,加强和改进产学研合作教育应采取以下措施:统一思想,提高对产学研合作教育的认识;制定实施系统的产学研合作教育政策和制度;增加对产学研合作教育的经费投入,改善硬件设施等条件;增强教师和科研人员的自主科研实力;加强应用性科学研究,以项目带动产学研合作教育的发展;主动加强与外界的联系,巩固产学研合作关系;学习借鉴其他高校开展产学研合作教育的经验和教训。     

中美产学研合作教育的比较研究及启示

产学研合作教育兴起于20世纪初的美国,一个世纪以来美国产学研合作教育积累了很多成功经验。深入比较中美产学研合作教育的特点,对我国产学研合作教育的实践和发展,将起到一个借鉴和推进作用。文章剖析了我国当前产学研合作教育存在的主要问题,提出建立政府、高校和企业三位一体的产学研合作教育联动体系。     

产学研合作教育与应用型人才培养——基于地方应用型本科院校之视角

推进产学研合作教育,培养应用型人才,已成为地方应用性本科院校重要的办学实践和办学特色之一。推进产学研合作教育,培养应用型人才,必须深刻理解产学研合作教育的科学内涵,广泛借鉴西方主要发达国家产学研合作教育模式,创新产学研合作教育的体制、人才联合培养制度、人才培养模式和运行机制。     

建筑装饰专业产学研合作教育的研究

目前,产学研合作教育取得了一定的成绩,但在教育观念与教育模式、教育内容与合作形式、合作体制及管理等方面,还存在着一定的问题.进一步完善和发展建筑装饰专业产学研合作育人模式的对策是:深化教育教学改革;拓宽合作渠道,加强实质性合作;建立健全产学研合作教育的政策法规;为产学研合作教育创造良好的校内小环境;完善和发展产学研合作育人模式.     

新建本科院校产学研合作教育的探索与实践

部分新建本科院校已经认识到产学研合作教育是促进应用型本科教育发展的有效途径,正在积极探索产学研合作教育模式,力求达到应用型本科教育的目的.但由于本科教育时间短,对于产学研合作教育的认识程度、合作能力、合作方式、经费投入等方面存在诸多的问题.本文查找了新建本科院校产学研合作教育存在的问题,剖析原因,提出了产学研合作教育的措施.     

发达国家产学研合作教育的发展模式及启示

美国、德国、英国、日本和加拿大等世界经济发达国家开展产学研合作教育有着悠久的历史，并形成了各自独特的模式。当前我国产学研合作教育的发展应借鉴发达国家的有益经验，重视立法、完善机制，为产学研合作教育提供法律和制度保障；充分发挥政府宏观调控职能，建立健全产学研结合服务体系，打造良好的校企合作平台；转变教育指导思想，深化教育教学改革，并采取有效措施，加强产学研合作教育的“软、硬件”建设及开展产学研合作教育的应用性和有效性评估。     

高校思想政治教育研究的四条道路

建国以来,我国高校思想政治教育研究是一个从理论研究到实践研究、从单向研究到辩证研究的发展过程,先后经过了传统显性思想政治教育研究、思想政治教育对策研究、比较思想政治教育研究、隐性思想政治教育研究等四个阶段或者四条研究道路的探索,推动了思想政治教育学科的完善和工作的发展。     

Pedagogical Practices and Support Systems of Inclusion: Empirical Evidence from Chinese Societies

China has a massive population of children with disabilities. To address the special needs of these children, special/inclusive education in China has developed dramatically since the early 1980s onwards. This Special Issue puts together seven empirical studies emerging from the Chinese societies. These studies analyse inclusive discourses embedded in the education policy documents; scrutinise professional competence of inclusive education teachers; evaluate inclusive education practices in physical education, mathematics education, and job-related social skills education provided to students with disabilities; debate the required in-class support for inclusive education teachers; and discuss the social attitudes towards people with disabilities. The foci, methods and theories vary across the seven studies, while their aims converge. These studies are seeking best possible approaches and best available resources that facilitate inclusion. Knowledge built and lessons learned from these studies will provide implications for future inclusive education practices in China and beyond.     

Can the Study of Students' Epistemological Beliefs and Epistemic Match Help Us to Explore the Disciplinary Nature of Education Studies?

In the United Kingdom, education studies degree courses offer students with a range of career plans both inside and outside the formal education system, a chance to study the foundations of education. The disciplinary nature of education studies has been debated from a variety of theoretical perspectives. This article explores the usefulness of the concept of personal epistemological beliefs in exploring the issue of disciplinarity in education studies and contributing to that debate. An empirical study utilizing measures of personal epistemological beliefs and epistemic match sought to establish whether students on an education studies degree course in the United Kingdom took an interdisciplinary or multidisciplinary approach to applying the disciplines of education studies to their assignments. The results show students apparently alternating between these two approaches and thus highlighting some of the potential of personal epistemological beliefs in exploring the nature of education studies and other similar courses.     

才女梦中的别样情怀——李清照《渔家傲》与郑淑昭《梦》之比较

李清照词以婉约柔媚为主体风格,七百年后遵义郑淑昭诗歌的主体风格古朴稳健。但李清照词《渔家傲》(天接云涛连晓雾)和郑淑昭诗《梦》却都豪放地梦游于理想世界挥洒笔墨,浪漫无涯,是为别调。究其二人的生活经历,用对比的方法解读此二首异曲同工之妙的诗词,从中可看到她们掩藏在内心深处的别样情怀,其相同的非凡想象和梦境世界,也表现出她们过人的文学才能。     

试析日本社会科（历史）教育学的理论建设

全文共分两大部分：第一部分述明社会科教育学的学问体系，从该学科的教育本质和教育特色上，突出社会科课程设置的必要性和实际意义；第二部分着重社会科教育与历史教育的关系，以及社会科历史教育的基础理论和研究课题。文章宗旨十分明确：其一，解决社会科的概念问题；其二，清楚日本社会科教育学的研究特色；其三，在上述基础上，以图为我国在此方面的学术建设及中学课程改革，提供具有学识性、可行性的借鉴资料。     

引进人才学是德育科学化的重要途径

如何科学有效地加强德育工作，这是长期以来德育。作者面临的突出问题。在改革开放中，我们探索出了一条德育工作的新途径，即把人才学引进大学德育课堂，收到了很好的德育功效。即内容规范化、原则具体化、形式艺术化、方法多样化、教育典型化、作用长效化、修养终身化。通过人才学与德育学有机结合的教学实践，我们找到了德育与人才学结合的最佳模式，即引进德育，为人才学植入革命的灵魂；引进人才学为德育充实科学的内容。     

他者的借鉴——列维纳斯“他者”理论的教育教学应用研究

列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究萌发于20世纪末,发展于2001-2007年,成熟于2008年。列维纳斯"他者"理论在国内教育教学领域的主题应用主要包括教育意义、主体性教育、道德教育、师生关系以及教师责任。与国外相比,国内列维纳斯"他者"理论的教育教学应用研究存在以下问题:研究起步略显迟缓,研究主体略显孤立,理论解读略显偏颇,研究立场略显模糊,研究论域略显狭隘,研究形式略显单一。     

Engagement Beyond Interruption: A Performative Perspective on Listening and Ethics

This article presents an understanding of listening as a performative and pedagogical act. Moving beyond existing theories of listening in communication and education studies that frame listening as a selective and incremental act, this article considers listening in terms of a performance studies and critical education studies perspective. An argument for listening as an embodied act is developed through the consideration of 3 classroom interactions and the critical reading of existing education and communication studies literature on listening. Six implications of the respecification of listening as a mode of embodiment are offered for critical education studies.     

教育中的科学史与科学史中的教育

关于科学史在科学教育中的功能问题，一些案例说明，长期以来，实际上是教育目的规定着科学史的教育作用，将这种现象可称为教育中的科学史。而随着科学史研究的发展和科学史建制的形成，现在以科学史本身为本来认识科学史的教育作用，相应的，这可被称为科学史中的教育。在科学史的研究和传播过程中，从教育中的科学史向科学史中的教育转变，能够避免对科学史的辉格式解释和对科学历史的歪曲，也有利于真正认识科学史学科的教育功能。     

美学视野下的语文教育研究缘起略论

美学视野下的语文教育研究,必须针对中西文化的长期碰撞与反复较量所出现的漠视甚至无视美学视野而产生的语文教育的美学光辉逐渐被科技主义、功利主义和工具主义的迷雾所掩藏的状况,打通将语文教育研究与美学研究长期隔离的鸿沟,从而很好地穷究语文教育的"本来样子"。从运动的、辩证的角度看,无论是语文教育的美学理论的贫瘠,还是语文教育的美学实践的困惑,都遮掩不住美学视野下的语文教育研究中所蕴藏的勃勃生机。