乙炔制备及性质微型实验创新设计两例

分析了人教版高中化学新教材中乙炔制备及性质实验中存在的问题,对试剂和装置进行了改进与创新。改进后的实验充分利用了医用和生活材料,具有新颖、环保和趣味等特点,体现了微型化、一体化的实验设计理念,增强了实验的教学功能。改进后的装置同样适合于二氧化碳等"固液不加热"型气体制备及性质实验。     

乙炔制备和性质实验的再改进

在总结和吸取文献研究成果的基础上,设计了一种以针头微孔滴水、小号试管(15mm×150mm)为气体发生容器、250mL广口试剂瓶为洗气容器且两容器为一体的实验装置.该实验装置装配简单,系统性强,使用及操作简便,实验现象明显.另用溴的乙酸乙酯溶液、特制双向玻璃尖嘴替换传统的溴的四氯化碳溶液、普通玻璃尖嘴,使实验更安全环保.     

乙炔制备实验的改进及理论浅析

关于乙炔性质的演示实验 ,其反应剧烈产气速度快。即使用饱和食盐水代替水与ＣａＣ2 反应 ,其效果仍不理想。查手册得知 :常见药品中溶解度既大、且等质量药品电离的离子数目又多又不与ＣａＣ2 反应的只有ＮａＯＨ ,能更大程度分散溶液中的Ｈ2 Ｏ分子。2 0℃时 ,ＮａＣｌ的溶解度为 3 6.0ｇ,即 1 0 0ｍＬ水配成的饱和溶液分散的Ｎａ+ 、Ｃｌ-不足 2ｍｏｌ,此时ＮａＯＨ的溶解度为 1 0 9克 ,1 0 0ｍＬ配成的饱和溶液中Ｎａ+ 、ＯＨ-共 1 0 9/ 40× 2ｍｏｌ=5 .45ｍｏｌ,据此可知其饱和溶液与ＣａＣ2 反应的效果远较饱和食盐水好 ,为此我们用…     

乙炔的实验改进

利用教材上的方法来制乙炔，学生实验过程中反映出来的问题主要是：产生的气流速度太快，往往还没来得及做后续实验，气体就已经没有了，而且由于反应过于激烈，气流带出大量的泡沫浸湿棉花以后，气体流出受到阻碍，往往使学生有点手忙脚乱，而且此种气体如果用药品较多，产生的气体太多，污染也较严重，整个实验室内的难闻气味使师生的健康受到严重危害，为了克服此缺点，也为了使反应速率更易控制，对该实验作如下改进。     

乙炔制备实验的探析

1 问题的提出 现行高中化学课本中乙炔制备有电石与水反应、电石与饱和食盐水反应两种方法。但他们都存在以下一些缺点：     

乙炔性质系列实验的组合设计

人教版高中化学教科书(试验修订本．必修)中有关乙炔的制备、性质等系列实验，我们认为有不妥之处：     

实验室制备乙炔的实验探究

[问题]某课外实验探究小组的同学在学习乙炔的性质中,看到老师在演示乙炔的性质时所用乙炔气体的制备方法装置中(见下图)存在以下诸多缺陷:(1)反应速度太快,生成的乙炔气流不平稳。(2)反应一旦开始就无法停止,余下的乙炔     

用简易启普发生器制备乙炔的实验研究

1问题的提出 教师在讲课中演示乙炔的实验室制法和性质时,总是一次做完所有的性质实验,同时剩余气体也因反应无法终止而长时间点燃白白浪费,即使用饱和食盐水代替水,反应速度仍然很快,无法随时终止和控制反应,故提出对此实验的研究,力图达到用简易启普发生器制备乙炔.根据需要可以随时使反应终止和继续.     

利用塑料滴管实现乙炔制备与性质实验的简易化设计

针对乙炔制备与性质的教材实验及其改进实验中存在的装置庞大、构造复杂、组装繁琐、缺乏趣味性等问题,利用塑料滴管、输液管、药片板、药液杯等生活中常见的材料进行了微型化与简易化的创新设计。并提出教材实验简易化改进的新策略：精简装置,精减试剂;取材生活,易化操作。该套装置也为其他“固-液不加热”型气体制备与性质实验的改进提供了一个新的思路。     

实验室制备乙炔的一种新方法

改进了以或饱和食盐水与碳化钙反应制备乙炔的方法,使产量增加20％－48％,并且使反应变的平稳,易操作和观察。     

实验室制取乙炔实验改进

实验室常用水或饱和食盐水与电石反应制取乙炔。实验时存在着下列问题：反应速率很快，速率难控制；反应过程放出大量的热，产生大量糊状泡沫；如果实验过程长、要求制取较多乙炔时，需分次加入原料；该实验也不可使用启普发生器，经改进后，能很好地克服上述实验过程中存在的问题。     

适合中学探究气体制备与性质的微型实验装置

气体的制备与性质实验一直都是中学化学实验教学的重点和难点。由于我国中学长期采用的研究气体制备与性质的标准装置过于庞大 ,操作步骤也相当复杂 ,给教师演示和学生亲自动手操作都带来了极大的不便。为此 ,我们开发了这套微型实验装置 ,并利用该装置成功地研究了氧气和氢气的制备与性质。在研究过程中 ,我们发现 ,这套实验装置和操作极其简单 ,而且节省时间、节约药品 ,特别适合中学教师演示实验和学生亲自动手实验。以下就是我们使用这套装置开展实验研究工作的详细介绍。一、氧气的制备与性质1 实验用品多用滴管 (1支细颈滴管 ,见图 1…     

两种气体的制取和性质的微型化设计

介绍了两个微型实验－“氨的制取和性质”、“乙炔的制取和性质”的操作方法。这两个微型装置小巧，材料易找，用药特少，安全可靠。     

乙炔的制取及性质实验的创新设计

根据新课程化学实验教学的要求,研究人教版乙炔的制取及性质实验,发现其存在缺陷,作者通过多次的实验尝试,创新设计了一种实验方案可以很好的解决其存在的问题。     

气体制备和性质实验的一体化设计

在中学化学教学中气体的制备及性质的验证实验较多,文中利用自制实验装置顺利完成了多个相关实验.该装置有以下优点:①反应区间较多,能有效地测定气体的大部分性质,特别在测定气体密度和排除装置内的空气干扰方面有显著效果;②环保且药品用量少,符合绿色化学的理念;③操作简单,一体化,有利于开展分组实验.     

二氧化碳气体性质演示实验的改进

1课前准备 用NaHCO3和H2SO4(稀)作反应物制备CO2气体,选取一较软的塑料饮料瓶,用向上排空气法收集满一瓶CO2气体,盖紧瓶盖,向上放置备用,并请同学准备一只同样的空塑料瓶.     

气体制备及性质验证综合一体化创新设计

以绿色化学理念为指导,对乙炔、氯气、二氧化硫等气体制备及性质实验传统的反应装置进行优化设计.用医用注射器、输液软管、三通旋塞等医用器材设计一套制备、净化和性质验证的一体化装置,解决了传统实验存在的有毒有害物质逸散、药品用量过大、耗时较长等问题,降低了实验成本,为其他有毒有害气体的制备与性质实验的改进提供新思路.     

NO气体性质演示实验的改进

在氮气一节的教学中 ,我用下面演示实验帮助学生理解一氧化氮和二氧化氮的性质 ,取得了很好的教学效果。现介绍如下 :取 2 0 0ｍｍ× 18ｍｍ试管一支 ,用排水法收集一试管一氧化氮气体 (在试管中还留约 1ｍＬ水 ) ,用橡胶塞塞紧管口 (课前准备好 ,这样收集的一氧化氮气体可保存 2天以上 )。演示时保持试管竖直向上 ,打开胶塞 ,试管中的气体迅速变为红棕色 ,待试管中气体全部变为红棕色后又用胶塞塞紧试管口 ,上下振荡试管 ,使二氧化氮与水充分反应 ,红棕色很快消失。此时将试管管口竖直向下没入水中 ,打开胶塞 ,观察水面上升的高度。待气体…