“以文悟道”，寓德育于语文教学之中

“以文悟道”，寓德育于语文教学之中单宾“师其道而求于文”．“以文悟道”，寓思想教育于语文教学之中，是语文课的一个特点。如何在语文教学中有效地进行思想教育，我们进行了探索，有下面几点体会。一、深入研究教材是基础要使文与道结合得好，在教学中有效地进行德育...     

运用现代教育技术优化数学教学

在数学教学中运用现代教育技术，能将复杂的事物变成简单的，将静态的转化成动态的．将抽象的变成具体的，形、声、文并茂．可使学生身临其境．提高教学效率。     

文科文摘

文科文摘语文教学新的原则系统１．语文教育与恩想教育统一的原则。这一提法源于“文道统一”，这是继承；又区别于“文道统一”，这是发展．２．语言训练与思维训练结合的原则．这一提法，从多数新教材看，已形成共识．３．“完整语言”整体训练原则．要求语文教学必须彻...     

0．3和0．30相等吗？

０．３和０．３０相等吗？谢菊兰（江西师大）《江西教育》去年第７、８期“教学难点析疑”栏目里刊登了《教学“０．３＝０．３０”要慎重》一文，此后编辑部把从各地陆续寄来参与讨论的稿件转给我。现在我对此问题作一简要分析。《教学“０．３＝０．３０”要慎重》一文...     

对"浅谈不等式解题教学的一个怪现象"的修正

贵刊2004年第5期刊登了《浅谈不等式解题教学的一个怪现象》一文(下称文[1])，读后很受启发，深有同感．在阅读过程中发现文[1]的例5的注评中，有不妥之处应予修正．     

初中语文教材中＂自读文＂教学方法浅探

自读文在初中语文教材中占有相当数量，是语文教学的重要环节．在这一环节中，教学中经常出现两种倾向：一种是放任自读，不给必要的提示检查。缺乏明确的训练目标；一种是与讲读文等同起来，不分轻重。削弱自读能力，影响学习效果。自读文与讲读文是有着严格区别的。     

HPM视角下的消元法教学设计

我们在文[7]中讨论了数学史上的二元问题在二元一次方程组概念教学设计中的运用．本文对二元一次方程组消元法的教学进行探讨，除非特别说明，文中所涉及的方程组均为文[7]中出现过的历史问题．     

如何在化学教学中应用多媒体

随着新课改的深入，利用多媒体教学是化学教学的简捷而重要的手段．多媒体能够图、文、声并茂，动静结合，能够诱发学生的学习兴趣，强化学生的记忆，提高形式学习的积极性．也使教师的教学不落入俗套，为探索新的教学路子创造了条件．     

文言文教学应把握好三个关系

一、“言”“文”并重 对于文言文教学的探讨，走过了一个梗长的过程，受不同教育理念的影响，文言文教学也呈现出不同的阶段性特征。在“工具说”一统天下的时期，文言文教学暴露出有“言”而无“文”的弊病；而当“人文性”成为课标中的一项重要内容时．文言文教学又出现了有“文”而无“言”的倾向。[第一段]     

新课程理念下数学教师更应该具有合作交流意识

“提高学生的数学表达和交流能力”是新课程标准特别强调的理念．郑毓信先生更是指出，数学交流“应被看成数学教学的重要目标之一”有鉴于此，数学教育工作者对数学交流的有关课题进行了广泛的研究，文[1]、文[2]对中学生数学交流情况进行了调查，探讨了学生数学交流状况不容乐观的原因．文[2]还从观念和操作两个层面提出了教师在教学中的应对策略，     

激发兴趣激活思维--改进作文教学刍议

写作一直是语文教学中一块难以耕种的田地．教师们往往费尽心机，结果却不尽人意。原因在于．过去的应试教育一直重“文”轻“人”，只重教“文”法，中学语文教学新大纲明确指出：要指导学生运用祖国语言文字丰富自己的表达．鼓励他们有创意的表达。因此，我们的作文教学改革要围绕这一点进行。     

知识自主建构课堂别样精彩——“归纳推理”教学案例

读《中学数学教学参考》2009年第8期（上旬）《“归纳推理”赛课活动的反思、建议与教学设计》一文，受益匪浅．正好笔者也上过相同内容的公开课，感悟尤深．为此提供参加常州市同题异构公开课的教学案例，希望得到同行的指教．     

怎样使“文”与“道”统一

怎样使“文”与“道”统一霍邱城关教办室王奎秀“文”与“道”是传统的说法，在今天的语文教学中，仍要贯彻“文”与“道”的统一原则。怎样才能寓“道”于“文”，实现“文道统一”呢？教师必须充分提高认识．在工作中体现有意性、同步性、随机性、持久性。一、有意性应...     

谈谈向量法解一类平面几何题的繁简比较

正如文所描述的那样，虽然现在高中已普及向量，但十余年前向量却还披着神秘的面纱．早在1995年，一些有超前意识的数学教育工作者，如陈昌平先生，已经在为向量正式进入中学教材作出努力．文[1]-文[4]分别从不同角度论证了向量进入中学教材的好处，文[5]～文[7]对向量教学提出了一些具体的意见，利用向量解题的文章则更多，数不胜数．从这些文献看来，向量进入中学教材应该是相当成功的．但一位中学老师的邮件却让笔者险些改变了这个观点．     

新课程高认知水平教学任务的教育价值

有研究表明：“低认知水平数学教学任务几乎不可能产生学生高水平的参与．”（[文1]）“而高认知水平数学教学任务为学生提供了运用高水平的思维和推理的机会，日复一日，学生从高水平任务中体验到的累积效果，就在于学生对数学本质的认识得到潜在的发展，创新精神和创造能力得到提高．”（文[2]）《高认知水平数学教学任务的特征分析》一文在对数学教学任务进行分析和界定的基础上，[第一段]     

试写·修改·讲评·比较——语段教学训练新尝试

众所周知，经典语段往往是“具体而微”的篇章。但传统的教法，与篇章教学没有多少区别，学生依然无法激起参与的兴趣。笔者认为，在语段教学中，综合运用听、说、读、写多种手段进行训练，将极大调动学生学习的积极性，对提高教学效果进而带动篇章思路教学，具有极为重要的意义。一、基本设计１．试写“下水文”。在讲解一个重点语段前，可令学生课前试写和课文中心相同、字数相近的语段，是为“下水文”。２．互批“下水文”。除了传统的笔头修改外，更重视通过“念”进行修改。包括语言要通顺、连贯、得体；主题要集中，中心要突出。这对…     

《秋天的雨》的三个板块

《秋天的雨》这一课可紧密联系学生的生活经验，按照“交流展示．走近文本——读书感悟，走进文本——拓展延伸，走出文本”三大板块安排教学，计学生凭借已有的知识、能力和读书经验入境学习．通过对文本的反复阅读、感悟、思考．获得深层次的感悟．使学生的学习成为自我建构、自我生成的过程，促进学生语文素养的逐步形成和发展。     

运用多媒体课件突破数学教学难点

多媒体课件以其融图、文、声于一体的优势，在课堂教学中的应用越来越广泛．运用多媒体课件辅助教学已成为近年来教育教学改革中引人注目的焦点．在数学课堂教学中，恰当地运用多媒体课件，能化静为动、化抽象为直观．有效地突破数学教学中的难点．     

数字语言实验室英语教学课件研究--声文同步教学课件的应用特色与制作

本文首先从五个方面研究了声文同步教学课件的应用特色，进而强调了教字语言实验室声文同步功能优越于多媒体技术，因而它为外语教学的提高提供了一爪．陕捷、优越的平台。但是，要将这种声文同步教学课件制作得实用、有效、完美，必须得从多方面作好充分细致的准备工作，才能进入声丈同步教材的制作过程，本文详细说明了声文同步教学课件制作的九个步骤。制作过程较简单，但对外语教学作用可观。学生可从视、听、说全方位地、迅速而广泛地获取外语知识，全面提高外语的综合能力。     

当今教育对语文老师教学技能的要求

作为语文教师．不仅要全面掌握教学的各种基本技能．而且要能熟练运用．形成多面手，才能在教学中因文定法．因材施教．变化自如．才能适应当今教育改革的需要。多年的教学实践使我认为以下几种技能对语文老师尤其重要。