高中体育教学中小组合作学习优化策略探析

随着新一轮的课程改革,小组合作学习成为高中课堂的重要教学方法。而体育运动中有众多的合作项目,对学生及运动员的团结合作精神提出更高的要求,因此在体育课堂的教学中小组合作学习方法显得尤为重要。本文力图从作者的多年教学经验中总结出高中体育教学中小组合作学习的有效策略,并将实践和理论结合起来进行优化该教学方法的探析。     

新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

新课程中十分重视合作学习,它因其特殊的优势,而成了当下各个学科课堂的首选。但是目前在教学实践中"小组合作学习"往往存在重形式,轻实效的现象。本文对如何有效地在高中体育教学中实施小组合作学习进行了探讨。     

优化合作平台 创设和谐课堂

<正>在体育教学中,让学生通过合作构建和谐的课堂,在和谐的师生关系、小组氛围下,针对一些体育课堂实际发现问题、解决问题,从而达到学习的目的,符合现行体育课程标准的要求。因此,针对如何构建和谐课堂的问     

论小组合作学习模式在高校体育教学中的应用研究

小组合作学习模式主要指的是教育者课堂教学过程中,根据班级学生的学习水平、学习能力以及身体素质等方面的差异分为多个小组,利用推动师生、生生间的交流来激发学生学习的积极主动性,从而营造一个活跃、情趣的课堂氛围,促进教学质量与教学效果的提升。本文首先论述了高校体育教学中小组合作学习的意义,其次,指出了高校体育教学中小组合作学习中存在的误区,最后,制定了小组合作学习模式在高校体育教学中的应用策略。     

体育与健康课堂小组合作学习模式新议

体育与健康课堂小组合作学习是目前教学中常用的模式，新课程标准中也多次提到小组合作、探究、自主学习方式，是目前实施教中的主流模式。小组合作学习应该如何进行，对于基层的教师和学生很有现实意义。我们针对现行的小组合作模式进行分析，大部分经过实践教学的教师都会发现：一是分组学习课堂纪律不好管理，存在安全隐患；二是运动基础好的一部分学生在开展学习时排斥其他基础差的学生进入他们的“区域”；三是小组探究、合作大多留于形式，没有真正意义上的合作。     

“小组合作学习”在体育教学中的运用

本文旨在对体育教学中运用＂小组合作学习＂进行探讨,提出要合理运用好小组合作学习的五个要素,要掌握方法、合理分组、积极引导,选好组长、制定目标,培养合作、教师主导,全程调控、激励评价,强化合作     

浅谈体育教学中的合作学习

合作学习是近几年来国家基础课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。本文从合作学习的起源与发展、体育合作学习的分类与使用、合作学习意识的培养及在体育合作教学中所注意的问题,阐述了体育课堂中的合作学习。     

小组合作训练在初中体育课堂中的应用方法

小组合作训练是一种非常好的教学方法，既可以提高学生的体育水平，又可以培养学生的合作精神，使其能够很好地适应今后发展的需要。基于此，笔者根据实践经验，从目前中学体育课堂开展集体活动的情况入手，对小组合作训练在初中体育课堂上的运用进行了探讨，并提出了具体的实施途径，以期能对广大体育教学人员有所裨益。     

合作学习在体育教学中的作用

体育教学是学校体育的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，同传统的教学方法相比较具有一定的优势。合作学习就是运用小组使学生共同活动，最大程度地促进自己以及他人锻炼。以小组活动为主体进行体育教学，有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神，使学生养成自觉锻炼的良好习惯。     

高校体育教学中合作学习模式的运用研究

运用文献资料法、逻辑分析法对高校体育教学合作学习模式的运用进行研究,分析了合作学习模式在高校体育教学中运用的重要价值,阐述了高校体育教学如何高效运用合作学习模式,为高校体育教学运用合作学习模式提供一定的参考。     

参与 倾听 点拨 导向——浅谈小组合作学习中教师的角色定位

<正>小组合作学习方式因其特殊的优势,而成了当下体育新课堂的首选,但是在实施教学时也出现了一些问题:比如不管课堂中出现什么问题,教师都把问题抛给学习小组,自己在旁冷眼旁观;小组学习形式上热热闹闹,学生技能习得甚少,使体育课变成了简单的游戏课。下面笔者就学生小组合作学习中教师应该如何正确定位作一番探讨,请各位老师批评指正。     

浅析体育教学中的小组合作学习

通过论述小组合作学习的价值功效与实践，充分说明其在体育教学中对培养学生的“自主学习”意识和良好的社会情感素养有着积极的促进作用，并对如何保障小组合作学习的顺利进行深入的探讨。     

论体育教学中的小组合作与主体参与

主体参与是体育教学中采用的教学指导思想，体现在体育教学的组织形式之中。小组合作学习是体育教学中的一种教学组织形式，有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强，增加了学生平等参与的机会，也增强合作学习的活跃性、时效性，增强小组成员的贡献意识。     

合作学习教学模式在中学体育教学中的运用

对小组合作教学模式在中学体育教学实践中的运用进行了分析探讨，着重阐述了合作学习模式的理论，以及在中学体育教学中的应用。     

如何正确理解与运用合作学习

求诊问题体育课程与教学改革大力提倡“合作学习”,这肯定是有重要意义的。但许多体育教师都不太清楚什么是合作学习,合作学习的具体方法和形式是怎样的?在体育教学中如何正确运用合作学习?最近,我们在一些体育教学观摩课中看到,做课教师总是让学生相互看看练习,相互提提意见,或是让学生停止练习,凑成一堆说说话,这是不是也叫合作学习?请“体育教改门诊”的专家给讲一下。浙江一体育教师专家解惑您提出的关于合作学习的问题,归纳起来主要有三点:一是,在体育教学中运用合作学习的意义何在?二是,合作学习的真正含义是什么?三是,在体育教学中如…     

小组合作模式下的体育课堂教学目标设计研究

体育课堂教学目标是体育教学活动有效实施的起点和归宿。一直以来传统的教学模式,班级学生人数多,组织的教学形式都是以教师为主题的班级授课制课堂。因此,体育课堂教学目标的设计也是以教师传授知识为主,学生学习的积极性不高,主动性也容易被抑制,很难培养学生学习的创新能力。小组合作学习模式作为一种新的体育课堂学习模式,对于弥补传统教学中出现的缺陷与不足将起到一定的作用。通过文献资料的采集,以及日常教学活动过程中,所收集到的资料进行整理、分析,以归纳出将小组合作模式下的学习增入体育课堂教学目标设计之中,具有一定的研究价值。因此,在设计体育课堂教学目标时,导入教学目标以小组合作模式设计的新理念,强化体育课堂教学目标以小组学习合作模式为主,并将导入体育课堂教学实践活动中具有重大的意义。     

高中体育教学中小组合作模式的开展策略

伴随着现阶段我国新课程改革的持续深入推进,高中体育教师在组织教学活动的过程中也在积极进行多元化发展路径的探寻,小组合作学习模式备受推崇。小组合作学习充分考虑到学生的现实发展需要,不仅能够对学生参与体育运动的兴趣进行有效激发,还有利于实现对学生合作学习精神的培养,还能弥补学生体育素养之间的差异,是提高体育教学质量的有效途径,值得教师在教学中广泛推行。     

体育教学正确运用自主、合作、探究学习方式的关键

自主、合作、探究是新课改提出的一种新的学习方式,起支配作用的是学生,但实践中若不能完全如此理解与运用,结果就会出现偏差,影响体育教学的有效性。基于此,十分有必要探讨,在体育教学中如何正确运用自主、合作、探究的学习方式,以便更清晰和客观地运用这些学习方式开展好体育课堂学习活动。     

从小组合作入手,促进体育教学有效性的探讨

运用生本教育理论,通过设计学案、科学分组、小组合作、前置练习、分组展示、相互评价、即堂赋分、感悟提高、运用拓展等方法和策略,实施小组探究性合作学习,对优化体育课堂教学,激发学生潜能和自主学习的积极性,提高体育课堂教学的有效性具有重要意义。     

体育课堂中培养小学生自主学习——小组自主合作学习问题的研究

培养学生自主学习能力在体育课堂教学中是非常重要的,它是学生学会学习的基础,为了更好地对小学生自主学习能力的培养,我们可以通过小组合作学习的方式来展开培养自主学习的工作。互动在小组合作学习中的作用是非常大的,互动包括师生之间和学生与学生之间进行相互活动,在互动的过程中小学生能够得到老师和同学的帮助与启发,有利于小学生更好地进行体育活动,也有利于增强他们的自信心,使他们更愿意在同学面前展示自己,但是在实际教学过程中,老师要注意开展小组合作不是简单地分组,而是为了通过合作学习模式培养学生的创新能力。