浅谈初中语文教学之反思

"师者,所以传道授业解惑也",怎样才能成为一个合格的初中语文教师?这需要我们在不断的实践中根据学生的具体反应去反思。很多初中学生都认为语文不需要用心学习,不像数学、物理那样具有条理性、理论性,也不像历史、化学,知识点繁杂,语文不好好学也能考及格。一系列的消极反应都昭示出我们教学工作的失误之处。     

初中语文教学如何引导学生质疑

在现如今的语文教学中,在老师的引导下,学生自己读,自己说,自己写,甚至自己演,并不鲜见,却较少有老师让学生自己问。因此,我认为在实施素质教育的过程中,教师引导学生质疑是必要的,也是必须的。那么语文教师应该如何引导学生在语文学习中质疑呢？     

探析在初中语文教学中如何融入人文关怀

随着科学文化的不断发展,许多学校对中学生语文学习的要求,不是仅停留在学习知识点层面上,而是更加深入到培养感情的层面,语文知识的掌握已经成为初中语文教学中的一个部分,更需要教师对学生进行人文精神的培养,使学生掌握和理解中华民族的文化,并在此基础上对中华民族的文化加以传承。可以说,在语文教学中加强人文关怀,对学生和教师来说都是一种双赢,是培养学生情感和体现教师人格魅力的重要途径。     

历史教学如何指导学生开展探究性学习

历史学科的探究性学习,是指学生在教师的指导下,从历史学习和社会现实中选择有价值的研究课题,以自主学习、合作学习为基础,通过个人与他人合作的方式,学会对大量信息进行收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力.如何指导学生开展探究性学习活动呢?     

阅读教学中如何提高学生的写作能力

我们知道，语文学习是一种综合性学习，阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造，如果离开阅读谈写作或离开写作谈阅读都不会收到好的效果。因此，在语文教学中，我注重阅读教学和作文教学，尝试将阅读与写作结合起来，培养学生综合性语文能力，激发学生多方面潜能，达到很好效果。以下就谈谈自己在阅读教学中如何提高学生写作能力的。     

初中语文教学中个性化的教与学

在初中语文教学中,个性化教学就是使学生于教和学的过程中,不但接受语文新知识,同时还可体会到创造与成功的喜悦,净化学生的思想情感,提升学生的精神品质,陶冶学生的情操。笔者通过结合自己的教学实践以及他人教学成果,从教师的教与学生的学入手,探讨如何在初中语文教学中开展个性化教学,从而实现学生个性化学习,真正提高语文教学质量。     

浅谈初中语文教学中的学生自主学习能力培养

学好语文这门学科,是学好其他各门学科的基础。近年来的教学实践表明,提高学生语文学习的效果,就要高度重视学生的自主学习能力培养。那么,如何培养他们的自主性学习能力呢？     

初中语文教学如何培养学生的想象力

<正>江泽民同志曾经说过:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"要创新必须依赖创造性思维,而想象恰是创造性思维的必要因素,没有想象,就没有创造,也就无所谓人类的进步与发展。在语文学习中,不仅写文章离不开想象,阅读也同样离不开想象。那么在新课改的今天,初中语文教师应如何培养学生的想象力呢?笔者从多年的教学实践中积累了下列点滴体会。     

凸现语文味道，尝试个性教学——浅谈对联在初中语文教学中的运用

初中语文学习是介于小学和高中之间的桥梁，所以初中语文教师更要有务实的精神，故弄玄虚不如“真材实料”，急于求成不如慢火熬炖。总之，语文课就要上出“语文味”。怎样的“材料”可以激发学生兴趣，使学生“学有所乐”，而且“学有所得”呢？笔者结合新教材，发现传统文化中的对联、谜语等都是初中学生乐于接纳的文学样式。通过几年的摸索和教学实践，我把对联融进了语文课堂，使之成为一种富于个性的教学方法和充满语文味的娱乐活动。     

初中语文教学要重视诵读

"读书百遍,其义自现",诵读是学习语文的一个重要的方法,理应受到我们足够的重视。但诵读如今被许多初中语文教师忽视。而在语文课程标准中却强调要求学生有独立阅读的能力,注重情感体验和知识的积累,从而形成良好的语感。因此,重视对诵读的研究是一种趋势,初中语文教学为何要重视诵读成为值得我们研究的课题。一、何为诵读诵读,顾名思义就是念、熟读、背诵。诵读的形式有吟诵、朗读、默读、小组读、背诵等。我国清代著名的文学家曾国藩曾说     

创造自己的课堂，带着兴趣去学习——初中语文教学的一点思考

如何既完成教学目标。让学生对语文学习有兴趣，又可以锻炼学生的各方面能力，愉快地完成学习？有很多方法可以尝试．这里仅就两方面谈谈自己的做法。     

初中语文教学中如何实施情感教育

《语文课程标准》明确要求,"在语文学习中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"因此,在常规的语文教学中,应将     

新课程初中语文教学中的学生自主性阅读

新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。初中是小学和高中的衔接、过渡阶段，引导学生学会自主性阅读是初中语文阅读教学工作的一项重要任务。自主性阅读是对于被动阅读、机械阅读、他主阅读而言的，是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。[第一段]     

关于初中语文教学的几点思考

语文教学就是生命的教学，是智慧的启迪，是潜力的挖掘。初中语文学习更是语文学习的基础。所以，语文教师责任重大，需要不断加强自己的综合素质．善于总结．不断前进。教学多年，笔者积累了点滴经验．现略述如下，期待共同商榷。     

知识分类学习论在初中文言文教学中的应用

文言文是初中语文的重要构成,也是初中生语文学习的难点之一。提升文言文教学质量,促进学生的学习文言文,一直是广大语文教师思考和探索的问题。有些教师从增强学生的内在学习动机着手,通过激发学生的学习兴趣来促进文言文学习;     

浅谈初中语文教学中素质教育的实施

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科,在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,探讨学生素质在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。     

如何在初中语文教学中实施情感教育

在新课程背景下,实施情感教育是实施素质教育、提高语文教学质量的重要途径之一。但在实际教学中,很多教师却忽视了情感渗透,导致学生学习语文的积极性不高,影响学生知识的获得、能力的提升和情感的培养。因此,作为初中语文教师,要善于运用有效的情感教育方法,创设富有情感体验的课堂教学,让学生在积极主动的氛围中,知识、能力与智力均得到同步提升。那么,在初中语文教学中应采取哪些有效的方法提高情感教育的实效呢?一、营造和谐轻松的情感教育氛围,在丰富学生情感的同时     

浅谈初中语文教学中的素质教育

初中语文学科是一门基础性学科。加强对学生的语文素质教育,对提高学生的思想道德水平、科学文化素质、学好别的学科等都具有重要的意义。那么怎样在初中语文教学中开展素质教育呢？     

试论初中语文教学中如何运用情感教学

正语文作为一种语言学科,它的学习和运用都离不开人与人之间的沟通和交流,那么在学习和运用语文知识的过程中就会有人与人之间的情感因素。根据心理研究表明:"情感是学生的一种态度体验,是学生在学习生活中对客观事物产生的心理反应。"积极的情感能够推动学生主动学习和探索语文知识,消极情感则会打击学生学习的积极性。为此在初中语文教学中教师要运用自己积极向上的情感进行教学,让学生也得到感染,从而在学习的过程中保持积极的情感态度,提高语文教学的质量和效果。作为语文教师,我们要认识到,只有积极情感的血液在知识的肌体     

如何在初中语文教学中提升学生的语文能力

语文教学承载的最主要的任务就是培养学生的语文能力,帮助学生形成良好的人文素养、正确的人生观及价值观,也能帮助他们形成一定的审美能力。初中学生通过小学阶段的系统的训练,已经具备了一定的基础知识及文字功底,应逐渐培养、强化学生的语文能力。一、培养学习兴趣,为提升语文能力打基础兴趣是最好的老师,在语文学习中,兴趣同样重要。很多学生觉得语文学习较难,不知道如何敲开那扇门,找不到正确的学习方法,逐渐远离这门课程,学习兴趣也越来越淡。在语文教学