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古人云:“一言可兴邦,一言可误国。”一个班主任,面对几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的新人,工作是多方面的,但其中一项重要的、经常性的工作就是找学生谈话。俗话说:“药到病除,言至心开。”通过谈话,学生可以在不受外界干扰的情况下尽情述说个人的思想感情、意见要求,反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。但找学生谈话并不是有良好的谈话意愿就能取得良好的谈话效果,达到教育学生的目的。有的谈话收效甚微,就像一阵不着边际的… 相似文献
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班主任是班级管理的组织者和实施者,除了上好自己所担任的课程外,还要花费大量的时间与学生交流。班主任与学生谈话不能随心所欲,要讲究一定的艺术性,本文从三个方面阐述了班主任与学生谈话的艺术性。 相似文献
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陈润文 《中国基础教育研究》2006,2(6):52-53
古人云:“一言可兴邦,一言可误国。”又有“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”之说。一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈话,学生可以在不受外界干扰的情况下,尽情述说个人的思想感情、意见要求,反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。 相似文献
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一、准备充分,有的放矢找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。一个有经验的班主任在谈话前,要确定谈话的对象,谈话的目的,考虑谈话步骤,选择有说服力的材料,还要对学生存在的问题作详细的调查了解。必要时,还要准备学生的成绩册、作业本,根据“一把钥匙开一把锁”的原理 相似文献
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班主任与学生谈话的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
滕立明 《中国校外教育(理论)》2010,(4):33-33
谈话是一种双向交流的活动。在班主任工作中,教师总是希望通过谈话,沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的,而学生的心理与个性特征是复杂的,这样就使谈话具有一定的难度。班主任工作的实践使我深深地体会到,要想提高谈话效果,必须讲究艺术。 相似文献
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本文结合笔者自身实际工作情况,对于班主任与学生谈话相关问题进行探讨,提出谈话前应该有所准备,把握好握谈话的时间、地点和场合问题,谈话的原则和技巧性等问题,希望对于今后班主任工作具有一定帮助。 相似文献
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古人云:“一言可兴邦,一言可误国。”又有“一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”之说。一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈话,学生可以在不受外界干扰的情况下,尽情述说个人的思想感情、意见要求,反映自己的情况。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见。交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。 但是,并不是有良好的谈… 相似文献
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一、谈话的类型
(一)表扬型谈话
表扬性谈话仍要讲究艺术性:一是要讲究针对性。所谓针对性指的是这种谈话要因人而异,因时而异。必须从班级实际出发,从学生的实际出发。二是讲究及时性。表扬性谈话要及时,让学生感到你十分关心他、了解他、支持他。而要做到这一点,关键在于要了解学生。要有一种职业的敏感性,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是很小的地方。特别要善于发现后进生身上的优点,及时予以表扬。肯定他们的成绩与进步,这往往能起到意想不到的效果。三是讲究平衡性。著名教育家马卡连柯认为,一个班级集体中,没有完全孤立的个别工作。对于一个学生的表扬往往会产生对集体的影响。 相似文献
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刘示怡 《中国科教创新导刊》2009,(21):223-223
班主任与学生谈话是沟通师生情感的主要方法,也向对学生思想教育的重要方式。谈话主要是一种心理影响,其实质在于通过心与心的撞击、交融,使对方产生愉悦的心境,从而实现传情达意,解决心理问题的目的。班主任怎样与学生谈话呢?本人就自己工作过的经历谈谈自己的浅见。 相似文献
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开学不久.班里的一个学生将温文尔雅的校长就气得火冒三丈。原来,他在看小说时被校长抓住,而面对校长的循循善诱,他却坚称没看,逼着校长从他桌肚内搜出小说来。其实,这个孩子其貌不扬,根本不是我开学之初的重点教育对象。我感慨:“这就是90后啊。”学生看似再单纯不过,但其实也是有思想、有个性。有棱有角的。事发后,我在第一时间赶到,找其谈话。 相似文献