用合作探究引领英语教学促进学生成才

课堂教学中,要为学生创设富有情境化的学习氛围,积极运用合作探究式的教学法,优化英语教学过程。让学生在发挥语言交际本质的基础上,主动探究,积极交流,将表达交流融入到学习体验过程中,并内化为一种永久性的学习能力,促进学生成长成才。     

高中英语合作学习教学模式探究

传统的教学模式阻碍了英语教学的发展,为了改变现状,我们必须引进适合学生的新的教学模式,全面提高并开展英语教学中的合作学习教学模式。     

探究高中英语有效性教学模式促进学生成才

新的英语课程改革呼唤英语教育工作者更新教育教学理念,探寻有效的英语教学新模式。教师应采用高效策略让英语有效性教学模式的“正能量”得到强烈释放,以提升高中学生的英语综合素养,促进学生成才。     

用任务合作探究与指导英语阅读学习

任务合作探究模式运用于英语阅读教学,能在激活学生阅读学习感知思维的基础上,增强他们的理解感知体验。通过任务引导合作探究,学生的自主阅读和独立思考可以转化为合作探究,实现由自主性向互动化的转变。在英语阅读教学中运用任务合作探究能有效优化教学过程和方法,促进学生语言表达运用技能的提升。     

立足学生成才重视高中历史小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主体,以分组合作学习为形式的一种新的学习模式。通过小组合作学习,可以更好地发挥学生的主体地位,拓展学生的知识面,培养学生合作探究与独立思考的意识和能力,是促进学生综合素质提升的有效途径。有效开展小组合作学习,能够培养学生合作精神,益于学生成才。     

以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式

随着教育制度的改革,对高中的英语教学目标提出了更高的要求。《高中英语课程标准》也针对高中英语的课程目标提出了新的课程目标,同时也要求改变高中的英语教学模式,要将学生看做教学的主体,让学生在学习的过程中,能够主动参与,主动合作探究,培养自我独立思考的能力。因此,研究以自主合作探究为主的高中英语高效教学模式是很有必要的事情。     

关注学生成才重视自主合作式学习

新课程改革的理念倡导以学生为本,这就需要高中的课堂必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究方法。如果课堂能够实现三大转变:学生由"个体学习"向"合作学习"转变,由"被动接受"向"自主学习"转变,教师由"注重讲解"向"注重引导"转变,这样的课堂才是真正高效的课堂。     

高中英语阅读合作学习探究

英语阅读是高中英语中占分数比例最多的一部分。随着新课程的推进,学习高中英语的模式逐渐转变为合作学习的方式,合作学习能够将高中英语知识进行共享,达到合作共赢的效果,最终提升高中学生的英语学习效率。     

立足学生成才教师在合作学习中要合理定位

合作学习有利于学生诸多能力的培养,有利于学生成长成才,也是新课程改革倡导的三大学习方式之一,需要教师在指导学生合作学习中定位好自己的角色。     

略谈大学英语合作探究型教学模式的构建

大学英语合作探究型教学模式是指在大学英语教学中开展师生、生生合作的探究型的教与学的活动,培养学生的科学探究精神和合作探究学习能力。大学英语合作探究型教学可以分提出问题、收集资料、合作探究和检查交流四个步骤进行。在实施的过程中,应注意教师的指导作用和学生之间以及师生之间的合作交流。     

开展好英语团队学习活动助飞学生成才

兴趣小组是建立在具有共同认知兴趣基础上的一种活动载体,其团队型和互动性能有效发挥小组成员的潜能。建立在学习兴趣小组基础上的合作探究活动,是增强学生学习认知体验和培养团队合作学习精神的有效方法。团队式学习活动,能使学生在具有情境化的学习过程中更好地学习和使用英语,帮助学生早日成才。     

试谈合作探究在高中英语教学中的深化

合作探究是高中英语任务型教学和教学过程优化的重要体现,是教学主体化和过程互动化的综合理念。深化合作探究过程,注重优化教学策略思维,能够有效提高学生的综合语言表达运用能力,促进学生语言知识技能有效内化生成。     

高中英语教学中合作探究的运用

教师通过优化探究内容、深化合作交流、注重语言表达等方面来活化课程教学过程和方法,对合作探究过程进行优化组合,能够发挥学生的学习力量和资源载体的作用,丰富课程教学过程和方法,升华学习内容。学生在合作探究过程中,更能够形成自主学习和主动探究良好学习习惯,提高综合运用能力。     

对高中英语小组合作探究学习的几点认识

随着新课程改革的推进,传统教学方式受到了挑战,高中英语教学模式的改革势在必行。面对这种情况,教师应潜心研究教学,不断总结反思,并借鉴前人的经验,摸索出一套适合自己的教学模式。     

高中英语合作探究教学与实践

本文分析了新课程高中英语的合作探究教学思维及模式,阐述了正确的教学策略运用对提高课堂教学的有效性和培养学生的探究创新精神所起到的积极促进作用。     

立足成才培养学生英语交流能力

听、说、读、写四种能力是小学英语教学的根本目标,是对学生进行口语能力根基的训练,最终达到学生在口语上和书写上初步运用英语的能力。英语是一门语言学科,而语言的关键是要学会开口说!新课程把听和说提高到一个前所未有的高度,可以说,这顺应了语言学习的规律。因此,在英语课上要培养学生用英语进行交流。     

营造轻松氛围,增强合作体验——浅谈高中英语的合作探究教学

在高中英语教学过程中合理运用合作探究教学模式,为学生营造出轻松、和谐的教学氛围,有利于增强学生的学习体验,促使学生逐步形成正确的思维和感知英语语言的能力,从而达到优化高中英语课堂的目的。本文立足于营造轻松氛围,增强合作体验,具体论述高中英语的合作探究方法,以便提升高中英语课堂的教学水平。     

立足学生成才构建初中语文教学模式

语文课堂教学模式的探讨中最关键最核心的问题就是如何发挥教师的主观能动性,全面提高学生学习过程中的参与率。语文课堂教学模式的研究中,我们发现不管采用哪种课堂教学模式,都有一个共同的特点,那就是在教师指引下,创造一种轻松愉快的教学氛围,使学生没有负担,始终保持乐观开朗的心态,让他们全身心地去自主学习、去发现、去挖掘,充分地动手、动口、动脑,逐渐达到授之以渔。     

创设英语情境,引导真实交流——高中英语教学合作探究之有效运用

情境教学是英语课堂中常用的方法 ,旨在帮助学生激活认知感悟思维,深化理解体验。情境化教学模式的运用能在创设和谐学习环境的基础上,更好地发挥学生学习的主观能动性,引导学生相互表达交际。情境化合作探究能让学生在外部环境氛围的引导推动下,更主动地学习和应用英语,更好地发挥英语的交际性功能。     

重视语文自主探究学习促进学生成才的思考

自主探究学习对培养学生学习能力和创造精神有着重要作用。培养学生自主探究能力,需要教师创设激发学生求知欲望的情境;需要组织学生讨论,给予恰当点拨;还要交给学生质疑方法,提高质疑解疑能力。