善用修辞著华章

语言犹如作文的外衣。流畅生动的表达,能够增强文章的表现力与感染力,引起读者的强烈共鸣;反之,缺乏文采的表达,内容再好,也会让人感觉读来无味。要提升语言的表现力,使文章更具文采,就要在修辞运用上多下工夫。     

巧用修辞,让作文题目靓起来

同学们常为拟一个新颖而精彩的作文题目而苦思冥想吧?其实,我们学习的课文题目就非常精彩。今天让我们来学习课文中是如何应用修辞手法来命题的,从而让你的作文题目也能靓起来吧!用比喻句拟题     

巧用修辞写美文

纵观历年中考满分作文,可以发现其成功之处除了深刻的立意、新颖的材料、精巧的结构以外,还有一个重要特点,那就是精湛的语言。因为语言是文章的外衣,是思维的直接实现,立意、材料和结构都是靠语言表达出来的,所以缺乏文采的作文绝对不是好作文。要使语言出彩,就必须在文章中巧妙地运用各种修辞方法,     

留心观察 感陪生活 快乐作文

作文教学是语文课的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。但是长期以来,很多学生怕写作文,对写作提不起兴趣。究其原因,主要在于学生对生活没有留心,眼睛没有看见新奇的、好玩的、值得再看一眼的事物;耳朵没有听见感兴趣的、强烈的、值得多听一次的事物。     

巧用情感规律激发学生快乐写作

怕写作文是小学生最普遍存在的心理问题。小学生作文,不仅是遣词造句、布局谋篇的技巧训练,更重要的是表情达意的思维训练。老师应当努力营造浓厚的写作气氛,让学生"情动而辞发",调动学生的写作热情,引导学生写出真情实感的文章来。小学生的情感规律表现为易激动性、感性、易表现性。作文教学应运用     

巧用电教促教学

语文教学点滴录 电教媒体运用于教学,不仅可以传递给学生更多信息。而且可以更为有效地调控好课堂教学。在作文教学中恰当地运用电教媒体,主要是为了帮助学生收集、分析、运用写作材料,形成整体感知,提高口语表达能力,进行习作并评改,以强化教学目标,优化教学效果。     

语文“秀”起来 作文“美”起来

孔子云:"言之无文,行而不远"如何让作文的语言"秀"起来,作文"美"起来呢?一、巧用修辞,为语言增添情趣美修辞手法的巧妙运用,能勾勒出事物的立体特征。状难言之物如在眼前,能增强语言的形象性,这样就把事物写活了。根据表达的需要,恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对     

巧用排比增气势 文采斐然著华章——语言创新技巧之“排比造势法”

【技法导航】在作文中适当地运用排比,不但能够增强语言的气势,更可集中地表达某种意思或感情,还利于造成结构上的整齐美,增强文章的艺术魅力,特别能让人感受到一种鞭辟入里、理直气壮的张力。     

在图式中与生活相遇——巧用“图式”趣写作文刍议

沉浸于读书的快乐．一定是走进了文字描述的情境：沉浸于写作的快乐．一定是在文字中与生活再次相遇。学生不喜欢写作文,那是因为岁月匆匆．他们还没有学会“驻足”“回首”。撇开“写什么”的问题．就小学生而言．习作遇到的最大问题是无从下笔．不知道怎么写。表面上也在不停地写,但是写作言之无序,条理不清．写不具体……这些是小学生作文普遍存在的障碍。     

“春光好,好__”半命题作文写作指导与佳作示例

○●【文题展示】○●○●○●○●○●○●春天来了,一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。春光明媚,实在令人心旷神怡。春光好,好读书,好赏景,好放风筝,好……请你以"春光好,好"为题写一篇不少于600字的记叙文。○●【写作指津】○●○●○●○●○●○●以这道考题写作,既要写活春天的美好,     

放飞想象,打造情境华章——情境作文构思谋篇例析

近年来,全国各地中考作文命题中,有一类命题如雨后春笋,崭露头角,以其内容丰富、形式新颖、要求开放、贴近生活而备受关注,它就是情境作文.所谓情境作文(又称情景作文),即按照所提供的具体场合的某种情形、某种景象、某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文形式.这种作文形式由于特别能够考查考生的想象能力,因而赢得命题者的青睐.     

成串联想写生动

所谓“成串联想法”,就是由一个事物成串地联想到多个事物、人物的一种写法。运用这种方法,能扩展写作思路,使作文生动活泼。有位学生写《柳》一文,采用了拟人、比喻的手法,写柳树在春天里发芽、长叶的过程时,就是运用“成串联想法”来展开全文的:春姑娘(春天)、新衣(柳树新芽)     

话题作文“我熟悉的动物”写作指导

文题请以"我熟悉的动物"为话题写一篇不少于600字的记叙文。要求:(1)题目自拟。(2)立意自定。题目解析这是一篇话题作文,写作时要先选择一种自己较为熟悉的动物,再想一想自己与动物曾有一些怎样联系或故事,写出与动物的交往和情感。具体写作要注意以下三点:一、综合运用多感官、多修辞来     

试谈修辞手法在作文写作中的运用

"作文难,难于上青天。"这是高中生的普遍感受。究竟难在哪里?笔者从多年的作文教学实践中发现,学生的审题立意、谋篇布局的水平经过一段时间的训练,很容易得到提高;论据材料经过一定量的积累,也可以变得不断丰富。但是,语言平淡乏味、缺乏文采的问题却很难解决。而修辞手法就是"彩凤双飞翼",修辞手法的恰当运用,不失为增加文     

浮云托月何其妙 绿叶扶花别样红——作文写作中“烘云托月”技法的运用例谈

烘云托月原是中国画的一种传统技法,通过渲染云彩来衬托月亮,显示月亮的清辉。在写作中一般把通过表现一种事物来突出另一事物的手法称为烘云托月法。     

作文创新之技法——巧用题记与小标题

作文是体现中学生语文综合运用能力的一个重要方面。我们经常看到,学生即使有了很好的写作素材,却因没有很好的表现形式,结果作文仍是平淡甚至乏味。因此,无论是平时写作还是考试作文,都应重视作文形式的创新,力争第一印象就让读者感觉耳目一新。作文形式创新有很多方法,用题记开头法和取小标题法便是其中较有效果的方法。     

写作是一种思维训练

写好作文不仅要掌握写作技巧,更要注重对思维的训练。写作过程并不只是一个语言运用的过程,还是一个思维运用的过程。当我们对一个事物进行观察的时候,观察的角度、观察的方法、观察的时间等因素都会影响观察的结果。这是因为在观察时,我们不仅动用了全身的各种器官去感受,还调动了原有的经验去判断和比较。举个例子,当你看到一朵花的时候,首先     

浅析小学中年级作文教学

写作能力是学生们综合运用各种能力的体现,也是学生们语文综合素质的一种表现。对小学中年级的学生们来说,写作是他们学会运用书面语言进行描述自己想要说明的事物或者表达自己情感的一种重要的途径。由于写作是学生们各种能力的一种综合运用,对于小学生来说,存在着一     

循序渐进 快乐作文

不少学生怕写作文。究其原因是大部分学生写作中缺少个性体验,没有感受到写作的愉快。 一、立足文本,读后感悟 在教学实践中,我利用课程资源,增加练习机会,以加深学生对课文的印象,巩固学生的语言运用能力,练习习作。     

作文信息表达失误诊断

信息表达是英语写作最为关键的一环,是英语知识转化为语言运用能力的具体体现,包括遣词和造句两部分。同学们在语言运用过程中极易出现问题,现逐一把脉如下。