引导学生真正运用合作互动模式学习英语

合作探究学习模式是英语课程标准倡导的重要方法,旨在鼓励学生发挥自身主体能动作用,以互动交流活化学习感知过程。运用合作互动学习模式,激发学生英语学习潜能与动力,对活跃课堂教学环境氛围和增强学生认知体验具有积极导向作用。优化资源搭配、角色定位转化、合作技能活化等的运用,对提高学生英语学习效能感和语言表达综合运用能力有积极价值意义。     

采用互动式英语教学法提高高职学生综合才能

互动式的英语教学是以"学生为中心",在课堂教学中为学生创造一个轻松、愉快、互动式的学习氛围,对学生英语综合素质的培养起着促进作用。目前高职英语教学中比较突出的现象是教学班额大,在学生较多的大班教学中采用互动式英语教学法,不仅可以培养学生积极学习英语的兴趣,突出教学的个性化,而且可以提高学生运用语言的综合才能。     

在互动交流中提高小学生英语交际运用能力

学生在和谐学习情境引导下能主动思维和积极表达,丰富认知体验。围绕互动交流,注重学生英语表达交际能力的培养,能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用,能为学生创设和谐语言表达情境,帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知,促进知识技能内化生成,提高英语综合运用能力。     

探究英语课堂互动教学提高学生语言才能

传统的初中英语教学中主要是采取教师讲授,学生被动听,这种传统的教学模式忽视了互动的双向交流,同时也忽视了学生作为课堂主体的本质。而在深化教学改革的过程中,教师要全面优化教学模式,构建英语课堂上的互动教学模式。互动教学模式的构建主要是以学生为中心,通过师生的互动、交流等方式为主体的教学模式,以提高学生能力。通过互动教学,能提高学生的语言才能。     

探究方法提高初中学生英语写作才能

在初中英语教学中,对学生英语写作能力的培养尤为重要。那么如何使学生体验到写作带来的乐趣和成就感呢?教师要结合自身教学实践经验,着力提高学生写作能力。     

重视英语阅读技能提高学生语言才能

现今社会,学好英语就是多掌握一门技能。中学生学好英语也是为自己将来的求学与求职作准备。在英语学习中,英语阅读技能的培养与提高可以帮助学生的英语学习之路走得更顺利更轻松。要帮助学生掌握英语阅读技能,使他们在高考英语阅读题型上取得良好的成绩,教师在指导时就要从精读与泛读的完美结合入手,以听、说、读、写等各方面技能培养为辅助,通过英语阅读扩大学生的知识面,加强词汇量的积累,使学生的英语水平逐步提高。     

师生互动:提高英语专业学生英语运用能力的途径

互动不仅包括狭义的师生对答,它还具有发挥教师创造性与学生的主动性,以及师生间思想感情的交流与新型师生关系的建立等内涵,但在具体运用互动理念与原则时,应区别传统的师生一问一答式,而且应多组织生生互动活动.     

激发学生学习英语兴趣培养其语言才能

杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征,经常而细心地观察儿童的兴趣,对于教育者是最重要的。”在小学英语教学中,想方设法、恰到好处地设计出各种活动,既寓教于乐,又让学生体会到学习英语的乐趣,从而提高了英语教学质量。那么如何能激发起学生学习英语的兴趣,培养其语言才能呢？     

英语阅读教学中的“交流-互动”模式探析

在初中英语阅读教学中应采用“交流-互动”教学模式。该模式的实施可整合为五个环节：教师启动、学生自学、小组交流、组际交流、练习与评价。     

如何提高学生英语写作能力

英语写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节。经过几年的探索和总结，笔者采用了一系列行之有效的方法，并在教学中大胆尝试，取得了显著效果。     

运用英语对话教学法提高学生口语才能

口语是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面,是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,也是初学者最难以掌握的一项技能。传统的英语课堂教学大多采取"独白式"灌输教学方式,教学生读、学生听,或是学生跟读、跟念,这样的教学实效性低,学生口语表达能力差,许多学生实际上都只是学得丁点"哑巴"英语,有的人甚至到博士毕业了也     

英语思维和英语表达

表达是思维的产物,语言是表达的工具。思维、表达、语言三息息相关,相互影响,以英语为外语的语言学习,必须了解母语和英语在思维方面的差异,不同的社会化背景及其所造成的表达形式的差异,以及不同的思维模式所形成的表达手法的差异,培养英语思维习惯,以获得成功的跨化交流的能力。     

加强活动单教学提高学生英语交际才能

英语学习的目的是能够用英语进行交流,然而我们没有说英语的自然环境,课堂教学中学生的交际能力的培养就显得尤为重要。“活动单”导学模式是辅助教学的手段之一,在“活动单”导学模式下,可以有目的、有计划地实施课堂教学活动,实行高效教学,提高学生英语交际才能。     

正确运用教材模块提高英语写作才能

英语新课程的改革重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,强调发展学生的综合语言运用能力。英语写作是中考的重要组成部分,是一种考察学生书面综合语言运用能力的习题。通过写作,考查学生是否具备较强的运用语言的才能。     

用情境引导学生主动运用英语对话交流

创设和谐情境在英语教学中占有重要地位,便于学生在接近真实的语言学习氛围中主动学习和探究。通过情境创,为学生营造自由宽松的学习环境,帮助学生主动交流,激活其思维灵感。围绕课程教学内容创设情趣化情境,尝试采取同桌交流、小组讨论、师生对话等方式,帮助学生深化理解感知,增强学生英语学习的主动性和积极性,提高学生的英语表达综合运用能力。     

提高学生英语运用能力的探究

英语教学实际上是教师与学生,学生与学生之间富有生命力的交际活动,其本质就是交际思想。没有这些交际活动,英语教学就不存在。因此,我们要把培养英语交际能力放在首位,贯穿于整个英语教学过程。要提高学生的英语交际能力,必须做到四个层次,即：要启发学生敢说、要指导学生会说、要引导学生善说。     

高中英语互动交流模式运用

互动交流运用能够在激活学生英语学习主观能动性基础上,突出语言交际功能,拓宽学生英语认知感悟理解思维,提高综合语言表达运用技能。利用文本资源、师生力量、实践活动来探寻互动交流,更能够提高学生学习探究能力。     

重视初中英语写作 提高学生写作才能

写作是一个高度复杂的思维过程,是学生表达思想的一种方式,它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。一个学生的英语写作能力可以全面体现他的英语综合水平。那么,如何提高初中生的英语写作能力呢?本文中笔者将结合教学实践谈谈自己的认识。     

和谐互动阅读英语教学模式探究

新课程强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的阅读课堂,让英语阅读课堂活起来。那种能让学生“在参与中体验,在活动中发展”的英语教学活动,已成为英语阅读课堂教学的最高追求。因此,教师需要创设贴近学生生活、轻松愉快、和谐互动的教学情境。和谐互动的教学情境,可使学生产生巨大的感染力,为乐学创造条件,从而把课堂完全交给学生。一、融和谐教育于英语阅读教学中美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛。在课堂上,教师应该给学生营造一种民主、和谐、舒适的课堂学习氛围,充分发挥主观能动性。让其时刻充满信心,让课堂充满乐趣。可见,英语阅读课堂的和谐气氛是何其重要。那么,如何营造英语阅读课堂的和谐气氛,构建和谐的英语阅读课堂呢？     

如何提高学生的英语听说能力

众所周知。英语是一门语育，而语言是一种工具，它的功能在于进行社会交际。因此英语学习中听说能力的提高是至关重要的。在日常英语教学中应做好如下几方面的工作以切实提高学生的英语听说能力。