如何引领孩子“脱困”

作为老师,我们希望每个孩子都能成功,每个孩子都是最好的。这是每个教师的心愿,也是我们必须要这样努力的,然而往往事与愿违。每个学生都有差异,在每个班中总有一些称之为"学困生"的孩子,他们或是考试不及格,或是上课无心听讲,或是拖拉作业等。总之在父母、同学、老师眼里被视为"笨蛋",然而他们自己更是缺乏自信、学习被动,平时不会主动学习,像算盘一样,拨一拨动一动。他们这种学习态度一度成为教师教学工作的难点和障碍。下面谈谈对于学困生我的一些做法:一、重视感情投资,激发学习欲望没有爱就没有教育。教师之爱是儿     

让孩子自己完成听写

有不少朋友向我抱怨:现在的老师都跟约好了似的,常常布置家长给孩子听写生字词或课文背诵,这都是老师在学校应做的事呀! 我是一名老师,深知老师的苦衷。一个老师要负责全班四五十个孩子的学习,哪能个个都手把手地教。因此,为了不让一个孩子掉队,放学后让家长协助做一些工作也是顺理成章的事。毕竟督促孩子学习是需要老师和家长共同完成的。当然,家长也有难处。每天忙完了工作,做完了家务,还要检查孩子作业,让孩子听写生字词,背诵课文等,也够忙的。有的家长文化水平低,发音又不准,就更难办了。而如果不按老师的要求去做,轻的挨孩子埋怨,重的则要被请到学校接受老师‘教育’。当家长不易啊! 怎么办?不妨试着让孩子自己完成听写。我的孩子上小学一年级时,老师布置让听写一课生字,每个字读三遍,再组一个词。当时家里正有客人,没办法就让孩子对着录音机把要听写的生字词录下来,再听录音写生字词,孩子兴致很高。如听     

为什么孩子缺乏良好的学习方法

英子是一个学习非常用功的孩子,因为她知道爸爸妈妈对她抱有很高的期望,他们希望英子长大了能像他们一样,以优异的成绩报效祖国。从一年级开始,英子学习就很刻苦,生字写了一页又一页,同样的习题做了一遍又一遍,课文翻来覆去地背诵,真是费了九牛二虎之力。一、二年级时,英子的成绩在班里还是前几名,可自从上三年级后,成绩就开始下降了,英子心里非常着急,越     

山村教师

总有那么一些人,一辈子都在山村度过;总有那么一些人,一生都在与孩子们打交道。山高水远,林深树茂,飘不出去的是他们执著的身影。山村教师,普普通通,平平凡凡。校园通常小得不能再小,教室通常简陋得不能再简陋,几间破屋、几块黑板、几张课桌、几支粉笔,就成了他们全部的家当。孩子大都来自四村八乡,穿得很朴素,长得很憨厚。他们端端正正地坐着,嫩声嫩气地学着,跟老师一遍又一遍地数1、2、3,一遍又一遍地读a、o、e,稚气的脸上写满了虔诚和喜悦。当然,也有调皮捣蛋的学生,他们常常趁老师不注意,迅疾转过小脑袋,和后面的孩子说几句悄悄话,又迅…     

在美术教学中培养学生的创新思维

1．组织合理的教学内容，促进学生的创新思维。兴趣是最好的老师，囚此要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性的教学内容；要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容；要选择符合学生个体身心发展的特点教学内容。教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，能吸引学生，让他们积极主动地学习，引发起他们对美好事物的表现欲望和创作冲动。     

小学体育教学中如何培养学生自主探究能力

小学体育教学中运用探究学习方式,有利于有效地掌握知识,提高技能,让学生成为课堂的主人,他们成为学习的研究者与探索者。体育项目多是来源于生活,探究式学习也是应用于生活,所以自主探究式学习同样能在体育课堂上应用。一、创设自主探究的学习环境传统的体育教学中,教学内容都是老师来安排,老师选择什么内容,学生就无条件地学习什么内容     

浅谈举例教学在《金属材料与热处理》课中的应用

《金属材料与热处理》是一门专业性较强,理论扪象概念较多的专业基础课,教学内容中的一些实验由于条件的限制,学生不能亲自动手去做,所以,学生学习起来感到枯燥乏味,加之抽象难懂的概念又多,教学难度较大。另外,现在的职业学校学生基础比较薄弱,又缺乏感性认识,导致在教学中学生学和老师教都存在一定的难度,他们的学习热情不高。如何在教学中提高学生的学习积极性,提高本课的学习热情,也是摆在我们教师面前的首要任务。我在十多年的教学实践中发现,把那些抽象枯燥、难于理解的内容,通过形象、恰当的举例加以表述,既能活跃课堂气氛,又能激发起学生的学习兴趣和热情,加深其对某些疑难问题的理解,从而提高课堂教学的效果。     

浅谈美术教学过程中创新能力的培养

一、精心选编教学内容，培养学生发散思维 要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”，因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强。能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心：运用科学合理及有趣味的教学方法。吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性。以适应新时代发展的要求。     

阅读设计,让我们失去了什么——阅读问题差异所引发的思考

在一次家长座谈会上,无意中听到一段这样的对话:“我们孩子适应能力不行,她老是跟不上老师的思路。”“我们孩子说他倒是挺爱听也能听懂老师讲的课,可自己一做题就又不会了。”老是跟不上老师的思路?老师的思路是什么?我们的教学就是让学生围着我们团团转,一旦离开老师就束手无策?我陷入了思考之中。马上就要开始《从百草园到三味书屋》的教学了,阅读完两遍课文后,我要求学生把他们在阅读中产生的问题写出来,并与我准备在课堂上解决的问题以及课堂上的教学重点作了比较。学生提出的问题:1.文章写了作者在百草园自由自在又充满趣味的生活,和…     

兴趣对语文教学的重要作用

执教十余载,曾经对学生发出过无数次指令:"把课文读两遍!""把课后词语抄写四遍!""下午放学之前把课文背下来!"……哪个老师不是如此!试想一个班级的每一个教师都如此,我们的学生一天要在我们的压迫下被强制性地完成多少学习任务。现在想想真应该自我批评,教学中我们有问过学生的兴趣爱好吗?照顾到他们的感受吗?爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"兴趣是人们对事物的积极认识的倾向,它推动人们去探索新知识,发展新动力。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接因素,     

如何激发小学生学习数学的兴趣

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是忠了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。     

如何培养职中生学习数学的兴趣

一、平等对待每位学生。唤起学生学习的兴趣职中生虽然比较调皮,他们大多数的数学基础差,没有良好的学习习惯,但是他们的自尊心却非常强。他们清楚自己的不足,但却不希望自己受到老师的鄙视与忽略,相反他们很渴望自己被注意,被重视。他们如果讨厌某个老师,很可能会迁怒到这位老师所教学科上来。因此在教学中我深知热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要重要条件,     

培养学生的数学学习兴趣

一、创设情境,唤起学生学数学的兴趣学生的积极思维往往是从疑开始的,因此在教学中教师要围绕教学内容,创设一定的问题情境来激发学生的求知欲望,唤起他们的学习兴趣。比如,在教学"乘法的初步认识"时,可巧设悬念导入,让学生出题考老师:7个5相加的和是多少?20个9相加呢?……看到老师回答得又对又快,学生非常惊讶。教师因势利     

稿源采珠

湖南姚若菊教学形式有多种多样,如果说我们选对了既适合于自己教学内容,又适用于学生的教学形式,这对于教学很有帮助。在教学形式上多采用综合课形式,结合教学大纲,深挖教材,把基础知识、技能技巧有机结合,尽可能避免单一课,其目的是充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,发挥学生创造性思维,使学生从过去被动学习变成现在主动学习,老师只起“导”与“点”的作用。所谓“导”就是引导学生学习,教给学生一些方法,讲明要求,让学生自己摸索,进行探究性学习,老师起抛砖引玉的作用。“点”就是点拨,学生在学习过程中遇到困难,老师要及时…     

培养学生提问题的习惯和能力

前一段时间看了一本书,书上有这样一个案例:中国小孩在读小学时,一回家妈妈会问:小明,今天上课听讲了没?老师教了什么?而美国孩子的妈妈常问的是另外一句话:彼得,今天你又问了老师些什么?看完这个案例我被深深触动了。作为既是家长又是老师的我也常会问孩子类似的问题。可是这种教育抑制了孩子的智力发展,使得他们从小就不敢站起来表达自己的意见。     

别出心裁“绿领巾”,“变色”教育何时休

2011年10月17日中午放学时,西安未央区第一实验小学最先走出校门的是一年级学生,队伍自然地被他们佩戴的领巾颜色分成了两类:一半孩子戴着鲜艳的红领巾,另一部分孩子则戴着绿领巾。据学生说,调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾,老师要求上学、放学都不能解开,不然就在班上点名批评。     

巧问妙导,优化小学数学课堂教学

一、通过引导设疑激趣,创设良好的学习情境 兴趣是最好的老师。学生对所学内容兴趣高,才能学得积极主动,才会收到较好教学效果。我经常在新课前几分钟,采取各形式激发学生的求知欲望,引导他们迅速进入最佳学习状态,如,教学＂能被2、3、5整除的数＂一课,我先让学生＂竞猜＂,让他们任意列举一些整数,大家来讨论这些数能否被2、3或5...     

如何开展小学数学自主探究性学习

教育心理学家告诉我们,人的活动都是由一定的动机引起的。学生的学习和探究也是如此。在教学中,教师如果能结合教学内容,提出一些学生想答不能而又迫切想了解的,与生活实际密切关联的问题。积极创设开放的教学情境,把学生置于研究现实、未知问题的气氛中,将会诱发学生的探究动机。那么,如何培养呢?一、创设教学情境,激发学生自主探究的兴趣"玩"是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏,创设一个     

培养学生学习兴趣的几点建议

随着新课改的深入,传统教学中的一些问题逐渐暴露出来,其中比较突出的问题是学生学习主动性与积极性不强,学习兴趣不浓厚。因此,如何调动起学生学习的积极性、主动性,培养学生的学习兴趣成为必须研究的课题。"兴趣是最好的老师。"但是兴趣并不是与生俱来的,它需要教师耐心培养。"学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为,直到教师使他们相信学习是非常艰难的工作。有一些孩子则从来没有真正地遇到这个麻烦,并且终其一生,他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字,叫他们天     

让数学贴近生活——学习《国家数学课程标准》体会

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。而传统数学在很大程度上忽视了学生的学习情感(包括兴趣)，因此，教学效果并不十分理想。《义务教育阶段国家数学课程标准的征求意。