让数学课堂成为学生学习的主阵地

观察与操作活动能充分展示学生的能力,是深受学生喜爱的实践活动。它能激发学生强烈的探索欲望,并有利于每一位学生创造性地学习知识、积累经验、展开思维、发展能力。如在教授“找规律”这一课时,可设置动物园的情境,让学生观看用小白兔布置的大舞台：十个夹子夹了9条手帕,13根木桩中有12个篱笆,8只小兔7个蘑菇,2棵树系一根绳子。     

打造高效课堂助力学生成才

要打造高效课堂,助力学生成才,必须关注课堂教学流程的四个关键环节,即：预习展示、合作交流、展示质疑、点拨提升。 一、预习感知     

让数学课堂成为培养学生创新精神的主阵地

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。少年儿童的发展关系到民族的未来。作为新世纪的小学教师,应清晰地认识到自己的使命,教育不仅使每个学生掌握知识、发展技能,教育更应该重视学生创新精神的培养。教学中,应把创新精神的培养贯穿于整个教学过程。     

课堂应成为德育教育的主阵地

实施素质教育首先是思想观念的转变,而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地——课堂,对实施素质教育的主体——学生,进行思想渗透和灌输。做到“课课有德育,人人是德育工作者”     

关注学生成才让数学课堂焕发生机

学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,而且是有趣的。数学教学内容应该和生活息息相关。生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的生活经验,增强学习兴趣和信心,有助于引导学生进入数学情景,也有利于学生逻辑思维的发展,更有利于学生成才。     

让课堂成为学生展示的舞台

课堂是教学的主阵地，教师如何从学生利益出发，处处考虑学生未来的发展，使他们真正成为课堂学习的主人呢？就语文学科本身而言，课堂教学不仅仅是教会学生一些语文知识，培养学生运用语言的一些技能，更是教师和学生展示生命价值的场所，能使语文教学体现出生命的活力，令教学展示其未来性、生命性和社会性。     

实施“532”课堂教学模式 让课堂成为学生学习的主阵地

正何为532课堂教学模式我校实行的532课堂教学模式的内涵是:在学习内容方面,50%的知识要学生自学和小组学习学会;30%的知识要通过展示交流学会;20%的知识要教师教会。在时间分配上,50%的时间安排学生预习自学和小组学习;30%的时间呈现学习成果,教师点评提升;20%的时间进行检测落实。这种教学模式的核心,是把自主、合作、探究的学习方式落实到课堂教学中,采用自学能会、合作学会、     

让课堂真正成为习作的主阵地

刚教高年级时,我对习作教学很茫然,便向一些老师问方法。他们大都是在课堂上简单讲讲每次习作的要求和步骤后,便让学生开始写作,很多时候竟让学生在家完成草稿和修改。我也试了几次,虽然节省了时间,但作文质量却不尽如人意：要么抄袭太多,要么胡编乱造,根本无真情实感。     

让课堂成为培养学生创新意识的主阵地

诺贝尔物理奖得主、美籍华人朱棣文曾一针见血地指出：＂中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。＂看到这一评价,作为老师的我们,不得不思考我们的课堂教学哪里出现了问题？我们的课堂教学缺失什么？     

让课堂成为师生成长的舞台

课堂不仅是给学生传授知识实现教学任务、达到教学目的的主阵地,更应该是师生共同成长的人生舞台.     

让高中数学课堂成为情感价值观培养的舞台

<正>一直以来,数学都被认为是一门纯粹的逻辑思维学科,是一种冷冰冰的训练思维工具,有人觉得在数学课堂进行情感态度和价值观的培养,犹如隔山放炮,隔靴搔痒,很难把握.事实果真如此吗?答案显然是否定的.事实上,数学知识并非冰冷的数字符号,数学知识本身就是鲜活的现实生活的抽象与缩影,它与我们多姿多彩的社会生活密切相关,蕴含着丰富的思想.教育实践表明,数学教学不仅是提高学生知识与技能的场所,更是培养学生健全的人格、丰富的情感、积极的态度与价值观的舞台.本文从以下几个方面谈谈在高中数学课堂进行情感态度价值观渗透的体会.     

让课堂变成德育的主阵地

今天,有一节口语交际课。我准备让学生以时尚为话题进行口语交际。上课后,我首先让学生记住这节口语交际课的学习目标。理解什么是时尚,说几个与时尚有关的故事,我眼里的时尚。学生明确了教学目标后,我又规定了口语交际的规则：一个同学回答完问题后,另一个同学才可抢答,不准打断别人的说话。我的话音刚落,教室立刻炸了锅,学生议论纷纷。     

让数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地

21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人,这一点在新的《数学课程标准》总体目标中也明确指出。根据数学学科的这一总体目标,21世纪教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维。我作为实验教师中的一员,更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置,在课堂教学时,大胆实践,合理使用教材。以下是我在教学工作中的几点尝试：     

智慧课堂的教学模式

智慧课堂的教学模式分四步,第一步是自我初探——开启智慧,就是教师根据教学内容、目标要求、重点难点,设计出预习作业。这一过程要求学生通读教学内容,动手画一画知识点,然后细读内容,理解主要知识,精读难点内容,思考、标注疑点,然后是尝试练习．检验预习效果。第二步是合作交流——智慧共生。针对预习情况,采取小组合作交流和全班合作交流两种方式,对预习过程中的收获、疑惑和发现进行交流。第三步是思维训练——发展智慧。教师挖掘典型例题的潜在功能,渗透教学思维方法,     

让语文课堂成为学生生命成长的主阵地

《语文课程标准》指出：“课堂不是一个进行简单知识传授的场所,而是学生生命成长的最重要的阵地。课堂应该关注的不是既定知识结论的有效传递,而是应该关注活生生的、有思想、有情感的人。以及学生在课堂中的真实生活和真切成长。”那么,语文课堂如何促进学生生命成长呢？     

让小组合作学习成为高效课堂的灵魂

打造高效课堂是每一位老师的追求。新课标指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。最近,有幸参与高效课堂教学技能比赛观摩活动,各位参赛教师精湛的教学艺术、厚实的教学功底令人折服。而且每位教师的教学过程都设计了"小组合作学习"这一环节,注重了学生学习的主体地位。但是通过仔细观察比较,再结合教学实践以及和周边许多学校教师的交流,感觉到课堂教学中小组合作学习还是明显存一些问题。     

师生共建趣味课堂让学生快乐成才

教师在教学过程中要完成角色的转换,形成以学生为主,教师为辅,关心融洽,师生互动,共同创建充满活力与情趣的新课堂,让学生快乐成才。     

将品德课堂变为孩子们学校生活的“主阵地”

就如何将品德课堂变为孩子们学校生活的主阵地进行了简要论述。     

课堂应成为学生创新素养培育主阵地

今天,有关学生创新素养培育或拔尖创新人才培养的话题已然成为焦点。某种程度上,对于这一话题的关注也在深刻影响和改变着我们的基础教育。据笔者了解,上海基于创新人才素养培育的实践一般有如下类型：社团活动类课程培养模式、课堂教学培养模式、高校与中学联合培养模式等。应该说,沪上不少学校已经开展的许多实践,的确有助于我们对于学生创新素养培育经验的积累与辐射。但在当前学生自由时间和空间十分有限这一前提下,