引导学生写真情实感

有些同学作文写不好,但信却写得很不错。这是因为他们在写信时写出了自己的真情实感,所以,它不仅有“物”,而且有“序”。在作文教学中,我不论让同学们写什么体裁的文章,都放在“写信”这一形式中进行,全部写成“通信作文”,取得了较好的效果。一、写记叙文,使小作者产生“假如我是当事人”的感觉。不论是写人,还是叙事,只要小作者产生了当事人的真情实感,是能写出好的记叙文来的。我曾让同学们写过这样一封“条件回信”: 某城市中学初三学生小王最近给你来信,说他很想了解党的十一届三中全会后我国农村发生的巨大变化。现在请你给他写封回信,以     

学习作文的体会

记得在上小学时,开始学写作文,我觉得作文是那样的难写.一篇作文,常被老师象讨债一样地要,没办法就胡诌八扯,凑一篇,成绩常常是不及格.有一次,母亲要求我给外祖父写一封信,哎呀!真把我给难死啦!好容易写出了,可写得驴头不对     

作文教学中如何发挥学生的作用

学生头痛的是＂你给我写作文＂,学生喜欢的是＂写自己的作文＂。 传统的作文教学一直处于一种老师让学生＂你给我写＂的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。     

作文教学中如何发挥学生的作用

<正>学生头痛的是"你给我写作文",学生喜欢的是"写自己的作文"。传统的作文教学一直处于一种老师让学生"你给我写"的状态,学生在不情愿、在没有写作兴趣的状况下很难写出好的作文。     

初中语文第二册第一单元作文训练

作文范围选用片断材料写一个人。作文要求围绕中心选择材料。参考题目一、命题作文 1、我要好的伙伴 2.大家都夸他 3、我了解的一个人二、在班上选一个同学,写出他的特点(注意选取有积极意义的题材),不要写出人名。写完后念给全班同学听,着写的是谁,谁都不象的要重写。然民根据老师的讲评和同学提出的意见,修改自己的作文。     

几则话题作文题审题构思正误辨析

话题是新娘,不是红娘[文题]从小到大,你可能受到过许多表扬,有老师的,有家长的。请以“表扬”为话题,写一篇文章。文体不限,文题自拟。[偏题作文思路示例一]文题《表扬》(记叙文)。写“我”小学五年级时的一次作文考试。考试前一天晚上,我从作文书上抄了许多篇范文,一直忙到深夜。可考试时,试题不在我抄的范文之内,是一篇写景作文。我决定写家乡的小河,我详细地描绘了它的景色,并写出了对它的思念之情。我估计会被扣许多分,可发卷时,发现一分都没扣,而且还受到了老师的表扬。文末写道:“从那以后,我知道了写作文要写自己熟悉的事物,要写出真…     

由“意尽”想到的

有一个故事,唐代的祖咏去应试,应试的诗限一定的韵数,规定五言六韵,十二句。祖咏只写了四句就交卷了,有人问他为何不把全诗写出?他回答“意尽”。只写四句,显然是不合要求的,然而却写出了意境。这就是留传千古的《终南望余雪》。由此,我想到了给作文规定字数。眼下给小学生作文规定确实很时兴,从教科书、教参书到考试的作文,都给规定了字数,什么“写300字”,“不少于400字”等。难道规定字数学生就能写出好的作文吗?明清的八股文不也给考生规定字数吗?可有多少文章是好的?又有多少留传下来?笔者认为,给小学生的作文规定字数,就像给学生套上…     

鼓励学生写点“私房作文”

所谓‘私房作文’,是指班级例行作文之外学生自发写的作文。说起‘私房作文’,是由一个学生引起的。一天,一个作文水平一般的学生拿着一篇作文稿找我修改,他腼腆地说:‘老师,请你给改改。’我一读,觉得大大超过他平时作文。‘你写的?’他说:‘我作文水平老提不高,总觉得课堂上那点时间不够用,作文题也不对味,我背地拿劲写一篇,写我喜欢写的,瞧瞧可行。’我深受启发,立即把这篇作文当班宣读,借机鼓励学生写‘私房作文’。同学们情绪高涨,跃跃欲试,后来真写出不少高质量的作文。     

交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

改进作文教学结构初探

一年来,我以语言和思维训练为主线,以学生自改文章为习作训练重点,试着将作文教学结构改为六步,即:作文、指导、互评、选评、自改、讲评。一、作文。教师提前布置文题,提出要求和范围,不过多讲解。鼓励学生独立审题,积极思维,大胆动笔,把真实的见闻和感受写出来。这样,学生有较充分的时间考虑写什么和怎样写。我鼓励他们互相交流、讨论,向老师请教。然后,拟出作文提纲,写出初稿。二、指导。学生写出初稿后,在课上汇报,有时教师也收阅部分学生的初稿,但不批改,只记下作文中的优缺点,为指导和讲     

写作,我们的“源头活水”是什么?

正作为一名作文刊的编辑,我在工作中经常会遇到这样一种情况:有的同学作文写得还不错,并且写得很多,稿件源源不断地投给我们,可是过了一两年,他(她)的作文还是最初的那个水平。还有另外一种情况就是,有的同学写出了一篇极为精彩的作文,可是他(她)接     

怎样写好记叙文——作文漫谈

要写好复杂的记叙文,就要探究作文的支点,才能开发创新的源泉。学过物理的人都知道这句名言,“给我一个支点,我就能把地球撬起来。”同理,写文章也有支点。写作时,不同层次的学生如果能找到适合自己作文的支点,那么作文也会活起来,甚至会飞起来。从古至今,有生命力的作品总是与时俱进、与生活共舞的。走进新课程也告诉我们,作文应建立在同学们的现实生活基础上,与你们的生活经验结合起来。这样才会有写的,写得下去,写出思想,写出情感,从怕写到喜欢写,从被动作文到主动作文。由于各地区经济发展的不平衡,风土人情各异,教师作文教学的方法特色…     

引导“入格” 提倡“出格”——作文教学方法谈

<正>要让学生写好作文,真正做到"我手写我心",首先要让学生"会写"作文———也就是作文要先"入格",按一定的作文格式写。在"会写"的基础上,再要求学生把作文写出"新"意———也就是作文的"出格"。一、引导"入格",让写作文不再难1.告诉"要领"这是一个教师"导"的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行"入格"训练。以写人的文章为例,     

让学生笔下生花

我曾经看到过这样一副对联:苦做,苦等,苦愁,苦想,苦茶入口,苦不堪言;愁纲,愁线,愁情,愁理,愁眉苦脸,愁断干肠.横批是:写不出来.从这幅对联我们就可以想像到作文对学生有多难,也就怪不得长期以来,学生作文假、大、空现象严重,情不真,意不切了.新《语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求:作文教学应当以学生为主体,尊重学生的个体要求,写出真情实感的文章.笔者认为要写出这样的文章重在激发学生练笔的兴趣,即想写、会写、有内容可写,让学生真正做到"我笔写我心,我笔抒我情".     

作文出新之法

如何指导学生写出新鲜的成功的作文呢?一、扬长避短,写“我的”生活,“我的”心理感受作文是生活的反映,生活是写作的源泉.植根于现实生活土壤,写“我的”生活,“我的”生活感受是作文出新,写出成功作文的主要途径.     

班级小报

有没有让学生都愿意写、乐意写的作文方式? 我不敢断言。但多年的实践给了我自信:在我的作文课堂里.同学们再也不会一提到作文就痛苦不堪。每次,他们或激动、或兴奋、或高兴,都希望能在我的指导和帮助下,写出自己的故事、自己的情感、自己的思想。于是。一周一次,作文成了同学们的一种期盼、一种欲望。偶尔,听说本周“作文课暂停”,大家便群起而攻之,还颇有点要“造反”“起义”的味道呢。     

将作文创新进行到底

提起作文,大多数学生感到不容易写,或者即便写了,文章也写不出新意。其实作文写作也有其内在的规律性,如果平时能注意对自己作文中的失误及时纠正,会带动作文写作,你写出一篇好作文。下面,我就作文写作中常见的失误谈一些自己的看法。     

作文呀作文,你姓什么?

作文呀作文,你姓什么? 你姓甜吗?是呀,是够甜的。元旦前突发奇想,给《学作文》主讲老师写了一封信,告诉老师我写作有小窍门,还寄去了五篇“儿时趣事”的小作文。老师在《学作文》节目里表扬了我,说我写得真,写出了真情实感,并邀请我到电台当“小嘉宾”,还点评了我的《我和小爸爸》、《小师傅?傻师傅!》两篇作文。我心里美滋滋的,从心里甜到嘴上,又从嘴上甜到心里。那一个甜,什么蜜都比不上!     

让学生在自由的天地尽情写作

在作文教学中只有让学生愿写、会写、乐写,写出真心、真情、真意,真正实现"以我手写我口"轻松作文的高境界,学生作文才会得以提升。本文就此谈谈个人看法。     

中学生如何写好作文

当前,许多中学生怕写作文,写不好作文,或者写不出高分作文。根据我多年的作文教学经验,笔者认为,写出高水平作文是困难的,但是,只要我们有作文的兴趣,能认真地去观察、去思考、去感悟、去总结,是可以写出好作文来的。