STC理念与我国高等职业教育的发展

经历了20世纪70年代“生涯教育”运动以及20世纪90年代的STW运动，杜威的职业教育思想最终在21世纪初形成了STC理念的雏形。其核心内涵包括：终身职业教育、全民职业教育、关注学生个体发展、加强与企业界合作及课程整合。它首先产生于当前美国职业教育的实践，应对和解决职业教育发展模式。可以说STC理念是美国进入21世纪后的选择，是顺应时代发展的要求，也是顺应职业教育的选择。如何为当前的经济发展准备合格的劳动力，如何帮助学生在当前的经济、劳动力市场获得生涯发展的成功，这是21世纪的各国职业教育家们需要解决的问题。     

秉承历史使命 再创事业辉煌

２０年相对于历吏之无限，可谓弹指一挥间，但对２０世纪后２０年的中国职业教育来说，却是发展史上大变革、大发展的崭新时代。《河南职技师院学报》（职业教育版）正是在这种历史变革与发展的旋律中茁壮成长的一棵幼苗。 ２０年来，伴随着全面对外开放的铿锵脚步，乘着经济增长的强劲势头，中国的职业教育在经济拉动、政策驱动、思想策动下，初步形成了从小学的普职渗透，初、中、高衔接直至研究生教育的完善体系，标志着职业教育逐步走向了成熟。职业教育实践的纵深发展与学科理论体系的逐步完善迫切需要建立且不断扩展其相应的理论研究…     

黄炎培职业教育思想与当前教育体制改革

黄炎培职业教育思想与当前教育体制改革王冬燕关于职业教育古往今来探讨者甚多，然而以著名职业教育家黄炎培对此阐述得最详尽。他的职业教育思想不仅对２０世纪５０年代前的中国教育有重大影响，就是对２０世纪９０年代的中国教育仍有极其重要的指导作用。一、倡导、实施...     

郑观应的职业教育思想及启示

郑观应是中国近代史上颇具影响力的资产阶级改良主义思想家、实业家.他始终关注国家和民生,不断探索富国强民之路,在实践活动中逐渐形成了自己职业教育思想.郑观应的职业教育思想与实践活动,对当代职业技术教育的改革和发展具有现实指导意义.     

卢作孚与黄炎培职业教育思想之比较

卢作孚，被毛泽东称为中国民族工业发展过程中不能忘记的四个实业界人士之一。他20世纪20年代创办著名的企业——民生公司，正是由于他的职业教育思想的成功实施才开创了二十个世纪三、四十年代中国航运发展史上的奇迹，他从实践上发展了职业教育思想。黄炎培，中国近代著名的爱国主义者和民主主义教育家，对于我国职业教育理论做出了巨大的贡献。本文力图通过对比卢作孚与黄炎培的职业教育思想的异同点，进一步为我国当前职业教育的发展提供有益的借鉴经验。     

爱国实业家卢作孚的民众教育与职业教育思想

实业家兴办职业教育是民国时期发展职业教育的特色之一,走在最前面的是张謇,随后有伟大的爱国者、著名的实业家陈嘉庚、卢作孚,他们尽毕生精力,兴办职业教育,其办学时间之长,规模之大,毅力之坚,为中国及世界所罕见.文章简要介绍了卢作孚的一生,特别是他的职业教育与民众教育思想.     

卢作孚的"现代化"教育思想初探

卢作孚是近代中国著名的爱国实业家、教育家和社会活动家，他有着丰富的教学实践经验和独特的教育思想。早在20世纪20年代卢作孚就提出比较系统的现代化理论，提出通过训练、培养人才来实现国家的现代化。其教育思想和实践活动是中国近现代教育史的宝贵财富，也对中国教育现代化作出了贡献。     

郑观应的职业教育思想与实践刍议

郑观应作为中国近代史上颇具影响力的资产阶级改良主义思想家、实业家,他在职业教育实践方面进行了诸多的有益尝试,并取得了较为显著的成果,在一定程度上解决了近代中国企业中普遍存在的人才荒问题。通过研究郑观应的职业教育思想与实践活动,既可以使我们站在历史发展和教育进步的高度,审视和体会他对职业教育的理解与重视,也能够为研究中国当代职业教育如何发展提供极具历史意义和现实价值的参考与借鉴。     

国外高职教育专业设置的特点

从世界部分国家职业教育发展来看，职业技术教育是伴随着现代工业兴起与科学技术的进步逐渐发展起来的。尤其２０世纪的６０、７０年代以后。世界范围内的一些经济发达地区，特别是西方各国，随着经济的复苏产业结构的调整，迫切需要既懂理论又具较高水平的技术型、实用型人才。为了满足社会的需要，相继出现了发展职业教育的热潮，在专业设置上形成了各自特点。     

张謇实业教育思想述评

张謇是我国近代著名的实业家与教育家,其一生以救国为目的从事实业与教育活动。受时代、个人、实践等多方面因素,促使其形成了内容丰富、体系完整、独具特色的实业教育思想。这一思想对南通的近代化及后来职业教育思想的形成、发展都产生了重要的影响,并对当今我国职业教育的发展也有重要启示。     

张謇职业教育思想概述

张謇是中国近代伟大的实业家、教育家。一百多年前,他创办了师范教育、普通教育、职业教育。他理念先进,做法独特,成为早期职业教育思想的集大成者和职业教育实践的先行者,对职业教育的四大问题作了初步探索和精辟回答。张謇的职业教育思想博大精深,激励着职教人在新的历史条件下努力创新。     

郑观应的职业教育思想评析

郑观应是中国近代史上颇具影响力的资产阶级改良主义思想家、实业家和教育家.在不断探索“富强救国”之路的过程中,逐渐形成了独特的职业教育思想.本文探讨其职业教育思想.     

转变教育思想 推动教学改革

在即将跨入２１世纪的时候,我们既要重新审视２０世纪的大学教育思想,又要研究经济形态深刻变化和社会发展对教育的要求,切实转变教育思想,促使高等教育走向社会发展的中心舞台。从教育的内外部关系上看,大学教育思想包括两个方面。一是主要表现在教育的外部关系上,即教育与经济社会发展的规律性,包括发展观──教育发展战略思想,功能观──教育的社会地位和作用,模式观──教育形式和学校办学模式。二是主要表现在教育的内部关系上,即教育自身内部的发展规律性,包括人才观──培养目标和人才规格,质量观──人才的适应性和社会…     

实用主义教育思想在中国

以杜威为核心的美国实用主义教育思想自２０世纪２０年代前传入中国后,即对当时及其后一段时期中国教育实践和理论领域产生广泛影响。这种影响并非简单的文化移植,而量融入了杜威弟子们的学术自觉与反思。其中,蒋梦麟和胡适侧重于实用主义教育思想的中国化应用与探索,陶行知与陈鹤琴则能结合本国国情和自己长期教育实践经验杜威教育思想进行相应的理论改造,从而在很大程度上超越了杜威,并创造出具有中华民族特色的新教育理论,给人以深刻启迪。     

以“能力本位”教育思想指导课程设计

职业教育做为教育与经济的一个重要结合点，是直接为经济建设培养人才的，要适应21世纪企业，社会和人才市场的需求，职业教育的课程观必须以“知识本位”向“能力本位”转化，即以能力本位教育思想指导课程设计，并积极在教育改革中加以实践。     

加强职教教学改革研究 提高教育质量和效益

加强职教教学改革研究提高教育质量和效益一、职业教育教学改革应注意研究的几个问题１职业教育教学改革首先要把握教育思想的发展。２０世纪６０年代产生于欧洲的终身教育思想对当前世界范围内的教学改革产生了重要影响。这一教育思想是与科技加速发展相联系的。事实上...     

加强大学生形象教育 培养跨世纪建设人才

加强大学生形象教育培养跨世纪建设人才杨国欣，杨宇（洛阳工学院）２０世纪是人类历史上的一个极为重要的时期，在２０世纪即将结束的时候，我们已经看到了２１世纪中国在世界政治、经济、文化中的光明前景：２１世纪是亚太的时代，更是中国的时代。我国高等教育应该以什...     

试论黄炎培对近代中国职业教育发展的主要贡献

黄炎培对中国职业教育发展无论从理论上还是从实践上都作出了卓越的贡献，主要表现在四个方面：组建和发展了职业教育组织——中华职业教育社；构建了适应近代中国发展实际的职业教育思想体系；把职业教育思想与职业教育实践相结合，形成了近代中国职业教育发展模式；构建了独具特色的中国职业教育课程体系，促成了近代中国职业教育制度。     

关于实业教育和职业教育关系的认识与反思——基于历史的视角

在中国近代史上，曾先后出现过实业教育和职业教育两大思潮，并且先后衰退了。究其原因，在于没有理解教育和经济的关系，一味幻想依靠职业教育来“建立新教育”及实现“教育救国”，没有考虑当时中国的生产力水平，思想和实践脱节，单纯照搬日美职业教育模式等。因此，中国近代职业教育作为一种思潮的意义要远大于其实际意义。其启示是对职业教育功能应该有更科学的认识。     

张謇的职业教育思想及实践

张謇是我国近代著名实业家和教育家。他在追求实业救国理想的过程中,提出了"实业与教育迭相为用"的职业教育主张,并身体力行,创设了办学层级齐全且专业门类广泛的职业院校、职业培训机构和社会教育事业,堪称教育史上的翘楚式人物。他的职业教育思想及实践,为当代职业教育的发展提供了宝贵经验。