一棵树上的两片绿叶--从《我的空中楼阁》教学设计谈音乐在语文教学中的运用

音乐艺术与文学艺术,本是“同一棵树上的两片翠绿的叶子”,早期的诗歌,就将“诗”和“歌”融合在一起,在吟唱中表现生活,传情达意。现在的“音乐散文”,也是借助这一形式来诠释人生、倾诉心声。可以说,音乐对语文教学有着重要的补充作用。如果适时将音乐引入语文教学,     

语文测试命题的原则

音乐作为一门艺术，与别的艺术是相通的。比如古代的“诗歌”．“诗”这种高雅的文学样式，首先就和“歌”结合起来，通过“歌”来反映生活，传情达意。当代的“音乐诗”和“音乐散文”，更是深受欢迎的综合艺术。音乐与人们的生活息息相关且具有巨大的魅力和作用，     

让语文教学与音乐“联姻”

音乐和语文的相通源远流长。所谓“诗歌”,便是“诗以载歌”和“歌以载诗”的产物,是一个已为人熟知的名词。音乐主要用节奏、旋律、速度等手段来表现人的情感,语文主要是通过语言文字来交流表达,反映生活。在教学中,把语文和音乐联合起来,会收到很好的教学效果。一、选入语文教材的课文,大都文质兼美。其中有一些文章,本身已经是歌词,早就配上了曲谱,如《让我们荡起双桨》、《卜算子·咏梅》、《七子之歌》等。对于这些可以直接学唱的内容,要做到学文兼学唱,而不只是读熟或背诵课文,理解文意。要结合歌曲的节奏、情绪来理解作者的思想感情…     

初中语文生活化教学初探

语文是一门课程,更是一门艺术,而艺术又来源于生活,因此语文也来源于生活,学习语文,就相当于间接地学习生活经验。一、初中语文生活化教学的内涵初中语文生活化教学就是将语文课本内容与生活联系起来,在学习语文的过程中了解生活。初中语文教学与生活联系起来,既可以丰富学生的情感,提高其课文鉴赏能力,又能让学生学会品味生活,在生活这个“大课堂”里学习语文,感受语文的魅力。因此,在我国初中语文教学过程中,开展生活化教学是非常必要的。     

文言其志，乐咏其声——音乐与高中语文古典诗文教学实践例谈

“歌即是诗,诗也是歌”。在中国文化传统中,文学与音乐水乳交融的关系虽然得到普遍认同,但并未将这种联系在文学教育中很好地加以利用。本文着重探讨语文教学中古典诗文与音乐之间的内在联系,努力为语文教学开辟一条新的思路。     

在“艺术”中学习语文

学好语文 ,套用郑板桥“功夫在诗外”一话 ,则“功夫在语文外” ;而在语文众多的“外”中 ,艺术应占重要的一席。于是 ,也可以这样认为 ,学好语文“功夫在艺术中”。下面笔者试从在艺术中学习语文谈谈自己的两点看法。一、语文的放飞 ,功夫在艺术教学中重视对艺术的教学 ,既是丰富学习艺术知识 ,提高学生感受、理解和欣赏艺术的能力 ,促进学生审美能力发展的要求 ,也是提升学生语文水平 ,放飞语文的重要途径。综观全国各类考试中的语文试题 ,无论是现代文阅读材料 ,还是写作的材料 ,大都涉及到文学和文学家、音乐和音乐家、美术和美术家以及…     

艺术职业院校语文教学艺术的思考

艺术职业院校的语文教学,应该努力突出艺术职业院校的特色。在语文教学中,通过对经典文学艺术作品修辞手法以及音乐艺术、绘画艺术、建筑艺术的分析研究,不仅可以弥补音乐史上无声传播的缺憾,还可以把绘画艺术中无法传达的意境点明,也可以把凝固的音乐——建筑艺术充分地体现在语文教学之中。这样有利于使学生在理解和掌握文化知识的同时,把文化知识、民族精神潜移默化在艺术专业的学习与实践之中;这样有利于突出艺术职业院校的教学特色,提高语文课堂教学的实效性。对培养高技能创新型艺术职业人才,将起到事半功倍的作用。     

音乐与语文课

古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。现如今,音乐已不再只属于音乐课,也不是音乐课的专利,它已悄悄地走进了我们的语文课堂教学中,在语文教学中占了一席之地,因为它的出现令我们的语文课充满了活力,令孩子们的综合能力得以发展。     

音乐与语文课

古人在《乐记》中曾经说过：“诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。”由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。现如今,音乐已不再只属于音乐课,也不是音乐课的专利,它已悄悄地走进了我们的语文课堂教学中,在语文教学中占了一席之地,因为它的出现令我们的语文课充满了活力,令孩子们的综合能力得以发展。     

朗读在初中语文教学中的具体应用

朗读是一种对作品再创造,把书面语言转化为有声语言的表达艺术。良好的朗读能力能帮助读者对作品有更好的理解,起到融会贯通、水到渠成的作用,让学生在不知不觉中走进文学的殿堂。语文教学呼唤朗读,初中语文教学更是如此。朗读作品是一种感化、熏陶,会给人无穷无尽的力量,因此,无论是诗歌、散文、小说教学,还是文言文教学,朗读都是必不可少的环节。     

结合艺术,语文课堂教学大放异彩

传统的语文课堂教学较为枯燥无味、了无生趣,但是如果把音乐、美术和表演这些艺术带到语文课堂教学中去,其效果是迥然不同的,那将会是充满了活力和情趣的。语文课程标准指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”现行初中语文教材编写了许多充满童趣的童话和文情并茂的散文、现代诗歌及故事情节引人入胜的小说等作品,且很多课文都配备了精美生动的插图,教学时如果能充分利用这些特色,将语文与音乐、美术、表演等艺术有机结合,将会取得良好的效果。一、语文与音乐相结合,渲染课堂气氛在语文课堂教学中适当地添加音乐,或配乐朗读,或让学生唱一些与课文有关的歌曲,学生们可以在美妙的音乐声中朗诵、感悟、体验,不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的情感,从优美的乐曲中体会课文的内涵,真是“随风潜入夜,润物细无声”。如在教学《山中避雨》这一课时,我适时播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲梁祝》选段,学生们都如痴如醉地沉浸在这些乐曲中。通过欣赏这些乐曲,学生理解了作者对二胡的偏爱,同时,认...     

浅析音乐在高中语文教学中的教育价值

古人在《乐记》有＂：诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心。＂由此可见,言、声、舞同出一源,文学与音乐宛如一对孪生姐妹。高中语文教学与音乐教学的相互渗透,可以激发学生学好语文、音乐的兴趣,陶冶学生高尚的审美情操,提高艺术素养,能在艺术感受中学会和掌握记忆方法。     

初中语文个性化阅读教学对策探究

初中语文个性化阅读教学重视学生的主体地位,允许学生对语文阅读文本有不同的感受与看法,鼓励学生运用不同的阅读方法理解文本的思想情感,进而从根本上提升学生的语文阅读能力。初中语文新课标强调“阅读是学生的个性化行为”,可见个性化阅读教学对语文教学而言具有重要的作用。所谓“个性化阅读”,是指学生在阅读中会受到已有知识、生活经验、认知方式及兴趣爱好等方面的作用,而在大脑中形成的一些与众不同的看法和感受。初     

初中语文阅读教学中“微写作”实践研究

<正>在初中语文阅读教学中,灵活运用“微写作”,以具体文本为主要模拟对象,不仅可以使学生更好地理解文章内容和提高学生的语言表达能力,而且可以使学生逐步提高自己的写作热情。一、“微写作”在语文阅读教学中运用的意义从初中语文教学的实践来看,把“微写作”应用到语文阅读教学中,能够提高学生的语文表达水平,使其在日常写作中能够更好地表达自己的观点。     

影视艺术与初中语文教学有效整合的策略

语文是一门学科,对学生人文素养培养具有重要意义。在初中语文教学过程中,教师可能会因为学生的学龄特点而遇到教学困境,导致教学效果下降。影视艺术作品多源于生活,其中丰富的生活经历与情感是当前初中生所欠缺的。因此,影视艺术在初中语文教学中具有较高的整合应用价值。主要对影视艺术作用进行探讨,并对其在初中语文教学中的应用对策进行分析。     

试析初中语文教学中语文写作与生活情感的有效结合

<正>随着中学课程改革的不断深入,初中语文的教学策略也在不断完善,情感教学策略是近年来引入课程教学的新型教学方法,该教学方法通过在教学中激发学生的情感体验,使学生更加深入地接近教学内容,尤其是在语文写作教学中,生活情感能够使学生对语文写作产生更深层的理解。本文以情感教学策略在初中语文写作教学中的实践应用为例,分析了情感教学策略对初中语文写作教学质量的推动作用。一、语文写作与生活情感的有机融合     

《秋浦歌》中的“明镜”

“白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何必得秋霜?”(李白《秋浦歌十七首》其十五)其中“明镜”一词,课本未作注解。人教版初中语文第二册《教师教学用书》和《唐诗鉴赏辞典》(上海辞书出版社)在评析此诗时,均理解为诗人揽镜自照,对镜端详,显然是把“明镜”直解为生活中梳妆用的镜子。笔者认为,这样解析欠妥。     

高中音乐欣赏课与其他学科的交融

在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、美术、舞蹈、历史、地理等交融,新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合。”在高中音乐欣赏教学中,注意把音乐与相关的学科结合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式．而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,     

也谈初中语文古诗词教学

中国在世界文学之林中素有“诗国”的美誉,古诗词作品辉煌灿烂,古典诗词以整齐优美的形式,和谐动听的旋律,含蓄精练的语言和深沉炽热的情感,成为中华民族文学艺术中的瑰宝,诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中。然而受困于应试教育桎梏的语文教学,却把灿烂的古典涛歌打入冷宫．这实在是教学的莫大失误。作为语文教师,有责任重拾国粹,通过古诗词的鉴赏,陶冶学生的情操、纯净学生的心灵,让他们诗意地生活,     

借助艺术阳光 让语文课堂更具魅力

艺术,在人们生活中无处不在。如果我们的语文教学也能像艺术那样,磁铁般地吸引着我们的孩子,那我们的教学必定会成功,会到达一种意想不到的境地。如何抓住学生喜爱艺术的心理,把音乐、美术、表演等艺术引入语文教学中,让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化,享受幸福,以增加我们的语文教学的魅力呢?下面谈谈我的看法。一、借助音乐渲染情境,铺垫情感音乐与文学一直是相伴成长的,音乐能陶冶人的情操,在教学中灵活准确地运用音乐,创造良好的学习氛围,能激发学生的学习情趣,铺垫学生的情感,使学生更加有效地集中精力,开发学生的思维。在语文教…