众议中小学配置挂牌责任督学——为中小学“责任督学制度”叫好

据报道,2009年以来山东省潍坊市率先开展中小学校责任督学挂牌督导试点正作,责任督学享有评优表彰和“一票否决”建议权。迄今,责任督学共发现和排查安全隐患2200多处。纠正违规办学3100多件。更令人欣慰的是,违规办学投诉量已经持续下降。     

从企业兴衰看学校规模的扩展

关于中小学校的设置规模是一个值得我们认真思考的问题.当前许多学校规模不断扩张.有些中小学校,尤其是在当地声誉较好的学校,在扩大优质教育资源的名义下,极力扩张办学规模,或办联校,或办分校,或办校中校等等.学校规模在短时间内迅速扩大,而其办学质量并非如预期的那样得到相应提高.     

从企业兴衰看学校规模的扩展

关于中小学校的设置规模是一个值得我们认真思考的问题。当前许多学校规模不断扩张。有些中小学校,尤其是在当地声誉较好的学校,在扩大优质教育资源的名义下,极力扩张办学规模,或办联校,或办分校,或办校中校等等。学校规模在短时间内迅速扩大,而其办学质量并非如预期的那样得到相应提高。     

引领高质量办学：新时代学校党组织书记的追求与实践

基于山东省潍坊市寿光现代明德学校的实践,探讨在推进中小学校党组织领导的校长负责制背景下,学校党组织书记如何提升并发挥专业领导力,以高质量党建引领高质量办学,从而彰显新型领导体制下党组织书记的使命与担当。一是强化把关定向职责,切实发挥带领学校高质量发展的引领力;二是完善学校党建格局,为学校高质量发展注入源源不竭的动力;三是服务师生成长发展,把党的领导转化为推进学校高质量办学的强大内驱力。     

青海细化中小学办学标准

高中办学规模最多不超过60个班,每班不超过50人……这是日前出台的《青海省标准化中小学校办学标准》中的规定。标准化中小学校办学标准明确,学校建设用地标准依据《农村普通中小学校建设标准》,要求集     

树立现代教育思想:中小学校长必备的素养

中小学校长是否具有正确的教育思想 ,是学校办学的灵魂 ,直接影响着学校的办学行为与实践 ,决定着学校办学质量的高低。如何树立正确的教育思想是中小学校长成长的立足点。     

太原市公布规范义务教育阶段中小学办学五条禁令

近日,太原市公布了规范义务教育阶段中小学办学行为的五条禁令。禁令要求,撤销或改变公办中小学校办学性质,须经市政府批准,严禁中小学校超规模招生,每班最多56人,严禁分"重点班"和"非重点班"等。禁令要求,义务教育阶段,严禁擅自撤销或改变公办中小学校的办学性质。     

现代中小学校管理监督系统的基本特征及构建

中小学校管理监督系统是中小学校管理的重要组成部分。在一定意义上可以说 ,没有监督 ,就没有管理。所以 ,构建现代中小学校管理监督系统对提高中小学校管理水平 ,提高中小学校办学质量和办学效益 ,具有十分重要的意义。本文试从中小学校管理的内在规律和当代中小学校管理面临的新挑战等角度对现代中小学校管理监督系统的基本特征及构建作一系统阐述。一、现代中小学校管理监督系统的基本特征１ 相对独立性我国实行的是校长负责制的中小学校管理体制。中小学校管理监督系统主体一般是党委和教工代表大会。在大多数情况下 ,校长兼任党委书记…     

教育科研与中小学校可持续发展

教育科研是中小学校可持续发展的理论支撑，是提高办学质量、促进学校可持续发展不可或缺的动力；中小学校开展教育科研，重点在于解决教育教学实践中的问题，提高办学水平；教育科研有助于提升中小学校品位，形成办学特色；开展教育科研能够造就一批“研究型”、“专家型”的教师队伍．为中小学校可持续发展提供重要支撑和人力资源保证。     

云南省教育厅印发《关于普通中小学校办学行为的若干规定》的通知

各州、市教育局,省属中小学校： 为了进一步规范全省普通中小学校办学行为,根据国家的法律法规和有关规定,我们拟定了《云南省教育厅关于普通中小学校办学行为的若干规定（试行）》（以下简称《若干规定》）,现印发给你们,并就有关问题通知如下,请一并贯彻落实。     

美国中小学校规模研究:争议与启示

20世纪60年代以来,美国中小学校规模一直是教育政策研究领域争论十分激烈的问题之一。较之整个20世纪学校规模不断扩大的趋势,21世纪美国中小学校规模在朝缩小的方向发展。在中小学校规模研究的争议中,占压倒优势的观点是:小规模学校比较好。这些争议给我们带来的启示是:应该从多元视角与价值来审视中小学校规模;应该权衡中小学校规模的多元影响因素;应该以育人为本作为衡量中小学校规模的根本标尺。     

中小学校办学形态的未来变化与发展

所谓“办学形态”,是指一定的办学体制、办学方式、办学策略等在现实中的表现,它反映人们如何办学或学校如何运作等情况。近年来,在一些主要国家里,中小学校在办学方面遇到的一系列问题和所作的许多努力都表明,作为一种教育组织机构,中小学校只有不断地改革和创新,才能更好地适应社会环境     

校长专业发展的几个问题

讨论中小学校校长的专业发展问题,或者说讨论"教育家办学"问题,首先需要对中小学校的性质进行思考。中小学校是什么?中小学校是教育机构,是国家与社会设置的以"教书育人"为目的的教育部门。中小学校,尤其是以公共财政支撑的公立中小学校,是社会大系统的子系统,这个子系统     

潍坊市中小学校长培训与时俱进卓有成效

山东省潍坊市中小学校长培训工作,针对基础教育改革和发展的新形势,及时修订、完善培训计划,适时进行专题培训,使中小学校长们及时了解基础教育的方针、政策和法规,正确认识热点和难点问题,把握基础教育改革与发展的脉搏,收效显著。2002年4月,为顺利启动和全面推进潍坊市奎文、潍城、诸诚、寿光4个省级课改实验区的新课程实验工作,潍坊市教育局委托潍坊教育学院举办了3期课改实验区中小学校长新课程培训班,培训校长520余人。这次培训,设置了“走进新课程”、“体验新课程”、“实施新课程”3个模块的培训内容,构建了由国家课改专家、课改实…     

构建市区中小学建设与城市发展相适应的长效机制

本文针对潍坊市城乡建设和市区中小学分布的具体情况,分析了市区中小学校现状和市区中小学建设存在的问题,在此基础上提出了构建市区中小学建设与城市发展相适应的长效运行机制的措施。     

太原市公布规范义务教育阶段中小学办学五条禁令

近日,太原市公布了规范义务教育阶段中小学办学行为的五条禁令。禁令要求,撤销或改变公办中小学校办学性质,须经市政府批准,严禁中小学校超规模招生,每班最多56人,严禁分“重点班”和“非重点班”等。     

从经验办学到专业办学、专家治校——以智慧型学校为例

如何从经验办学走向专业办学,这是当前中小学校发展的要害。研究表明:从经验办学走向专业办学,一是必须拥有"顶天立地式"的办学理念,二是办学理念必须能物化到学校教育教学的每个方面。而当前的中小学校,办学理念凌乱,理念与实践相互脱节;同时,办学理念过度超前、形式主义、缺乏个性、刻板僵化和缺乏整合。以"智慧的教育"办学理念,创建、经营智慧型学校,不仅可行,而且可以走向成功,东北师范大学南湖实验学校就是样例。     

中小学校长要提升自己的办学能力

促进中小学校长的专业化,提高中小学校长的管理水平,既是国家教育发展的需要,也是中小学校长自身追求教育理想的需要。中小学校长要提升从宏观上科学准确地把握教育改革与发展大趋势的能力;要提升教学领导力;要学会学习、善于学习,成为教师终身学习的榜样;要有一定的办学定力。中小学校长要通过教学和教育管理实践,通过参加校长培训以达到提升自己办学能力的目的。     

山东省青岛市出台民办中小学校出资人奖励办法

近日,山东省青岛市教育局、青岛市财政局联合印发了《青岛市教育局非营利性民办中小学校出资人奖励办法(试行)》,明确非营利性民办中小学校的奖励项目和标准、工作程序、监督处罚等原则。一是建立公共财政对非营利性民办中小学的出资奖励制度。出资人奖励资金用于奖励出资人,也可用于本学校发展。二是建立非营利性民办中小学校办学结余奖励制度。对以前年度开办的非营利性民办中小学校,未从办学结余提取奖励的,可以在初次认定出资额时参照上述规定提取奖励。办     

面向专业发展的中小学校长职级评价指标体系建构

校长职级制改革是促进校长专业化、去行政化的重要手段，是教育人事制度改革的关键环节。从校长职级的目的出发，阐释我国校长职级的内涵和发展脉络，以科学性、发展性、特色差异和动态性为原则，采用CIPP评价模型建构一套我国中小学校长职级评价指标体系的基本架构：基本条件是中小学校长职级评价的底线指标；培训学习是中小学校长专业发展的主要内容和重要保障；办学条件是中小学校长职级评价的隐性起点；办学理念是中小学校长专业发展的思想引领；学校治理是中小学校长职级评价的核心内容；办学成效是中小学校长职级评价的显性指标；校内外反响是衡量中小学校长影响力的外部指标。