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画家描绘画卷,未必都用彩笔浓墨.轻笔淡墨所描出的画卷,也未必不情味深长,引人注目.象茹志鹃的作品,笔调清新,别具一格,诚如轻笔淡墨所描的画卷,清幽静雅,饶有风味.秋菊俏丽,除菊花本身绚艳之外,还需靠舒展挺起的青枝和翠嫩鲜美的绿叶相陪衬.《百合花》这篇小说的主人公“通讯员”,其思想美和心灵美,除了作者对他进行细致的描述之外,还靠“我”和“新媳妇”的烘托. 相似文献
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方天 《中国小学语文教学论坛》1988,(10)
[总体阅读思考] 阅读本文,需要理解、掌握以下几个问题: 一、作者是怎样描绘沿途所见景物的?每幅画面有什么特点? 二、标题中的“偶拾”二字是否说明作者笔下的景物纯系偶然所得?为什么? 三、作者在语言运用上有什么特点?怎样运用众多的比喻“状难言之景,如在目前”? [阅读入门指津] 相似文献
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清初散文家魏禧的《大铁椎传》,正文只有五百零四个字,但却把一个英武豪俊、侠烈魁奇、技艺超群而又敢于同贪赃勒索、豪抢强夺的“众贼”决斗而获全胜的“异人”——大铁椎,栩栩如生地展现在我们的面前。 “大铁椎,不知何许人也。”魏禧一起 相似文献
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《穆天子传》是一部先秦古书,自出土以来,研究者众多。但对其中的人物描写缺少总体把握。纵览全书,作者运用多种描写手段,对人物进行塑造。其中有对主人公穆天子的多角度刻画,有类型化的人物整体描写,又有个性化的人物性格展示;有对盛姬浓墨重彩多维渲染,又有对应景人物的简单勾勒。 相似文献
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李挚《初谭集》中,有~则耐人寻味的赏画故事:唐朝大画家阎立本善于绘画,有一次到荆州,看见南朝梁代画家张僧爵的遗墨,说:"徒有其名。"第二天再去看,说:"好象近代的高手。"第三天又去欣赏,才啃然叹服:"果然名不虚传!"于是坐观卧赏,索性住在那里反复揣摩。《山地回忆》也是这样一篇似淡实腆、 相似文献
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《野景偶拾》既写静态,又写动态;既写明朗,又信阴暗;既写物,又写人;既写人工美,又写自然美。……写得十分鲜明动人。动与静先写静态,西南山粱上的小路,右边是醋柳和马蔺草,左边是一片高粱,路旁边是星星似的闪着幽幽蓝光的野花。后写动态,“偶尔一两声老鸹叫,才打破这山谷的宁静。”高粱地里一阵悉悉索索的声音,原想是鸡狗,随着响声,枝叶晃动,窜出来的竟 相似文献
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张沛 《咸阳师范学院学报》2004,19(3):78-80
明代冯从吾的《关学编》及清代王心敬等人的《关学续编》是研究关学的重要文献。中华书局点校本《关学编(附续编)》不失为严谨之作,但在标点和校勘上似仍有些欠妥之处,本文分类列举了若干例子。 相似文献
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形象性的语言,是作家用来创造形象,绘景状物的工具,是读者感受作品中所描写的一切,并进行形象再创造的媒介。《野景偶拾》是一篇十分优美的写景散文,作者运用形象性的语言描绘了漳河岸边的山野风光,绘声绘色,形象可掬,富有诗的意境,给读者以强烈的艺术美感。这篇散文在运用形象性语言描绘自然景色方面很有特色。一、运用叠字,加强形象化程度。如文中用“潺潺”来模仿小河水流的清彻声响,同时也体现了河水流动的轻缓情状。又把拟声词“窸窣”叠用为“窸窸窣窣”来强化野兔跑过触动高梁杆所发出的声音,使这种声响更加真切。“潺潺”和“窸窸窣窣”这两个拟声词,看似平常,但在整个语境中却是显得那样的不一般,它们是以声衬幽,化动为静,静中藏动。使宁静的山谷 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):154-156
《唐摭言》是研究唐代科举文化的珍贵文献,姜汉椿先生的《唐摭言校注》百密一疏,留有一些明显的疏漏。有些属于史实考释在辨析上的错误,其中王起知贡举的时间应是较为典型的一例。有些则是对《唐摭言》原文中的讹误没有给予深入辨析所致,"王起会昌六年知贡举""顾非熊及第归庆见父亲""会昌五年特放杨严""陈商前进士身份"等处均未在校勘中得到纠正。 相似文献
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兆祥 《中学语文(读写新空间)》1983,(9)
范爱农是鲁迅先生的同学好友,富于革命热情,嫉恶如仇,不合世俗,以致革职落拓,生活无着,于一九一二年七月十日在极度忧愤中结束了自己悲苦的一生。事隔十四年,鲁迅写下此 相似文献
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大千世界是光和色的世界。而色是由光——主要的和根本的是日光——而生。不同时刻的阳光照射在不同的物体上,就会反射出不同的光彩,于是幻化出绚烂多彩的大千世界。高明的画家和作者深谙其味,常常摄取特定时刻的光与色,涂写出情景交融的美的艺术世界。散文《野景偶拾》就是这样“拾”景的。 相似文献
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千八子 《宁波大学学报(教育科学版)》1996,(1)
钱钟书先生说:“天下无错不成书。”《红楼梦》亦莫能外。谓予不信,请看几例:△人民文出版社一九七四年版三十七回,为探春之别早“蕉下客”,黛玉戏谑说:“庄子说的‘蕉叶复鹿’……”此语错误有二:①将“覆”误作“复”。“覆”在这里是掩蔽、遮盖之意,而无“复”意;②“蕉叶覆鹿”语出《列子·周穆王》,《庄子》中无此语,不当让黛玉出此洋相。 相似文献
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《鸳鸯女誓绝鸳鸯偶》是整个《红楼梦》里比较直接写主子与奴才之间斗争的一段文字。这一回书写得层次分明而又错综复杂，涉及到多个人物形象，无不写得形象动人。 相似文献
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问:王金发的注释简略,有什么补述的么?答:王金发(1883——1915),名逸,乡名敬贤。字季高,号孑黎,浙江嵊县董龙岗人。祖父王修宫曾参加过太平天国的革命军;王金发幼年时就受到祖父的思想影响,早年在家乡组织会党,当过洪门会党平阳党首领,聚众山林,开展反清的斗争。后来在秋瑾,徐锡麟和陶成章等革 相似文献
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田增科 《中国小学语文教学论坛》1983,(7)
一、教学目的的确定这是一篇以写人为主的回忆性散文,选自散文集《朝花夕拾》。现行中学语文课本里,《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》两篇课文。也是从《朝花夕拾》里选出的。这些文章都是作者对往昔岁月的“反顾”,“从记忆中抄出来的”。“反顾”,是为了更好地前进:“从记忆中抄出来”, 相似文献
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廖绍基 《中学语文(读写新空间)》1987,(7)
一、学习要点: 学习通过记叙富有特色的故事片断和对话来表现人物性格的写法,以及以“我”和范爱农的交往为线索把许多人和事串联成一个整体的写法;认识课文所批判的辛亥革命的不彻底性。二、学习指要: (一)仔细阅读课文第二部分(从“然而”到“谁知道呢?你问她去”),回答如下问题: 1.联系上下文,解释加点的字词:①无地可容②愚不可及③雍容④匪刑⑤忽然在熟人的客座上看见了一个人,互相熟视了不过两三分钟 2.“互相的嘲笑和悲哀”是什么意思? 相似文献
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耿光华 《河北北方学院学报(社会科学版)》1996,(1)
写小说离不开写人物,写人物必然要写人物性格,写人物性格,实质上就是勾勒出人物的感情特色,这正是人物不同性格的核心。而人物的内心宇宙,绝非仅靠大块内心独白的组合,也非作者陈述所能。它要靠人物的一举一动,一颦一笑传导出来,不同的姿态动作,渗透着人物的 相似文献
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胡广恩 《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
《范爱农》是鲁迅先生的作品,时代背景距今较远,篇幅长而稍深,实践证明,使用精读、精讲和精练三结合的方法,可收事半功倍之效。第一课时精读,第二课时精讲,第三课时精练。精读首先要指出,本文有一定的艰深性,阅读时必须聚精会神,心勿二用地紧密结合课文的注解;必须改变那种囫囵吞枣,不求甚解,对注解漠然置之的阅读方法。因为要全面掌握课文的思想内容和艺术特点,必须先扫清字、词、句的障碍;要扫清障碍又必须弄清课文下面的每一个注解。一般说来, 相似文献
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看了上面四行字，如果我让你猜这是什么，恐怕你即使猜出一千种答案．也绝对想不到会跟《夜莺的歌声》这篇课扯上什么关系，但是我要告诉你，这四行字就是《夜莺的歌声》这篇课四个部分的小标题。如果你了解这篇课的内容，再回头对应着去看这16个字，想必你也会忍俊不禁! 相似文献