共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
姚桂玲 《中国科教创新导刊》2011,(31):76-76
《金属材料与热处理》是中职机械类学生必修的一门专业基础课。笔者在多年的教学实践中针对学科和学生特点,审时度势、因势利导激发学生学习兴趣和强烈的求知欲望,对趣学趣教《金属材料与热处理》进行初步探索与尝试。 相似文献
2.
《金属材料与热处理》是机械加工专业学生的基础课,是一门研究金属材料的成分、组织、热处理与金属材料的性能间的关系和变化规律的学科。研究的是材料内部我们肉眼看不见的组织结构,非常抽象。对我们职高学生来说,学习起来是比较困难的,如果用常规的教学方法,不讲究教学的艺术,不采用与之相适应的教学方法,要想教好这门课程是很难的。我在长期的教学实践中,总结出用趣味教学和多媒体教学的方法来使学生加强对这门课的学习,取得了良好的效果。 相似文献
3.
陆于华 《浙江农村技术师范专科学校学报》1998,11(2):58-59
《教育学》告诉我们：“学习兴趣是指个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生若对某一学科有兴趣,就会持续、专心致志地钻研它,从而能大大提高学习效果”。在《金属材料与热处理》这门课程的教学中,我们发现初学者普遍感到“三难”：一是教材内容生疏, 相似文献
4.
张俊花 《中国科教创新导刊》2013,(10):38-39
《金属材料与热处理》是技校理论教学课程中的一门与生产实验联系较为密切的课程,涉及面广、原理概念多、教学内容丰富,一些教学问题往往与看不见摸不着的微观组织有关。这种情况下,教师如何对这门课程进行教学,提高课堂教学效率显得尤为重要。因此,本文根据《金属材料与热处理》的教学难点,提出了一些教学方法与策略,以期增强学生对它的学习兴趣。 相似文献
5.
《金属材料与热处理》是一门实践性强、概念抽象的课程。在授课中学生常常反映概念抽象难理解 ,微观的东西太多 ,抓不住重点 ,难学 ,记不住 ,甚至出现学生反感 ,教师泄气 ,教学效果不好的局面。但该课程又是机械类技术工人的一门必修课程 ,在生产实践中 ,金属材料和热处理工艺的正确选用与否 ,决定着工件的寿命长短。工件的加工配制经常碰到热处理的问题。所以 ,教好这门课程 ,培养学生的实际操作能力 ,是每一个教师义不容辞的责任。怎样提高教学质量 ,提高学生的学习热情和兴趣？笔者从改变教学方法 ,注意理论联系实际 ,培养学生动手参与能… 相似文献
6.
《汽车材料及加工工艺学》这门课程是汽车维修专业的一门综合性技术基础课。它在整个理论课程中占有非常重要的地位。学习这门课程的目的就是让学生系统地获得有关金属材料与热处理和金属材料与非金属材料的性能、用途以及各种加工方祛的基本知识，为学习其它有关专业课程和参加生产技术实践奠定必要的基础。那么，如何学好这门课程呢？一、首先要了解这门课程的特点《汽车材料及加工工艺学》（以下简你‘汽车材料”）课程的主要特点是知识范围广，实践性强。知识面广是说这门课程综合了《金属材料与热处理》、《汽车燃润料》、《机械制造基… 相似文献
7.
化解“三难” 激发兴趣──《金属材料与热处理》教学点滴辽宁孟繁荣学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对某一学科有兴趣，就会持续、专心致志地钻研它．从而提高学习效果。在《金属材料与热处理》这门技校冷加工专业的技术基础课教学中．我... 相似文献
8.
9.
《金属材料与热处理》是培养机械制造行业中级技术工人所必需的一门技术基础课，也是技工学校的一门专业基础课，它与生产实践有着密切的联系。本课程的教学任务是使学生掌握金属材料和热处理的基础知识，为学好各门工艺课程，顺利进行生产实习教学以及今后从事生产技术工作打下必要的基础。在课堂理论教学过程中，由于这门课程理论性较强，概念抽象，金属材料的牌号、化学成份、各种性能讲授起来非常枯燥，金属材料的内部化学成份、组织结构和性能又“摸不着，看不见”，所以，学生听起来感到乏味，教师讲授这门课程的教学效果也不明显。为… 相似文献
10.
11.
《金属材料与热处理》是机械类专业的专业基础课，具有概念、名词和术语多，内容抽象，实践性强等特点，是我们职高学生感到比较难学的一门学科。本人通过多年的教学实践，就如何提高《金属材料与热处理》教学效果做了一些尝试，借此机会与同仁交流。一、激发学习兴趣，提高教学效果１．以“奇”激趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃惊开始的”，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。在学习金属的力学性能时，拿A、B两组粗细相同，含碳量不同的铁丝给学生折，发现A组铁丝折起… 相似文献
12.
《金属材料与热处理》是研究金属材料内部人眼无法看见的组织结构,比较抽象、难学,一直是职业学校学生感到头痛的一门课程。文章提出采用适当的教学策略,有效培养学生的学习兴趣,使学生形成积极的学习态度,学好这门课程。 相似文献
13.
《金属材料与热处理》是一门专业性较强、理性概念较多的一门专业技术基础课。学生们在学习过程中常常感到难懂难理解,枯燥无味、难以产生学习兴趣。如何进行教学设计来提高和激发学生对所学学科的学习兴趣,调动学生的学习积极性,是我们的首要任务。 相似文献
14.
赵冬梅 《职业技术教育研究》2006,(3):37-37
《金属材料及热处理》是机械类专业的一门专业基础课，具有内容抽象，实践性强等特点，是职业学校学生感到比较难学的一门学科。造成学生学习此课程的困难主要有：学科内容复杂、概念繁多，学生难以理解掌握；材料内部的不可见性，使学生的认识往往停留在理性阶段；学生缺乏实践，对钢与铁的区别尚不能完全理解，要他们掌握诸多金属的牌号、性能、用途也确实为难。那么，如何提高这门课的教学效果呢？可以从以下几方面来展开教学。 相似文献
15.
对于技工学校的机械专业而言,《金属材料与热处理》是一项十分基础的课程。这门课程主要培养的是学生的动手能力、自学能力、分析问题以及解决问题的能力。这门课程具有极强的技术性和实用性,因此技工学校必须要重视这门学科的课堂教学工作。 相似文献
16.
《金属材料与热处理》是实用性、技术性很强的一门学科,也是中等职业学校机械专业的一门基础课。要提高对中职《金属材料与热处理》课程教学的质量,就必须通过日常的教学经验,总结出可行的教学方法,在考核评价、教学方法、教学内容及教学模式上对以往的教学各方面的不足进行改革创新。 相似文献
17.
罗壬彬 《中国科教创新导刊》2011,(13):118+120-118,120
《金属材料与热处理》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课,是一门技术性、实用性很强的学科。笔者根据课程的特点,对技工学校《金属材料与热处理》课程教学总结出几种可行的教学方法,同时还提出两个关键点和一个需要避免的误区。 相似文献
18.
谈《金属材料与热处理》课堂教学导入法 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“导”就是教师引导学生把注意力迅速集中到所要学习的内容上来,并对它产生浓厚的兴趣;“入”就是进入新课的学习。俗语说:“良好的开端是成功的一半”,精彩的导入无疑会为新课的教学奠定良好的基础。笔者在《金属材料与热处理》的教学实践中,常采用以下几种导入法,取得了较好的效果,借此机会与同行交流。一、激励导入法这种导入法是把授课内容与历史上有关的人和事联系起来,通过这些有意义的人和事来激发学生的学习热情,在导入新课的同时,渗透德育内容。如在第一堂《金属材料与热处理》课讲绪论时,由于大家对这门新课还不了解,可以先从… 相似文献
19.
“综合实践活动课程不是一门学科课程,也不是一门老师可以在课堂上教的课程,而是在教师指导下走出课室开展综合学习的实践性课程……”几年前,当笔者翻开《综合实践活动？学习材料》第一页读到编者的话时,心中充满了欣喜和好奇,深深地感受到了在新课改背景下这门学科的潜力和魅力所在.这门学科给学生的学习带来了新的活力,也给教师在活动中的有效指导提出了前所未有的挑战. 相似文献
20.
《金属材料与热处理》这门学科是技工学校机械类专业的专业基础课。理论性特别强,非常抽象。我在教学中,灵活地采用各种教学方法,激发学生的学习热情和求知欲,鼓励他们自觉主动地学习,达到提高教学质量的目的。用我公司工厂、校办实习厂的资源优势,把这门课程理论性转化为实用性,使抽象的内容变得通俗易懂。 相似文献