利用乡土音乐开发课程资源

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对于音乐课而言,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源意义重大。《音乐课程标准》明确提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。”     

西部高师音乐教育应重视乡土音乐校本课程的开发利用

西部高师音乐教育如何在华夏文明传承创新示范区建设和全民素质教育过程中发挥其生动有趣、贴近生活并富有成效的功能,挖掘和利用乡土音乐校本课程是行之有效的方法。     

西部高师音乐教育应重视乡土音乐校本课程的开发利用

西部高师音乐教育如何在华夏文明传承创新示范区建设和全民素质教育过程中发挥其生动有趣、贴近生活并富有成效的功能,挖掘和利用乡土音乐校本课程是行之有效的方法。     

基础教育音乐课程资源的开发与利用

课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和作用。通过对音乐课程资源的论述,针对当前基础教育音乐课程资源开发与利用存在的问题,提出音乐课程资源开发与利用的策略,试图为基础教育音乐课程改革的进一步发展与深化提供一些有益的参考。     

成人音乐教育中隐性音乐课程的开发和利用

文章通过阐述国内外学者较为关注的有关隐性课程的概念及特点,探讨了隐性音乐课程的资源及其在成人音乐教育中的地位和作用,并就如何在成人音乐教育中开发和利用隐性音乐课程进行了细致的分析。     

农村中小学乡土音乐校本课程资源开发的意义与原则

乡土音乐的校本课程资源开发有利于学生对民族音乐兴趣和爱好的培养,有利于学校落实新课程计划和教师树立新的教学理念、培养学生热爱民族音乐并增强保护文化遗产的责任意识、促进艺术教育的发展和校园文化建设.乡土音乐校本课程资源开发应该遵循音乐学习生活化、音乐内容健康、以学生为中心等原则.     

小学音乐课程资源开发及利用探讨

音乐新课程标准要求各小学在使用音乐教材的情况下,应当增加一些学校根据具体情况自主开设的课程,这就要求小学音乐教育的课程资源不再局限于课本,而应该合理利用课堂以外的其他资源.对于这些资源的开发与利用,关系到小学音乐教育的成效得失.所以,应当从学生角度出发,积极利用课外课内各种资源,让小学生充分体会到音乐课程设置的意义所在,提高学生的音乐素养.     

乡土音乐课程资源的开发与实践——以甘肃省高台县为例

大力开发和挖掘乡土音乐课程资源,是音乐课程改革的发展趋势,只要教师思想重视,措施得当,途径科学,就能活跃中小学音乐教学,推动课堂教学的改革,从而提高学生的音乐素质,促进乡土音乐的继承与发展。     

农村中小学音乐课程资源开发和利用

我国农村农村中小学音乐的课程资源相对缺乏。解决这一问题,要求我们农村中小学音乐教师要立足农村,注意挖掘,建立一个以师资为中心,合理利用农村环境资源、活动资源的新模式。     

浅谈音乐新课程实施中的课程资源开发与利用

音乐课程资源在音乐课程实施的过程中具有重要的地位和作用,它是形成音乐课程的因素来源与必要且直接的实施条件,为音乐课程及其实施提供着源源不断的必需的物质、能量和信息,是音乐课程及其实施的坚实基础和重要保障。在综述音乐课程资源的分类及特点的基础上,分析我国的音乐课程资源现状,并针对有关问题与困难有针对性地进行对策探讨。     

审视学校音乐教育体系与民族民间音乐文化的传承

民族民间音乐是世界音乐文化中的重要组成部分,是世界多元文化的重要内容。我国是一个有着悠久历史的文明古国,蕴藏着世界上最为丰富的民族民间音乐艺术珍宝。而我国的学校教育作为民族民间音乐文化传承的重要领域,必须在当今多元文化的世界音乐教育中寻求新的定位。树立以民族音乐教育为本的观念,深化学校音乐教学改革,实现中国民族民间音乐文化与人类音乐文化的“回归”与“统一”。     

民族音乐是高校音乐教育的宝贵资源

中国的民族音乐是世界民族音乐之林中一棵古老而长青的参天大树,是我国乃至世界音乐文化中的一笔宝贵财富。然而,由于历史的原因,长期以来,民族音乐在高校音乐教育中未能得到应有的重视。高校音乐教育是民族音乐传承、传播的主渠道,民族音乐应成为高校音乐教育的重要资源,因此,高校音乐教育应提高对民族音乐教育重要性的认识,加强对民族音乐特别是少数民族音乐的收集和整理,加强高校民族音乐教学师资的培训,努力提高音乐专业学生的民族音乐素质。     

论兴国山歌《打支山歌过横排》与赣南客家山歌音乐文化之传承

本文论述了《打支山歌过横排》的音乐特点 ,以及它对赣南音乐文化所起的作用。并对“哎呀嘞”进行了详细的诠释 ,提倡要用发展的眼光来看待对赣南客家山歌音乐的传承     

多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

音乐文化的存在形态决定了音乐教育是人类音乐文化的一定表现形式,而音乐教育作为一定的音乐文化形式则反作用于一定的音乐文化本体,使音乐教育自身呈现深刻的文化意义与精神内涵.只有对音乐教育的人文内涵给予更多关注,将音乐教育研究置于音乐文化大背景中,音乐教育才有生命力.多元文化音乐教育的作用在于充分发挥了音乐教育的文化传承功能,使音乐教育成为音乐文化传承活动中有着深刻民族底蕴的音乐文化形式.     

利用民间音乐舞蹈建设特色景区文化的构想——以晋城市皇城相府景区为例

晋城市有着大量优秀的民间音乐舞蹈艺术文化遗产和丰厚的旅游资源。近几年,旅游产业快速发展,建立具有地方特色的景区文化,形成特色的文化旅游项目,是各个景区发展中需要解决的重要问题。充分利用本土的民间音乐舞蹈资源,通过民间音乐、民间说唱、民间歌舞等多种形式建设具有地方特色的景区文化,既为民间艺术提供了生存环境,又有利于景区的持续发展。     

高校旅游专业民族音乐课程建设初探——以湖南第一师范学院为例

随着当代旅游业中“文化营销热”的出现,民族音乐与旅游联系越来越紧密,对高校旅游专业的人才培养提出了更高的要求。湖南第一师范学院在旅游专业建设中开设了民族音乐课程,针对学生的特点。提出了与传统音乐不同的课程实施策略。达到了良好的效果。     

开展民俗文化教育提高德育实效性刍论

民俗文化是中国传统文化的基础,推进校园民俗文化教育,将其与中学德育工作相结合,有利于提高德育实效性,培养学生的爱国情怀。文章从改造环境、注重民俗文化教育的校园铺陈,依托阵地、注重民俗文化教育的资源整合,开展活动、注重民俗文化教育的魅力展现等方面,对开展民俗文化教育提高德育实效性进行研究。     

有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育

民族音乐是幼儿园开展音乐教育时应予以高度重视与有效利用的重要教育资源.幼儿园在收集民族音乐资源时应遵循民族性、趣味性、教育性、适宜性等原则.在运用民族音乐资源时,应注意做好前期准备工作,将游戏和教学相结合,将音乐教育和其他领域教育相结合.     

合肥地区中小学开发地方民俗教育课程的思考

将地方民俗文化作为中小学地方特色课程,是基础教育新课程改革和地方经济与社会发展的需要。它既有利于形成地方教育和学校特色,促进学生全面发展,又有利于地方民俗文化的传承与创新。合肥市各级教育主管部门要充分认识到地方民俗文化资源的教育价值,积极利用合肥地方民俗文化资源开发中小学地方课程与校本课程,充分发挥地方民俗文化资源的育人功能。     

民间音乐文化在高校艺术教育中的作用

民间音乐是地域文化的灵魂,在高校艺术教育中加入民间音乐的教学内容,不仅有利于继承、弘扬与发展本土的民间音乐文化,保护区域艺术文化生态的平衡,同时也可以丰富地方高校艺术教育的文化学、社会学、教育学、艺术审美等内涵,对构建社会主义和谐校园也起到了积极的作用。