中学数学教师继续教育课程体系建设的几点构想

中学数学教师继续教育课程体系建设是中学数学教师继续教育改革的核心。本文基于我国中学数学教师的素质实际及其对继续教育课程需求的状况,着重从目标体系、建构原则、内容设置、体系编排、实施与评价几个方面对中学数学教师继续教育课程体系建设提出了几点构想。     

谈谈中学数学教师的继续教育

着重论述中学数学教师的队伍结构和知识结构,以及中学数学教师继续教育的重要性和必要性。     

中学数学教师继续教育的实践与思考

对中学数学教师继续教育工作进行调查和分析 ,从而探讨提高继续教育质量的策略。     

对中学数学教师专业化建设中的几个问题的认识

近年来,伴随着教师资格制度的推行与新课程改革的脚步,数学教学方面的建设已取得了飞跃式的发展。但也暴露出了一些f＊-I题,直接影响到了中学数学建设的专业化程度。所以本文试图探讨中学数学教师专业化建设中所存在的问题,并为解决数学教学专业化方面的问题提供一些建议。     

教师继续教育应解决的几个问题

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师是教育系统内最活跃、最具能动性的教育因素,教师素质的高低、好坏,历来是整个社会共同关注的永恒话题。从国际视野来看,教师教育正在由追求数量向追求质量转变。由于我国长期以来注重教师的学历补偿教育,重视学科专业而忽视教学技能技法,再加上挥之不去的应试教育压力,使得教师继续教育的效果大打折扣。教师的综合素质较低已成为制约素质教育发展的“瓶颈”。欲突破这一“瓶颈”,在教师继续教育中必须解决好如下几个主要问题。一、加强教师职业理…     

中小学教师继续教育中不可忽视的几个问题

人的可持续发展，决定于终生学习的意识、能力与水平，而驱动终生学习的内部动力，是对新知识、新成果的不断追求；其外部动力，则是适应与超越人才需求的继续教育。继续教育具有学习的反思性、探究性、实践性以及过程的动态性、开放性、发展性特征。任何有效的继续教育必然是能够成功地转化为个体独立探索与研究、终生学习与发展的教育，绝非是单纯的知识传授与技能训练。中小学教师继续教育必须以中小学教师为主体，通过积极开发中小学教育教学课程资源，进行实践反思、探究学习，坚持学以致用、研以致用，才能真正引导教师提高素质，应对…     

中学数学教师专业化建设中几个问题的认识

数学教师专业化已成为世界数学教师教育发展的潮流,中学数学教师专业化包含两个层次:数学学科专业性与教育专业性,中学数学教师专业化需要改革师范教育的培养模式,中学数学教师在职培训是实施中学数学教师专业化的另一种可行方案.     

思茅地区中小学教师继续教育教学管理中有待于改进的几个问题

中小学教师覆职晋级培训是一项新的工作,培训中存在着一些亟待解决的问题,只有妥善解决好这些问题,才能深入持久地把这项工作开展下去,保证继续教育的质量。     

高校化学教师继续教育问题的几点思考

匕首央教育是大学化学教师的终身大事，它不仅是提高自身素质的问题，而且关系到21世纪高等教育质量的好与坏，应分析目前化学课及教师的现状，在诸多方面达到预期目的。     

中小学英语教师继续教育课程体系改革中亟待解决的几个问题

基于对中小学英语教师继续教育课程体系中存在问题的分析,本研究提出其中亟待解决的几个关键问题,以期为提高中小学英语教师继续教育培训工作的质量提供借鉴。     

中学数学符号的教学

数学是中学教学中的一门重要学科,它所包含的内容丰富多彩,要教好中学数学,就要把握好教学内容的每一个组成部分,注意每一个基本环节.数学符号是数学课程的一大特色,也是重要的教学内容.在中学教学中应:明确符号出处,规范符号读法;阅读国家标准,规范符号书写;理解符号含意,灵活使用符号.     

高职教师继续教育的探讨

随着知识经济的到来,高职教师的知识结构、储备,教学水平要适应信息技术快速发展的要求。就必须更新观念,改革教学模式,实现高职教师的继续教育;根据高职教师的特点,选择合理的高职教育形式和途径。     

论高职教师的继续教育

随着高等职业教育的进一步发展,高职教师的继续教育不容忽视;在终身教育的时代,高职教师的继续教育必然成为教师专业发展的重要途径。本文就高职教师继续教育的必要性、内容和途径等问题进行了探索。     

新时期我国高校教师继续教育发展路径探析

继续教育是高校教师队伍建设的重要环节,是提高教师素质的重要途径。新时期,我国高校教师的继续教育,应该逐步过渡到高校教师个体自我选择的市场化取向模式;为了提供丰富多彩的课程资源以及形式多样的培训形式,应该构建开放、多元的高校教师继续教育新体系;在理顺常规培训的基础上淡化晋级捆绑,为市场化取向的高校教师培训注入活力。     

教师在继续教育活动中存在的问题及探析

继续教育质量的好与坏,都与教师自身的素质有非常大的关系。教师在继续教育活动中,教师在认识上存在偏差,继续教育的内容选择与科技进步和学员的岗位要求贴得不紧密,在方式方法上,显得单一,缺乏灵活性和创新性。教师如果能够与时俱进,升华认识,提高自身的素质,注重丰富教学内容,改进教学方法,那么,继续教育的教学质量一定会有较大的提高。     

教师职后继续教育的"把手":政策、法规

20世纪60年代以来，教师职后继续教育已成为大多数国家教师教育的理念和实践。为推动教师职后继续教育的实施。世界许多国家（如美、英、日等）都出台了一些相关政策、法令或法规，如进修制度、晋级加薪制度、提高学历层次制度等。本文借鉴国外经验，就我国教师职后继续教育的政策、法规展开研究。     

普通高校青年体育教师继续教育的思考

体育教师能力素质的高低直接关系到我国一代甚至几代人的成长，关系到国家人力资源身体素质水平的高低。高等院校体育教育作为教育的重要组成部分，还存在着一定的不足，尤其是体育教师队伍年龄结构不合理，青年体育教师的比例偏大。随着体育教学改革的不断深入要求青年体育教师必须拓宽知识领域、更新知识结构、提高教学能力。因此。高等院校青年体育教师继续教育势在必行。     

基于教育研究的教师远程继续教育

教师继续教育必须基于教育研究,而远程教育是教师基于教育研究开展继续教育的有效途径。实施教师远程继续教育,需创建适于教育研究的多媒体网络环境,正确处理与其它教育形式的关系。     

职教师资继续教育的问题及对策研究

本结合职教师资教育现状，从不同层次论述了继续教育过程中出现的突出问题，提出相应的对策及措施。     

牡丹江市高校体育教师继续教育现状研究

采用文献法、调查法、访谈法等方法,对牡丹江高校体育教师继续教育的现状进行系统研究,在此基础上,认真分析牡丹江市高校体育教师参加继续教育的主要途径,参加继续教育的主要目的、内容和态度以及他们在内容、途径上的需求,并提出教师参加继续教育的制约因素和相应的对策。