壮语比较句的结构类型

比较,是人类认知领域中普遍的思维方式。这种思维方式映射到语言中,便形成了"比较"这一语法意义。比较句,又称比较结构,是语言中广泛存在的句子类型。壮语中比较句分为三类,即:等比句、差比句、极比句。本文以壮语比较句为研究对象,对壮语比较句的结构类型进行客观详实的分析。     

数学语言初见(四)

Ⅳ比较句的主要类型对两种或两类事物就某方面进行比较的句子,叫比较句.如: 1)黑兔比白兔少13只. 1)是对黑兔和白兔在数量方面进行的比较.数学语言中最常用的是“比”字句、“是”字句和“于”字句. (一) 比字句带有“比”字的比较句叫比字句,如1).它的基本格式是:A比Bx.A和B是比较项,x表示比较的结果.根据x中有无效量词语出现和出现什么样的数量词语,我们可以把比字句分为X_1、X_2、X_3三个小类.     

学习情境与成就动机对大学生操作技能形成的影响研究

选取天津工程师范学院240名大学生进行成就动机测试,从中随机选取追求成功者与避免失败者各36名.采用2×2(成就动机类型×情境类型)被试间设计,在个体化和竞争两种学习情境下进行双手协调技能学习和练习.以双手协调技能的操作时间为因变量进行归纳,结果显示:(1)成就动机类型与学习情境类型对双手协调技能形成的影响主效应显著,但交互作用不显著;(2)在两种学习情境下,追求成功者双手协调技能的操作成绩均优于避免失败者:(3)两种成就动机类型大学生在竞争情境下双手协调操作技能成绩优于个体化情境.     

英语课堂的交往互动

英语课堂的交往互动主要可分为教师与学生的互动和学生与学生的互动两种类型.英语教学任务主要通过这样的交往互动来完成.Flanders(1963)认为:师生交往、生生交往的水平和类型对学生的学习态度和学习效果会产生重大的影响.近年来一些较为有影响的教学方法诸如合作学习法、体验式学习法、任务型学习法等,虽然有各自的特点,但它们成功与否都取决于课堂上交往互动的质量.……     

判断物质熔、沸点高低的几种方法

物质熔、沸点高低是由构成物质质点间作用力的大小决定的。物质质点间作用力包括分子间作用力(范德华力)、氢键和化学键。化学键又包括离子键、共价键和金属键。因此,判断物质熔、沸点高低主要依靠比较质点间作用力的大小。一、物质熔、沸点高低判断的一般规律1.状态法判断物质熔、沸点高低,在相同的条件下,可以比较它们的状态,即固体>液体>气体。如:碘(固体)>液溴(液体)>氯气(气体)。2.晶体类型法不同类型晶体质点间作用力各不相同。分子晶体质点间作用主要是分子间作用力,分子间作用力比化学键弱得多,所以一般情况下熔、沸点都比较低。离…     

“比的意义”教学设计

教学内容:苏教版六年制小学数学第十一册P52~P53。教学要求:1.理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。2.弄清比同除法、分数的关系。明确比的后项不能为零的道理,同时懂得事物之间是相互联系的。3.通过自主探究的学习方式,以及讨论学习,激发合作意识,培养学生的比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。教学重点:理解比的意义,理解比、除法、分数三者之间的区别和联系。教学难点:理解比的意义。教学过程:一、创设情境,诱发参与师:请看大屏幕,这儿有一组信息,请你仔细看一下(学生看)。出示信息:1.青铜有旧称叫“…     

大学生学习现状的调查与分析——当代大学生心理健康问题预防与干预机制研究之二

学生是大学的主人,学习是大学生的核心任务。解决学习问题是大学生心理健康教育的重要内容,更是提升大学生心理健康水平的有效举措。本研究采用问卷调查法,随机选取西北某三所高校334名学生,考察大学生的学习状况。结果发现:(1)当代大学生有明确的学习目标、良好的学习意愿,但并未表现出良好的学习行为,却弥漫出浓重的厌学气息,且这种倾向男生更严重;(2)大学课程、课堂教学方式、教师以及学校管理是影响学生学习的主要因素;(3)大学生学习存在性别和专业差异,大学女生比男生好学,理科生比文科生好学。     

初中学业不良学生感知学习风格研究

为了探明初中学业不良学生感知学习风格的特点,采用问卷法对370名初中学生的感知学习风格进行了调查和分析,结果发现:初中学业不良学生对感知学习风格类型的偏好与学业优良学生和普通学生一致,即最为偏好视觉型学习风格.学业不良学生对视觉型和听觉型学习风格的偏好程度比学业优良学生和普通学生要低.另外,初中二年级学业不良学生对听觉型和触觉型学习风格的偏好程度与一年级相比有明显增长.     

大学生学习现状的调查与分析——当代大学生心理健康问题预防与干预机制研究之二

学生是大学的主人,学习是大学生的核心任务。解决学习问题是大学生心理健康教育的重要内容,更是提升大学生心理健康水平的有效举措。本研究采用问卷调查法,随机选取西北某三所高校334名学生,考察大学生的学习状况。结果发现:(1)当代大学生有明确的学习目标、良好的学习意愿,但并未表现出良好的学习行为,却弥漫出浓重的厌学气息,且这种倾向男生更严重;(2)大学课程、课堂教学方式、教师以及学校管理是影响学生学习的主要因素;(3)大学生学习存在性别和专业差异,大学女生比男生好学,理科生比文科生好学。     

用三角法解一些类型的代数题

同用三角法解一些类型的几何题一样,也可以用三角法解一些类型的代数题。前者,学生比较熟悉,后者,则往往比较生疏。在教学中,有机结合教材,讲授一些用三角法解代数题的方法,不仅能够加深学生对初等数学知识之间互相渗透的理解、提高解题能力,而且对学生以后学习高等数学,也大有助益。用三角法解一些类型的代数题,要点是:根据代数题自身的特征,找出与三角知识的内在联系,以三角函数作为辅助未知数或辅助函数,设法将代数问题转化为三角问     

南京市中学生体育自主学习能力调查研究

1.研究方法、研究对象与研究目的本文研究对象是中学生。研究方法:抽样法、数据收集法、数据及资料整理法。研究目的:考察南京市中学生体育自主学习能力的发展水平;比较不同年级学生体育自主学习能力发     

利用换比法进行语感训练

常言道:“有比较才有鉴别。”的确,如果在小语教学中能有机引导学生对课文内容、语言文字等进行比较学习,就能使学生发现课文中语言文字运用的妙处,从而能逐渐形成对语言文字的灵敏感觉——也就是良好的语感。而换比法就是比较法中常用的一种。 所谓换比法就是更换课文中的字词、句式标点或语序的办法,引导学生比较换前换后哪种用法更好,并去仔细推敲、品味语言,从而形成良好的语感。换比法可以从下列几个方面进行:     

中学物理创造性思维方法及应用

在学习和工作中,了解、掌握和运用科学思维方法分析和解决问题具有极为重要的意义.创造性思维是逻辑思维、形象思维、灵感思维的有机结合与灵活运用. 一、整体法与啊离法的应用在分析和解答物理问题时,选取研究对象有两种基本方法:一是整体法--以系统全过     

正项级数敛散性判别法的推广及应用

级数敛散性一直是研究的热点,正项级数作为级数的一个特殊类型,其敛散性的判别方法有比式判别法、根式判别法、拉贝尔判别法、高斯判别法等.在阅读大量文献的基础上,给出了比式判别法与拉贝尔判别法的推广与应用.     

神经病学翻转课堂教学研究

目的:与传统教学方法相比较来探讨翻转课堂教学法在神经病中的应用优势,进而探寻提升神经病学教学效果的有效途径.方法:选取蚌埠医学院临床医学院临床医学专业2016级本科生100人随机分为两组,每组各50人,分别实施翻转课堂教学法和传统教学法,教学后进行考核和问卷调查,组间比较采用t检验.结果:实验组学生的基础理论知识成绩、论述和病例分析成绩、总成绩均显著高于实验组学生,且差异具有统计学意义(p0.05).采用翻转课堂教学法后,学生对于神经病学的学习兴趣、学习的积极主动性、逻辑思维能力等均有提高且差异具有统计学意义(p0.05).结论:在神经病学教学中,翻转课堂教学法与传统教学法相比能显著提高学生的学习效果,具有推广价值.     

"比的意义"教学片段设计

教学内容:人教版《数学》第十一册第46￣47页。教学目标:1.理解并掌握比的意义,会正确读写比。2.记住比各部的名称,并会正确求比值。3.理解并掌握比和除法、分数之间的关系,明确比的后项不能为0的道理。4.激发学生的学习热情,培养学生的比较、分析、抽象能力。教学过程:师:今天我们一起来学习有关比的知识。大家请看,老师手里拿了一个长方形,它的长是3分米,宽是2分米,谁来说说长与宽的关系。生:长比宽多多少分米?[板书:3-2=1(分米)]长是宽的多少倍?(板书:3÷2=1.5)宽是长的几分之几?(板书:2÷3=23)师:从同学们对长与宽的比较可知,同学们用了…     

初中数学教材探究活动设计的思考

探究学习本质上不是某种新的学习方式,但其恰好符合数学课程标准下的3维目标论述.初中数学教材探究活动的设计要注意以下3个方面:目标确立要准确,防止偏颇现象、内容选取要恰当,防止泛化现象以及类型呈现要全面,防止缺失现象.     

羽毛球教学运用"信息化研究性合作学习模式"的实验研究

利用文献资料法、问卷调查法、数理统计分析法、教学实验法对普通高校学生进行羽毛球"信息化研究性合作学习模式"的教学实验,结果证明:其教学效果比传统教学的效果好,能转变学生的学习方式,且更利于培养学生的信息素养和合作探究能力.     

初中语文课堂教学行为有效性策略研究

<正>初中语文是学生学习的语文的关键时期,决定着以后学习的整体效果,因此,初中语文课堂教学行为的有效性越高,对于学生的学习就越有利。一、初中语文课堂教学行为有效性现状分析1.类型不同的教学行为取得的效果不一样据有效的调查显示,教学有效性的高低与不同类型的教学行为有关,一些比较好的教学行为可以有效地提升教育有效性,提升我国初中语文课堂的教学质量。在初中语文课堂教学中,比较有效的教学行为是:     

比较级和最高级易错例析

比较级和最高级是中考语法的重点和常考点,也是同学们容易出错的地方,笔者归纳了一些,供同学们学习参考。1.比较应在同类事物之间进行误:YourEnglishisworsethanme.正:YourEnglishisworsethanmine.译:你的英语比我差。析:为了避免重复,比较状语从句中常有某些成分被省略,但作为“比较的对象”的成分不能省掉。误句中把me和YourEnglish这两个不属于同类的东西进行比较,显然是不正确的,改成正句中的mine=myEnglish便属于同类了。2.避免重复比较误:HeismorekindertosmallanimalsthanI.正:HeiskindertosmallanimalsthanI.译:他要比我对小动…