社会主义初级阶段思想道德教育的若干问题(下)

三、坚持用共产主义先进思想道德武装全体党员教育广大人民群众面对社会主义初级阶段的经济、政治、文化领域的复杂情况,面对多元经济利益主体和多元思想文化思潮存在的现实,思想道德的教育工作确乎需要有适应新的时代特征的新思路和新办法。但是,这决不意味着思想道德的?..     

社会主义初级阶段大学生的思想道德教育

<正> 党的十四届六中全会的《决议》指出;“加强青少年的思想道德教育,是关系国家命运的大事”。大学生是整个青少年中接受政治、经济、科技文化较多的群体,高等学校能否培养出大批合格的人才,将直接关系到我国现代化建设事业的进程和在21世纪竞争中能否取胜,那么,在社会主义初级阶段如何对大学生进行有效的思想道德教育?鉴于以往高等学校遭德教育的经验和不足以及     

试论社会主义初级阶段大学生思想道德教育

江泽民同志在党的十五大报告中,进一步阐述了党的十一届三中全会以来我党作出加社会主义初级阶段理论,进一步确定了社会主义初级阶段的基本路线和纲领,对社会主义初级阶段思想道德建设提出了具体的要求,这对我们加强新时期大学生思想道德教育具有十分重要的指导意义。本文从分析社会主义初级阶段社会关系等方面对大学生思想道德素质的影响人手,谈谈在新的历史时期如何进一步加强大学生思想道德教育的认识。党的十五大报告指出,社会主义初级阶段的理论有两层含义,一是我们已经进人社会主义,即我们已经建立起社会主义的基本制度,并且…     

略论社会主义初级阶段教育民主化问题

党的十一届三中全会以来,我国逐步恢复社会主义民主制度,把社会主义民主扩展到政治生活、经济生活、文化生活与社会生活各方面。现在又进一步把政治体制改革提上日程。于是,教育民主化问题日益引起关注。然而,“教育民主化”的含义是什么,社会主义初级阶段“教育民主化”属于什么性质,“教育民主化”的尺度是什么,至今还不很明确,而弄清这些问题将有助于确立我国“教育民主化”的长远目标与近期目标。这里拟就这些问题提出一些不成熟的意见。     

我国社会主义初级阶段的教育特征问题

教育的发展要根据生产力的实际水平,把为生产力发展服务作为一切教育的出发点来深化教育的改革,这是社会主义初级阶段教育的最大特征.     

研究社会主义初级阶段教育的方法问题

赵紫阳同志在中国共产党第十三次全国代表大会上,所作《沿着有中国特色的社会主义道路前进》的报告(以下简称《报告》)中指出:“正确认识我国社会现在所处的历史阶段,是建设有中国特色的社会主义的首要问题,是我们制定和执行正确的路线和政策的根本依据。”就我国全局来讲是如此,对局部来说也是如此。     

社会主义初级阶段的教育

“百年大计,教育为本”。这是党的十三大对教育在社会主义初级阶段战略地位的科学概括。十三大坚持历史唯物主义的生产力是一切社会发展的最终决定力量的观点和方法,在对我国社会主义现阶段的基本特征、主要矛盾和历史任务作了深入的系统分析和科学论证以后,得出的主要结论之一     

关于社会主义初级阶段若干理论问题研究的综述

近来,我国理论界对于社会主义初级阶段理论问题进行了广泛、深入的研究和讨论。下面将若干理论问题的研究和讨论情况综述如下: 一、关于社会主义初级阶段的涵义 理论界普遍认为,社会主义初级阶段的涵义有两个方面的内容:其一是说,我国已经建     

高校思想道德教育存在的问题及对策研究(上)

进一步加强和改进高校的德育工作，对于培养社会主义“四有”新人，提高人才的自身素质，具有极其重要的意义，为了增强高校思想道德教育针对性，实效性，主动性，我们在问卷调查的基础上，针对学生中存在的问题，提出了我们的具体建议。     

谈谈社会主义初级阶段青少年学生教育问题

百年大计，教育为本。党的十三大提出了我国经济发展的宏。伟规划，强调了教育事业的战略地位。随着我国改革、开放、搞活的政策，中国从传统的文明古国藩篱中走了出来，开始了激动人心而又举步维艰的现代化的漫长历程。不断成长的青少年一代，是现代化进程中变革和前进的重要因素。教育的普及与发展，使个性解放的青少年获得了科学知识，生气勃勃如虎添翼地投入到改革的洪流中去。青少年的教育，不仅关系到整个国家和民族的沉浮进退，也决定着中华民族素质的优劣高下。随着社会大生产方式的兴起，生活节奏的加快，知识     

社会主义初级阶段与教育

社会主义初级阶段与教育北京教育学院杨文荣江泽民同志在党的十五大报告中指出：“十一届三中全会前我们在建设社会主义中出现失误的根本原因之一,就在于提出的一些任务和政策超越了社会主义初级阶段。近二十年改革开放和现代化建设取得成功的根本原因之一,就是克服了那...     

社会主义初级阶段教育初探

党的十三大明确指出:我国正处在社会主义初级阶段。并指出这个论断,包含着我国的社会性质和社会发展程度两个方面的内容。就社会性质来说,它明确地肯定了我国已经建立了社会主义制度是一基本事实;从社会发展程度来说,表明目前我国的社会主义还处于不成熟,不完善的初级阶段。从而为正确认识我国社会主义初级阶段教育奠定了理论基础。本文仅就社会主义初级阶段教育的性质、任务、特点及发展趋势作一初探,以求教于读者。     

社会主义初级阶段教育发展的几个问题

教育作为开发人类智力资源的伟大事业,通过培养人才对经济和社会发展产生积极而又深远的影响。当然,其前提是:教育必须适应和体现经济和社会发展的需求。在社会主义初级阶段,如何按照我国的国情和经济发展目标,确立一条正确的教育发展道路,是我国教育健康发展的先决条件,也是近期教育研究的重要课题。     

社会主义初级阶段教育的基本特征

一、从历史起点看中国社会主义教育的特殊性党的十三大报告指出:“我国社会主义的初级阶段,是一个什么样的历史阶段呢?它不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。”社会主义初级阶段的提法,不是“泛指”任何社会主义国家,而是“特指”我国的社会主义建设要经过“初级阶段”,它突出地标明了我国现阶段在历史过程中所处的位置。     

社会主义初级阶段教育的特征

研究社会主义初级阶段教育的特征,首先应该谈谈方法论,也就是研究的出发点问题。科学的方法论不仅是我们研究、探索社会主义初级阶段教育特征的重要条件,而且也是把握社会主义初级阶段教育特征的关键。研究问题的方法论不同,当然看问题的角度就不一样。当前,人们对于社会主义初级阶段教育的特征,说法不一。许多同志,仅是从我国生产力发展水平低和文化教育落后的角度,来分析论述社会主义初级阶段教育特点的。按照这种分析,我国社会主义初级阶段教育的特点是:人口多,起点低,底面大,低重心;多需要,多层次,多形式,多结构;区域不同,差异大,不平衡,部署安     

社会主义初级阶段教育的基本特征

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“我国正处在社会主义的初级阶段”。这一阶段是我国历史发展的特有阶段,它既不是指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,也不是为了补资本主义的课而附加的暂时阶段,它是由我国国情、生产力发展所决定的必须经过的一个历史阶段。这是历史发展的客观规律。     

社会主义初级阶段教育的特征

社会主义初级阶段具有两层含义。一方面,它在各种社会形态中,属于社会主义社会,具备社会主义社会的基本特征。另一方面,它在社会主义社会发展过程中,属于初级阶段,许多方面还不发达,不成熟,不完善。社会主义初级阶段的教育也是这样。     

思想道德建设要从社会主义初级阶段的实际出发

中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段是邓小平理论的基石．也是我国社会主义建设的基本国情和最大实际。为完成江泽民同志在党的十五大报告中提出的有中国特色社会主义文化建设的长期和艰巨任务,我国社会主义的思想道德建设,必须从社会主义初级阶段的实际出发。     

思想道德教育案例分析若干问题探讨

与马克思主义理论课不同 ,“思想道德修养”课是一门实践性、现实性很强的课程 ,其目的是通过教学提高学生的思想道德素质 ,促进学生的全面发展。要使教学取得事半功倍的效果 ,探索和采用能够激发学生主动性、积极性的教学方式是重要的方面。案例分析教学是增强思想道德教育有效性的重要方法。一、思想道德教育案例分析的作用案例分析的渊源可以追溯到古代的教育实践。《论语》记载 ,孔子以“颜回好学”为例来讲君子的修养 ,以“闵子骞辞官”为例来说明孝亲与忠君之间的关系 ;军事家孙膑也以“围魏救赵”为例 ,阐述自己的军事思想。“孟母三…