简论学校健康教育学科的构想——从日本学校健康教育看我国的学校健康教育

开展青少年的健康教育，是学校教育将面临的一项重要研究课题。因此，开展健康教育学科的研究便成为当务之急。我们就“健康概念的基本理解”、“健康教育及其内容结构”以及“健康教育学科领域”等几方面问题，通过对日本健康教育的基本思想及其内容结构的分析介绍，结合我国的具体情况提出了“健康教育学科的构想”。同时认为该学科具有跨学科的特点，并有较强的指导性与实践性。     

学校健康教育

健康教育是通过信息传播和行为干预帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动和过程 ,是一项低投入、高产出的保健措施 ,也是提高广大群众自我保健意识的重要渠道。对社会的进步、人类的发展具有至关重要的意义。     

试论我国学校健康教育开展的现状

目前我国学校健康教育在开展过程中存在的形式化、学科化、单一化等多方面的问题,从而严重影响我国青少年身体素质的发展与提高.本文从我国学校健康教育所存在的问题为切入点,谈谈自己对学校健康教育课程开展的初浅认识.     

学校健康学与学校教育

一、健康学与学校健康学健康学是一门研究人类健康及其发展规律的科学。那么,什么叫健康呢?健康包括身体健康和心理健康;二者是彼此联系,互相制约,相辅相成的二个方面。世界卫生组织对健康的定义是:健康不但意味着没有身体疾患,而且意味着有完整的生理、心理状态和社会适应能力。因此我们认为,健康的含义可包括如下因素:(一)身体各部形态、结构发育正常、功能正常,没有疾病。(二)体质坚强,对疾病有抵抗能力,刻苦耐劳,能担负各种艰巨繁重的任务、经受各种自然环境的考验。(三)精力充沛,智力正常,头脑清醒,对工作、学习乃至生活都能保持有序并有较高的效率。(四)意志坚定、行为协调以及人际关系适应。(五)行为反应适度,心理特点符合年龄。健康学通过研究人体身心健康发育发展规律、研究“人,自然界、社会”体系中的健康问题,为改进健康管理工作提供科学     

坚持邓小平教育发展观 稳步发展我国高等教育

在邓小平理论体系中,关于教育发展的思想是其重要的组成部分。1977年邓小平同志再次复出后,成为我们党第二代领导集体的核心,他以无产阶级战略家和社会主义现代化总设计师的眼光审视教育,提出“教育为本”,“教育是基础”,必须大力发展;而教育要适应现代化社会经济、政治及科学技术的发展,必须坚持三个面向:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”必须深化改革,要培养大批的“合格人才’,“专业人才”,进而造就大批的“杰出人才’,更好地为社会主义建设服务,为人民服务。增强“我国经济发展的后劲”。邓小平关于教育发展的论述,是我们实施科教兴国的理论依据。理所当然,应成为我们发展高等教育的指导思想。     

学校健康教育初探

学校健康教育初探文登市七里中学柳玉亭我国９０年代初提出了健康教育,意在面向２１世纪与世界卫生保健工作接轨;但六、七年过去了,人们对此仍感到陌生,仍用传统观念理解健康教育,这是需要进一步搞好宣传的。我们七里中学,由于“八五”期间开展了教育科研工作,实施...     

学校健康教育初探

我校从实际出发，于2002年2月制定了“以体立人，促进学校健康发展”学校三年自主发展规划，明确了大健康概念，确立了健康教育办学思想，提出了“健体、健心、健学、健美”四健培养目标。     

学校健康教育初深

我校是全国首批开展愉快教育实验的七所学校之一.在办学过程中,以让孩子拥有一个健康的身体、健康的心理、健康的人格为宗旨.让学生愉快学习、健康成长,一直是我们追求的目标.我们从八十年代就注重这方面的研究,并取得很大的成果,在全国也都小有名气.     

学校健康教育初探

我校是全国首批开展愉快教育实验的七所学校之一。在办学过程中,以让孩子拥有一个健康的身体、健康的心理、健康的人格为宗旨。让学生愉快学习、健康成长,一直是我们追求的目标。我们从八十年代就注重这方面的研究,并取得很大的成果,在全国也都小有名气。在开展愉快教育实验中,我们也非常重视落实健康教育。     

丹麦的健康教育及对我国学校教育的启示

在丹麦,教育正面临着两种趋势,一是人们对健康和环境问题的热切关注.民意调查表明,环境污染是大多数人最为关心的问题,而且年轻人更为关心这个问题.丹麦学者就健康问题访谈学生的结果也显示,学生们最急切希望解决的就是与环境污染有关的问题.另一种趋势是面对社会和技术的高速发展,人们越来越感到无能为力,这种无力感主要表现在人们大量的内向型和自我陶醉型的活动中.因此,在丹麦开展健康教育的一项重要任务就是,缓解并利用这两种趋势给人们带来的压力,而学校健康教育的任务则是把这种无力感转变为学生行动的愿望和动力.……     

学校健康教育方法浅谈

文章从现代学校教育的目标和学生的成长成才要求出发,揭示学校健康教育的原则方法必须具备现代化、未来性和主体性,进而探讨实现的基本途径、手段和方式.     

学校健康教育问题多多

尽管中小学健康教育定位明确:培养身体、心理健康,有良好社会适应性和道德的人,然而在实施中却难以达到所确立的教育目标。对此,教育管理者与实际操作者各有说法———我国的健康教育起步晚,于20世纪80年代中后期才引入健康教育的概念及内容,对健康教育的概念及内涵的认识主要体现为“体育卫生模式”,没有给健康教育在学校工作上以应有的独立地位。在内容结构上缺乏综合意识,或局限在体育教育,或局限在心理健康教育。再者,应试教育排挤健康教育,成为学校重中之重的工作。学校健康教育存在的问题具体表现如下。(1)健康教育的师资数量严重不足…     

学校要重视健康教育

学校要重视健康教育郭佩华中学生年龄一般在１３—１８岁之间，正处在青春早期和中期发育阶段，由于社会实践少，阅历浅，思想比较幼稚和单纯，卫生知识尤为贫乏，在迈入中学校门时，面临陌生的一切，欣喜与胆怯交融，壮志与疑虑相伴，学习和生活中的挫折、失败又会使他们...     

论学校健康体育教育

体育不等于健康,但体育能促进健康,学校体育要树立“健康第一”的指导思想,面向全体学生加强健康教育,以增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展。     

教育健康与学校可持续发展

学校可持续发展要以教育健康作基础,只有教育健康才能保证学校可持续发展,只有可持续发展的教育才能保证教育的健康。教育健康与学校可持续发展是两个不同层面但又密切相关的主体。学校可持续发展要以教育健康作基础,只有教育健康才能保证学校可持续发展,只有可持续发展的教育才能保证教育的健康。不健康的教育,或者说教育的不健康带来的只能是学校的非可持续发展,甚至是阻碍、破坏和扼杀学校的发展。     

中国学校健康教育溯源

正事物的发展因其因果相循而绵延不绝、因其前后相继而推陈出新。"观今宜鉴古,无古不成今",纵观各国健康教育发展的过程,均是从学校开始。当今健康教育的重点人群更是指向了儿童和青少年,学校健康教育已经成为健康教育的一个最重要的组成部分。本文拟对我国学校健康教育的历史传承作一粗略的梳理和评析,并在此基础上对当前我国学校体育的"健康教育化"趋势进行论述,以期为我国学校健康教育的开展提供借鉴。     

谈当前学校健康教育

学校健康教育是针对学生进行的有规划设计、规划实施和规划评价的,使学生达到人体上、精神上、社会上完美状态的一种教育活动。它是整个健康教育的重要组成部分,也是学校教育的重要方面。