学习初中英语的一些方法与建议

作为英语教师,我经常研究教材和教学方法,也经常会在课堂上告诉学生一些学习英语的方法。然而还是会有一些学生在课后问我：＂郑老师,我真的很想学好英语。我已经很努力了,可是英语成绩还是不理想。您能够告诉我学好英语的方法吗？＂     

初中英语词汇教法和学法初探

在平时教学中,我们时常能够听到这样的声音：＂英语太难学了!＂＂英语单词太难背了!＂我曾经对学生做过一次调查,所调查的学生中大约有30%都不喜欢学英语。其实,学生＂怕学英语、讨厌学英语＂只是最终的结果,     

小学英语教学中如何应用激励策略

对于小学英语教师来说,如何利用激励策略,激发学生的学习动机,使学生从＂要我学＂的被动状态转到＂我要学＂的主动状态,是学好英语的关键。     

如何让“要我学英语”变为“我要学英语”

在现行的考试制度的制约下,很多学生学习英语完全是为了考试,死记硬背,反复做题,因而他们大多对英语课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,这不能不说是教学工作的一个缺陷。本文针对学生不喜欢上英语课的这种现象进行研究,根据多年的教学经验提出了几点看法,对让学生从＂要我学英语＂变为＂我要学英语＂。     

浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

在新课程理念下的英语教学中,培养小学生学习英语的兴趣是非常重要;同时,这也一直以来倍受社会、家长和老师的关注。如果学生对英语学习产生了兴趣,由＂要我学＂转变为＂我要学＂的心态,他们就会视英语学习为发自内心的一种需要。本文通过让学生明确学习英语的重要性,建立良好的师生关系,使用简洁的英语口语组织课堂教学,创设有趣的英语教学情境,电化教学来诱发学生学习英语的兴趣,以开展生动的英语课外活动等方法,探讨如何培养小学生学习英语的兴趣。     

高职英语行动导向教学的实践探究

高职英语教学中采用行动导向教学模式的可行性。行动导向是对高职院校传统教学模式的一次彻底的挑战,可以帮助学生实现从＂要我学＂到＂我要学＂的转变和升华。通过让学生独立的获取信息,独立的制定、实施和评估计划来达到英语学习的目的,同时又培养了学生的英语自学能力,形成关键能力,提高了英语水平。     

她在画画

在七年级英语复习课上,课正上到一半时,突然有一学生报告：＂老师,李坤在画画!＂李坤,一个已被我列为＂英语学习困难户＂的学生,其他学科成绩都不错,就是英语很差。我多次找她谈心,也多次进行过课外辅导,但她的英语成绩就是不见明显进步。一听是她,我心里特别生气,     

初中生学习英语自信心的培养

我校地处西部偏远县城,没有学习英语的环境。班级里大部分学生来自农村,这些农村学生有一半在小学阶段几乎没接触过英语,对学英语有恐惧心理,加之,初中时期正处于青春期,学生容易害羞,叛逆性强,学习英语时有抵触情绪。在一次英语考试之后,我问一个中间水平的学生考得怎么样,他说：＂我本来就不行。＂不用再问下去,结果可想而知。这次考试题目确实有点偏,但让我吃惊的是他考试所抱的心态,一句＂我不行＂,     

激活英语课堂 创造英语教学

在当今英语教学中,有相当比例的学生对学习外语不是＂我要学＂,而是＂要我学＂,甚至是＂不想学＂。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生充分认识不到学习英语的重要性和必要性,没有把学习英语看成是他们的愿望和需要,觉得学习英语是一种苦差,是一种负担。针对这一情况,我们采用丰富的英语教学手段,以激发和培养学生对学习英语的兴趣。     

难忘的夏令营生活

北京市对口支援和经济合作领导小组,西藏拉萨指挥部北京市教育委员会在这次暑假里举办了＂热爱祖国,感受北京＂西藏中小学生北京夏令营活动。我代表我的学校有幸参加了这次活动。     

内地西藏学生英语学习动机的缺失及对策——以湖南民族职业学院为例

文章根据内地西藏学生英语学习的特殊性,以外语学习动机理论为依据,对147名西藏新生的英语学习动机进行了问卷调查。通过对调查结果进行统计分析,发现内地西藏学生在英语学习的过程中,外在动机强于他们的内在动机,其中一部分学生几乎没有学习动机。针对这些特点,文章采用了四项教学策略进行对比实验,六个月后的实验结果分析表明,这些策略的确对教学产生了积极的影响,有效地激发了学生的内外动机,达到提高学生英语成绩的目的。     

内地中职西藏生被照顾心态的成因及矫正

被照顾心态就是学生想当然地认为我是被照顾的,我做什么都是可以的。笔者在5年的藏族学生管理和教学的过程中,发现部分学生有严重的＂被照顾＂心态,这种心态在某些特定时间、特定环境里甚至可能快速蔓延开来,极大地影响学生们的学习和生活,严重地干扰了学校的学生教学管理秩序。一.＂被照顾＂心态形成的原因调查笔者通过多方渠道收集内地中职西藏生＂被照顾＂心态的形成原因,得出以下总结：     

“控制性”英语写作的教学方法探讨

由于＂写长法＂不适合中国学生,尤其不适合英语基础知识相对薄弱的高职类或者艺术体育专业的学生。基于此,文章提出了在大学英语写作教学中尝试＂控制性＂英语写作,并提出了一些＂控制性＂英语写作的教学方法,以构建＂控制性写作法＂模式,提高艺体专业学生和高职学生的英语写作水平。     

一节英语口语交际课的教学尝试

作为一个老生常谈的话题,如何在课堂教学中发展学生的综合语言运用能力呢？上学期,我以＂希望之星英语风采大赛＂为切入点,进行了一节六年级口语交际课的尝试。下面我就从三个方面来阐述一下我的设计理念。一、创设真实语境,实现真实语用我设计这堂课的灵感来自于学生告诉我的一个消息。那是在去年五一假期结束后学校开学的第一天,一大早郭雨桐和范茗萱两位学生就迫不及待地跑来告诉我,她们在刚刚结束的徐州市＂希望之星英语风采大赛＂中获得了特等奖,并将代表徐州市参加省决赛。     

激情互动,为学生打造一片学习英语的蓝天

高一新生刚入校。第一堂英语课上,我要求学生用英语进行自我介绍,只有为数很少的学生能比较流畅地用英语介绍自己,大多数同学在用英语表达时都多多少少有些羞涩,有的甚至连站起来的勇气都没有!当一位学生说到：＂I is…＂时,同学们都笑了,他也知道自己说错了,再也没有勇气说下去。     

提升初中学生英语写作能力的策略探讨

在初中英语教学法中,教师可采取＂指导学生积累英语语言知识＂、＂指导学生如何进行英语写作实践＂、＂适时向学生传授英语写作策略＂等有效措施,为初中学生的英语写作奠定基础,逐步夯实学生的英语写作能力,使学生的英语写作能力得以升华。     

挖掘非智力因素 唤起学习热情——谈如何提高少数民族学生英语水平

广西是一个少数民族聚居区,很多学生的＂母语＂是自己本民族的方言,方言因素导致外语学习方面有很大干扰和困难。而我任教的地区更是多个少数民族杂居的西部地区,多数学生到中学才接触到英语,而且本方言中有＂盲点音＂（难发送气音、卷舌音等）,他们觉得学英语＂难于上青天＂,畏难情绪盛行。英语,成为他们学习上的拦路虎。但英语又是一门＂国际性语言＂,     

近三年西藏高考英语试题分析及对策研究

由于西藏学生的英语基础差,底子薄,导致高考英语成绩总体低下。因此,如何提高学生的英语学习成效是所有英语教师正面临的亟待解决的难题。本文中笔者对近三年的西藏高考英语试题(全国一卷)进行了比较分析,并提出了教学中的几点思考。     

浅析如何提高西藏农牧地区初中学生的英语整体水平

本人在西藏农牧地区县级初中英语教学已有六年有余,虽没有什么经验可言,但在与学生的朝夕相处中,就如何提高西藏农牧地区初中学生英语整体水平,全面实施素质教育,取得了一些实际教学体会。在此我结合自己的实践,谈一些粗浅的看法,与同行共同探讨。     

动起来的小学英语——TPR活动在小学英语教学中的运用

《基础英语》作者埃克斯利说：＂凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。＂活泼好动是小学生的天性,因而在教学中特别是低年级教学中我经常引入TPR活动,给学生创造轻松愉快的学习氛围,让他们在玩中学,在学中玩,实施快乐教学。下面我谈谈教学体会。