“辨别地理方向”单元活动教学设计（鲁教版）

一、教材分析鲁教版地理教材必修1第一单元的单元活动介绍了四大类在野外辨别地理方向的方法,其中用不同形式地图辨别方向是学生学习地理常用方法,而据太阳周日视运动及物影定方向是学习重难点.直接指向工具中GPS的使用会在必修2中学习,此处简单了解即可.由于我国的北斗卫星导航系统已经投入使用,在此做补充介绍,增强学生对祖国的自豪感.     

高中语文“学习活动”单元设计——以“家乡文化生活”单元为例

“学习活动”单元强调学生在“做中学”,带着任务为解决问题而学,对实现学生的语文学科核心素养的培养目标意义重大。以“家乡文化生活”单元为例,探索“学习活动”单元在任务框架建构、课程资源开发、情境化活动设计、成果展示评价等策略,提升大单元设计水平。     

高中语文单元整体教学的价值和实践

高中语文单元整体教学中,语文学科知识实现了“聚焦”,且语文知识学习和语文知识应用过程具有了系统连贯性。本文分析了高中语文单元整体教学的价值作,探讨了高中语文单元整体教学的实践路径,以期推动高中语文单元整体教学的系统化、整体化开展,取得切实成效。     

“人类活动地域联系的主要方式”教学设计(鲁教版)

一、教材分析 物质分布和区域社会经济发展的不平衡,使世界不同地区需要通过交通运输、通信、商业贸易等方式,实现优势互补,促进社会经济的有效运行,从而形成前所未有、更加广泛、频繁的地域联系.本节以此为出发点,着重介绍人类活动地域联系的三种主要方式:交通运输、通信和商业贸易.     

鲁教版高中语文教材释义的系统性

本文以鲁教版高中语文教材为对象．运用词汇学的理论,从纵向和横向两个角度,试着分析教材注释的系统性。     

“活动单元”是边角料吗——兼论高中语文学习内容的更新

统编本高中语文教材中设置的四个活动单元在目前实际教学中没有得到足够重视。其实,活动单元透露出高中语文学习内容更新的信息,契合动态认知的理念,更能激发学生的自主学习潜能。活动单元作为新的学习内容,应彰显指向生活和语文底色的表征。活动单元的实施,应该以大单元设计为依托,注重提取大概念、设计大任务并贯彻多评价等环节。在新课标落地的过程中,活动单元的实施应该成为“做任务”学习方式的先行示范。     

“地理环境的差异性”教学设计(鲁教版)

正一、课标解读本节内容标准为"运用地图分析地理环境的地域分异规律"。江苏省根据这一课程标准内容,结合教材具体内容,将教学要求解读为两条基本要求:运用地图分析地理环境的地域分异规律和地理环境的差异性及其对人类活动的影响。从内容要求看,重在要求学生理解和掌握水平地域分异规律和垂直地域分异规律的成因、分异规律和表现明显的纬度地区以及运用地理环境差异性的原理分析人类生活和生产中的现象。对地理环     

粤教版高中语文“课堂活动”有效教学的实践探索

粤教版高中实验教科书把＂活动课单元＂列入教材,体现了新课程所提倡的＂课堂教学是师生交流、持续发展的过程＂的理念。新课程实施五年来,很多教师都充分利用＂活动单元＂的内容,开展合作学习、小组讨论等课堂活动,并加入游戏与表演的元素,使语文课堂显得异常活跃与热闹。     

高中语文活动化教学设计探析

高中语文教师在教学中可以以活动为形式进行作品讲解,其中最为重要的是学生在阅读作品之前对文章所处历史背景有较深的认识,其次教师设计活动引导学生对文章感情进行揣摩和把握。本文以《拿来主义》为范例,展示了活动化的教学设计。     

高中语文“活动体验式”写作教学的尝试

语文教师在构建高中阶段写作课堂时,通常发现学生出现无写作素材或者是文章内容比较空洞的问题,未能养成高水准的写作能力。为此,语文教师需要及时改变当前的写作教学思维,借助多种先进的教学方法给学生开展高质量的写作指导。活动体验式就是一项创新的写作教育形式,可以引导班级学生在生活体验中获得相关的写作经验,以此累积文章写作的素材,表达自己的真情实感。所以本文主要思考活动体验式的内涵,分析语文教师如何借助该种教学方式对高中生进行写作教学。     

高中语文综合性学习活动设计

<正>新课改以来,综合性学习活动逐步走进我们的视线,它着眼于学生的生活实践,着眼于学生的本真心灵,在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁,让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融,促进了整个社会的和谐发展,增强了人与社会的有效融合,是新课程标准实施的一个有效注解,有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中,我们应当在教学设计方面不断改进,不断优化,以促进课堂效果进一步提升,促进课程改革活动进一步深化。     

高中语文育人价值的拓展

笔者通开发教材中蕴藏的活性因素,提出通过提升学生的生命意识,包括认识生命、完善生命两大意识,来拓展语文学科丰富的育人价值,以此实现语文教材使用的一次突围;也实现语文学科为“育人”而“教语文”的目标。     

幼儿园“养殖”活动的教育价值

在幼儿生活中,随处都能看到一盆盆绿萝,一棵棵小树,一片片绿色,这些不仅为幼儿生活带来了勃勃生机,也为孩子们接触自然、了解植物、感受生命成长、增进责任意识提供了资源和机会。正如陈鹤琴先生所说:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材、活教师,我们应该向它请教,向它探讨。"目前很多幼儿园都开展了养殖活动,这样的活动给幼儿提供了一个接触生命、了解生命的机会,本文主要讨论幼儿园的养殖活动的教育价值。     

高中语文新课程教学要“新”“旧”融合

高中语文新课程的实施为应试教育下的传统语文教学注入了鲜活的气息,促进了语文教学的发展。但由于师资水平、学生水平、学校教学设施的落后,以及教育评价方式与新课程目标之间的不协调,在高中语文新课程的实施中出现了盲从、抗拒、不知所措等现象。高中语文新课程代表着新的教育理想,但其具体实施应着眼于现实,在教育理念上兼顾工具性与人文性,在教材上兼顾新课标教材和校本教材,在教法上兼顾传统与现代。     

大单元视域下的“活动·探究”单元教学研讨

大单元教学之“大”,主要表现在大立意、大格局、大任务三个方面。大单元视域下的“活动·探究”单元教学,要基于语文核心素养确立教学目标,要基于单元统整重构教学内容,要设计真实的学习任务情境,开展一体化的语文综合性学习实践活动。     

高中语文活动型校本课程开发的思考

一、高中语文活动型校本课程开发的意义长期以来,我国基础教育课程结构单一,课程内容僵化,人文关怀缺失,忽视了学生的个性。这导致学生高分低能、综合素质低,缺少创新精神。《基础教育课程改革纲要(试行)》制订了国家、地方、学校三级课程管理政策。学校不但是新课程的执行者,还是新课程的开发者和管理者。学校运用校本课程开发的理念,开发语文活动型校本课程,是学校的一项基本任务。"语文校本课程的开发是课程建设的重要举措,也是学校课程文化的重要依托。"[1]     

“秋韵”活动设计

活动适用：小学高年级 活动目的：本堂课以秋为话题，通过秋诗、秋画、秋曲等各种艺术形式，让学生感受秋天大自然的风姿神韵。同时，在活动中提高学生的文学素养及艺术鉴赏能力。     

“微课”应用于高中语文教学的价值探寻

随着时代发展的脚步我们进入微时代,开始了高科技高频率的生活学习,时代的影像倒映在各个方面。作为人才培养的学校必然要顺应时代的发展趋势,才能让培养的人才与时代接轨,"微课"也就顺势进入了高中课堂,"微课"使用最多、最有价值的就是语文教学。随着高中生面临越来越激烈的压力,"微课"恰好迎合了高中生在压力下渴望放松的内心需求,也给语文教学提供了一个便利的教学条件。"微课"作为语文教学的一种新型工具既对学生学习语文是一种吸引,更是提高语文课堂教学效率的一种有效方法,"微课"进入高中语文教学课堂价值大小还需要进行深入探讨。     

价值澄清理念指导下的“小小辩论赛”活动设计

设计理念 一个人成长的过程是由自然人向社会人转化的过程,在这个过程中,儿童获得保证其在社会中成功生存所必需的知识、技能和价值观.但是,随着社会的多元化,人类的心灵和价值观受到了前所未有的冲击与挑战,特别是儿童,他们在一个多元文化的社会中更容易产生价值观的混乱.于是人们提出各种方法来解决社会价值危机问题,如环境熏陶法、情感体验法、移情训练法、角色扮演法等,其中,价值澄清法为我们解决此问题提供了一种新的思路.它是由美国的拉思斯、哈明、柯申鲍姆等人在对传统的价值观教育法进行研究的基础上提出的,旨在通过澄清的方法,以选择、赞扬和评价实践过程来增进富有理智的价值选择.