创新技能型人才培养与高职院校教学改革

当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能型人才。为了培养更多的创新技能型人才,高职院校要积极推进教学改革,首先推进课程教学改革,优化课程师资队伍,开发课程内容,拓展课程资源,变革课程评价方式。其次,推进教学模式改革,努力协同政府和企业共建"三维一体"的创新技能型人才培养模式,关注创业教育模式、课程渗透模式和实践活动模式。最后,引导学生从学习性质、学习途径、学习规模和学习风格等方面进行学习方式转变,加强创新学习、体验学习、结伴学习和失配学习。     

职业院校思想政治教育的方向与策略

<正>当下,我国正处于建设技能型社会的关键阶段,每个教育阶层都以技能型人才作为人才培养的核心目标。作为专门培养职业技能人才的职业院校,更要提升教育教学的综合实力,从而为国家输送优秀的技能人才,助力技能型社会建设。需要注意的是,建设技能型社会的不是呼吁各个院校为社会输送具备专业认知的人才,而是使每个人才都深刻意识到自己应当成为技能型人才,无论在何种岗位,都应具备一定技能。只有改变学生的观念意识,才能真正建成技能型社会。思想教育相较专业教育难度较高,专业教育只需要向学生传递专业相关知识,而思想教育则要从根本上改变学生原有意识形态,     

传统课堂势必被新型教育模式取代的必要性分析

传统课堂往往只是传授了知识信息,要实现培养具备创造力的应用技能型人才的现代化教育,就必须彻底打破传统教育模式,实施新型教育模式,激发学生自主终身快乐学习。     

高职院校学生个性化教育途径研究

当前我国高职教育发展迅速,社会需要大批高素质技能型人才。传统高职教育模式不能适应社会经济的发展要求,需要我们采用个性化的教育模式,优化学习过程,激发学生学习动机,调动学习主动性,促进学生全面发展,提高教学质量。因此,教师要掌握个性化教育的原则与特征,把握个性化教育对策,更好地实现个性化教育,培养出高素质的高职人才。     

中职语文课程落实核心素养的教学方式之研究

在二十一世纪这样一个经济社会高速发展的时代,为了满足国家对技能型人才的需求,教育体制也在不断地进行着改革,更加重视对技能型人才的培养,进而为中职学生提供了良好的学习环境。而学生具备优秀的职业素养是学校和社会搭建就业平台的前提所在,所以说在中职学校的教育教学必须要落实中职学生核心素养的培养。     

立足地方经济建设 培养高技能职业人才

高职教育的培养理念不同于普通高等教育,也不同于纯技能型人才培养的职业教育,它是一种融知识与技能为一体的职业教育,培养的人才既要能适应地方经济或行业经济发展对应用型人才的静态需求,又要能适应地方经济发展中产业结构、行业变化对应用型人才的动态需求。这就要求高职教育在人才培养的定位上,一是要围绕地方(区域经济)或行业经济发展的需求来进行,培养当地社会、企业所急需的技术型、技能型应用人才;二是要有一定的行业、职业发展的前瞻性,注重培养学生自我学习和自我发展的能力,使学生具有后续学习、自我择业的基础与潜能。所以,高职教育要立足于地方经济,并以地方经济的发展为导向来培养高技能应用型专业人才。     

从“打地基”到“育根基” 对职业教育培养“发展型技能人才”的思考与实践

教育的根本目的是为了人的发展,接受职业教育的学生同样也要在以后的职业生涯和社会生活中不断成长。发展型技能人才是指学生完成中等职业教育学习之后,作为企业的技能型员工,在其职业生涯中具有可持续发展的能力。     

实践教学改革初探

目前中职教育正向着技能型和应用型人才培养趋势发展。学生不仅需要有较深厚的文化知识，同时更需要应用实践能力。在对教学内容和课程体系改革的进程中，不仅要加强理论教学基础知识的学习，更要注重工程实践教学环节，使学生从理论知识扩展到应用知识，成为技能型、应用型人才。     

培养高端技能型人才应关注的几个问题

结合案例从高端技能型人才的内涵及特征入手,探讨了在培养高端技能型人才过程中应关注三方面的问题：关注入学初期的育人教育,注重培养学生的自信心和良好的职业道德素养;关注学生学习阶段的顶岗实习,注重专业技术技能培养;关注学生可持续学习力的培养,注重提升学生的可持续发展能力。     

职业教育技能型创新人才培养的思考

技能型创新人才是国家创新型人才的重要组成部分。从我国建设创新型国家的战略目标出发,职业教育必须肩负起技能型创新人才培养的重要使命。培养技能型创新人才的是一项艰巨工程,必须要形成政府、企业、职业学校共同努力的建设格局,要创建开放的创新教育环境,注重教育各领域及教育教学内部各环节之间的有机联系,形成多元的课程体系,激发学生的动力和潜能。     

中等职业高中学生的心理问题及其解决方法

职业高中教育是培养技能型人才的基础,是中等教育的继续。职业高中学生在学习、生活、心理和思想上存在一些特殊问题,对职业高中学生要加强心理和思想方面的引导,为其成人和成才做好铺垫。     

“软技能”训练在计算机专业教学中的探索与实践

<正>随着社会经济产业化发展,现代企业用人的标准已由单一技能型人才提高到"软"、"硬"兼施的双技能型人才。作为现代企业第一线培养技能型人才的中等职业教育,以突出职业能力为目标,在进行各专业特长技能训练的同时加强"软技能"的训练,才能真正培养"软""硬"兼备的高素质人才。中等职业教育要满足现代企业的需求,不仅要重视理论知识和实践技能的教学,更要根据学生的个性发展需要,加强对学生综合素质的培养。学生在学校除了通过各类社团活动加强     

高职学生常见学习心理问题分析与对策研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,承担着为国家和社会培养高技能型人才的重任。当前,因各方面原因造成相当部分高职学生厌学、弃学,这无疑会妨碍高技能型人才的培养。文章分析高职学生常见学习心理问题,并积极寻求解决对策,以期改善这一状况。     

高职院校体育课程改革与专业相结合研究--以沙洲职业工学院机械制造与自动化专业为例

近年来,随着经济社会的不断发展,高素质人才已成为各行各业相争的焦点,尤其是高素质的技能型人才更为稀缺。我国高等职业教育旨在为社会培养高技能型人才,确保高职院校毕业学生能适应社会发展需要。体育教育是高职教育的重要组成部分,不仅要培养和发展学生良好的身体素质、心理素质、运动技能,还应结合学生专业及其未来职业发展需要,培养其职业素养,将体育教育与学生职业技能教育相结合,打造现代高职院校的体育课程。     

职业技能大赛对高职院校技能型人才培养对策分析

职业技能大赛在高职院校中的开展,是当前高职教育以能力为本位办学思想的集中体现,有助于高职院校技能型人才的培养。高职院校要结合职业教育的优势和特征,在课程改革和教学实践活动中,灵活组织和举办各类职业技能大赛,调动高职院校学生学习、练习、使用和创新技术的积极性与主动性,提高学生对新技术、新市场和新环境的适应性,切实提高学生的动手实践能力和就业能力,顺利实现高职院校技能型人才的培养目标。     

生产制造类技能型人才学习需求调查分析——基于天津滨海新区生产制造类技能型人才学习需求的现状调查

为了解技能型人才学习需求情况,有针对性地开展教育培训工作,通过对1164位技能型人才的问卷调查和79人的随机访谈发现,技能型人才学习意愿强烈,且年轻技能型人才和重要岗位技能型人才更重视学习.学习内容随岗位性质和技能等级的不同而主体需求不同,但又呈现一些共性需求.在技能培训上更希望参加由专业机构组织的短期集中培训,在学习层次上专科学历需求量最大,且优先选择远程教育院校;考核形式和资源呈现形式是其学习过程中比较关注的问题,希望教育机构提供生动、直接的学习资源和简易、便捷的考核形式.     

论职业教育的"授鱼"、"授渔"和"授欲"

职业教育作为一种培养技能型实用型人才的教育类型，不仅要培养学生的技能，还要培养学生的能力，同时还要加强学生理想教育，引导学生正确规划人生。     

以学生为中心,提升高职教学水平

深化高等职业教育教学改革是现代职业教育发展的重要组成部分。为提升高职教学水平,满足当前经济社会发展对技能型人才的需求,针对高职教学的不足进行剖析,本文提出高职教学要坚持"以学生为中心"的教育理念,围绕学生主体开展形式多样的教学活动,注重实践技能训练,培养符合社会需求的技能型人才。     

加强四个"结合"培养制造业高素质技能型人才

根据制造业对高素质技能型人才的要求,制造业高技能人才培养模式要加强四个“结合”,即“学历证书与技能证书相结合,传统技术与实用新技术学习相结合,学校教育与企业实践相结合,技术教育与人文素质教育相结合”,使学生知识、能力和素质得到全面提高。     

高职化学探究式教学模式的理论与实践研究

高等职业教育主要培养技能型人才,要求学生既要掌握一定的理论,又要具有较强的实践动手能力和分析解决生产实际问题的能力。探究式教学符合高职教育教学改革的要求和特点,在化工类高职专业的化学教学中实施探究式教学模式,有利于提高高职学生化学学习能力,促进高职学生去发现并解决实际问题。