基于专业成长档案的教师角色认知新路径研究——以英语专业师范生为例

为促进英语专业师范生教师角色认知与专业成长，采用专业成长档案这一工具，依据教师角色理论进行质性分析和量化研究.结果显示，专业成长档案各部分之间相互支撑佐证，形成有机整体，与教师角色理论相吻合；社会对教师的期望与个体所做的努力之间存在显著的正相关，个体所做的努力与个体的行为模式之间也存在显著的正相关；个体所做的努力为个体的行为模式的主要贡献因子；学生年级在各维度上不存在显著性差异.说明专业成长档案与英语专业师范生的教师角色认知关系密切，并且专业成长档案对英语师范生教师角色认知的影响是稳定的，这成为英语专业师范生教师角色认知的新路径.     

教师角色冲突的文化成因及调试

教师角色冲突是新课改过程中教师面临的问题之一。教师角色冲突对教师个体专业成长和教学工作将产生直接影响。教师角色冲突产生的根本原因是教师角色文化之间的矛盾及冲突,主要是角色文化中价值之间冲突引起教师角色冲突,不同阶层对教师角色文化不同认识导致教师角色冲突以及外来角色文化与本土角色文化间的冲突诱发教师角色冲突。面对角色冲突,教师应加强自身对不同角色文化适应力,朝着专业化方向健康成长。     

高职院校教师的角色定位与职业素养

随着时代的发展和社会的变迁,社会对大学教师所扮演的社会角色的规定以及教师自身对职业角色的认同都在不断地发生变化。本文根据社会角色理论,分析了当代高职院校教师在职业活动中所扮演的多重角色:文化知识传授者,学生成长引导者,信息整合咨询者,职业技能训练者和应用研究实践者。在职业角色定位的基础上,进一步提出高职院校教师的职业素养应包含的五个核心要素及自我提升的基本路径。     

女权主义视角下的格林童话公主

女性主义者认为,格林童话故事中渗透着父权文化的意识形态,其中公主的角色,是通过男性文学想象和价值取向所造就出来的。典型的公主,是父权文化操控下,理想女性的化身,在她们身上发展成为一整套关于理想女性的“女性气质”：美丽、忠贞、温驯、被动和顺从。格林童话正是通过如公主一样的女性角色的形塑,有意无意地强化了父权社会改造,以期她们按照男性所期盼的规约成长。     

旅游开发下民族社区精英成长与文化认同——以北川羌族自治县五龙寨为例

羌族地区的旅游开发为探讨村寨精英成长与民族文化认同二者的关系提供了一个新视角。文章通过对北川羌族自治县五龙寨杨华武、母广元二人的成长历程、体现本族文化认同的言行举止、对社区居民的影响力与号召力的探讨,指出民族村寨的社区精英对地方文化的生存与发展更为关切,对本族文化更有自豪感和认同感。他们在地方文化的复兴与构建中扮演着领导者角色,在社区居民的民族文化认同中发挥着导向性与规制性作用,把向年轻一代以及大众宣扬本族传统文化视为自己的一种责任和义务。     

让学校生长出自己的力量

作为教育局长,我经常在思考：学校校长在学校中到底应该扮演什么角色？触摸校长们的管理实践,自己感觉很幸福,也很欣慰。有激动,也有惶恐。只为了＂教育＂这两个神圣的字眼,只为了＂成长＂这一永恒的教育主题,让学校生长出自己的力量!这是我对校长在学校成长中的科学定位的理解与体会。一、校长是学校文化的引领者一所学校的精神文化气质,是由校长带领师生团队创生的。     

角色理论视角下一位新手教师成长的生活史研究

运用角色理论中的角色扮演、角色期望、角色差距等概念,从生活史的角度,研究一位新手教师的成长,解读该教师是怎样迅速成长为优秀教师的。研究发现,教师生活历程所形成的教师信念、教师个性特征、教师学科知识,以及关键事件、关键人物的触动和支持是促使该教师在角色扮演过程中弥补角色差距,最终达到角色期望,成长为优秀教师的主要原因。     

浅析卡勒德·胡塞尼《追风筝的人》中的文化色彩

阿富汗裔美籍作家卡勒德·胡塞尼的小说《追风筝的人》围绕救赎与成长描写了一个少年如何完成救赎,成长为一个男子汉的故事。小说的写作背景、情节、主人公的刻画都体现了成长小说文化、伊斯兰文化以及伊斯兰文化与西方文化结合的双重文化色彩等。小说探讨了这些文化对人的成长所产生的深刻影响,最终以主人公回归本民族文化向读者揭示出本民族文化对个人成长产生的深远影响。     

论《喜羊羊与灰太狼》角色配置的特点及其启示

国产动画片《喜羊羊与灰太狼》风靡全国,受到儿童的喜爱与青睐,对儿童的成长产生了重大的影响。这部动画片角色配置打破了人们固有的观念,一反常规的羊群设计以及灰太狼与红太狼富有戏剧化的角色设计,塑造出了性格各异的经典形象。这种角色设置既满足了儿童的视觉需求,又体现了正义善良战胜邪恶的传统文化观念,使儿童在观赏的同时深受教益。这种独特的角色配置模式对我国动画创作有重要的启示意义。     

论《喜羊羊与灰太狼》角色配置的特点及其启示

国产动画片《喜羊羊与灰太狼》风靡全国,受到儿童的喜爱与青睐,对儿童的成长产生了重大的影响。这部动画片角色配置打破了人们固有的观念,一反常规的羊群设计以及灰太狼与红太狼富有戏剧化的角色设计,塑造出了性格各异的经典形象。这种角色设置既满足了儿童的视觉需求,又体现了正义善良战胜邪恶的传统文化观念,使儿童在观赏的同时深受教益。这种独特的角色配置模式对我国动画创作有重要的启示意义。     

教师文化及其对教师成长的意义

教师文化是一种的亚文化,是指教师这一群体在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,具有独特性、导向性、可变性等特征。教师文化可以从不同的维度划分为浅层文化与核心文化、个人文化与合作文化、角色文化与生态文化等形式,认识和理解教师文化有助于教师专业成长与发展。     

浅谈新一代父亲角色的成长

以"过程角色理论"为基础,提出了从动态、发展的角度研究父亲角色。主张将父亲与自身的成长环境及当前社会环境联系起来,由此提出了"父亲角色成长"这一概念。阐述了"父亲角色成长"的必要性,并就"如何促进新一代父亲角色成长"提出了自己的建议。     

动漫文化隐喻的儿童社会性认知及价值引领——从动漫《喜羊羊与灰太狼》的热播说起

儿童对动漫文化中的角色认知是对自然性、物性、人性和神性的社会性认知。作为教育者应顺势而为,让以动漫文化为代表的儿童文化成为孩子成长的一种方式,借动漫文化的主流价值观润泽学生的人生观和世界观,尊重不同学生差异化的认知特点。通过对动漫中同题材、同主题、同角色的认知,培养学生对动漫文化价值"类认知"的能力,借动漫文化培育学生的审美能力和健康人格,促进学生的人格互补。     

高校辅导员的角色期待与实现

高校辅导员作为一种非常重要的社会角色,必须按照社会所期望的行为模式来扮演自己的角色。明确高校辅导员的角色定位和社会对辅导员的角色期待,并积极调整自己的心态和行为,能为学生的成长、成才提供有力的保障。     

青少年角色社会化历程研究

角色社会化是青少年成长过程中重要的发展主题．通过角色学习、角色扮演与角色调试等一系列过程．青少年完成角色社会化。本文通过对青少年角色社会化历程的分析．揭示其规律,为家庭、学校、社会等青少年社会化主体在青少年成长期间依据规律给予科学指导提供帮助．     

以文化建设为抓手，办好一所学校

基于当下学校文化建设出现"外显"与"内涵""两张皮"的现象,审视学校文化建设的校长角色与教师角色。探索当前学校文化建设三步走模式:解读学校文化背景—构建学校文化体系—设计学校文化实施路径,以文化建设为抓手,办好一所学校。     

父亲角色投入与儿童的成长

父亲与母亲同样,在孩子的成长过程中起着不可替代的重要影响,但是多少年来人们一直把父亲视为养儿育女的局外人。虽然现在人们对父亲角色的重要性有所体验和了解,但仍没有付之于行动。文章从父亲角色研究的历史脉络、父亲角色对儿童一生的重要意义、父亲角色投入现状以及改善现状这四方面来阐述父亲角色投入与儿童成长的密切关系。     

试论优才教育中的超常与平常

我们的教育传统,受后喻文化的教育模式影响很深,无论社会发生着多么重大的多元文化冲突,年长者总是摆不脱经验性的那份自信,总是试图为年幼者预备好成长与发展的全部规范.由此,教师和家长们就享有了理所当然的文化霸权,终身教育、终身学习、学习化社会所主张的新的教师的角色观,也只能无奈地蛰伏于霸权之下.     

高职院校管理文化的“六重六轻”

管理文化是在对校内外人、财、物、信息等资源进行分配与整合的过程中,所创造的各种文化形态的总和。以教师成长理论为分析框架审视当前高职院校的管理文化,主要存在"六重六轻"问题:重专轻兼,教师成长结构失衡;重上轻下,教师成长自主受限;重硬轻软,教师成长动力不足;重同轻异,教师成长路径趋同;重用轻育,教师成长支持缺失;重量轻质,教师成长导向异化。     

形成集体分立的角色分立与认可

角色分立是造成集体分立的一种重要形态,而角色以其关键性群属为产生分立的关键因子,这种关键性群属使角色产生差异性关联并强化之。强化总是通过操控其他群属成长机会,或消解角色的流变,或加速差异性群属的成长,进而垄断角色成长机会,而试图阻止角色的转换发生。角色的认可包括对自我角色的认可、对分立对象的认可、对分立制度的认可,由于三种认可形成不同的重叠错动关系,共同对角色分立产生不同作用。