运用自主探究学习 提高初中语文古诗词教学实效

初中古诗词教学中运用自主探究学习,提高课堂教学实效,要求：创设适宜教学情境,激发自主探究学习动机;掌握学习策略,提升自主探究学习古诗词技能;促进交流研讨,提高教学实效。     

谈新课程理念下的初高中古诗词教学

初高中古诗词教学要追求教学的有效性;要着力于学生的自主学习和探究学习能力的培养;要有助于学生的精神成长,以达到培养学生的古诗词的感受、理解、欣赏和评价的能力。     

初中古诗词自主鉴赏教学方法探究

＂合作探究,自主感悟＂个性化学习方式是当前语文课堂改革的主旋律。如何在初中古诗词教学中培养学生合作探究、自主感悟能力？笔者于2007年起参加北海市市级重点课题＂初中古诗词鉴赏阅读教学＂的研究,经过不断地学习和反复的实践,琢磨出一套引导学生自主感悟古诗词的方法——＂八步＂阅读鉴赏法。一、＂八步＂的内涵（一）读音读音指朗读。＂读＂是古诗词鉴赏的起步,着重把握好三点：一是读准音;二是清节奏;三是读到乐。     

新课标背景下如何创新古诗词教法

在新课标背景下,古诗词教学应得到充分重视。同时,新课标倡导的培养语文素养、教师角色的转变、促进学生均衡而有个性地发展、自主、合作、探究的学习方式等思想对古诗词教学都有着很大的启示和推动作用。提高古诗词教学质量的方法和途径主要有:引导学生自主诵读,与诗人相通;启发学生情感介入,与诗情相融;发动学生探究合作,以诗词益智;鼓励学生活用名句,以诗词美文。     

浅谈古诗词吟诵创新体验

小学语文古诗词诵读启动创新体验,符合诗歌教学的一般规律,是顺应新形势下对古诗词教学提出新要求的有效探究。吟诵是古诗词学习的重要方法之一。教师可以从创设情境、倾注情感、赏析诵读等方面引导学生深入理解古诗词的内涵,并在自主探究中不断内化学生的学习认知。     

初中古诗词群文阅读教学的议题开发

群文阅读教学可以在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本,初中古诗词教学采用群文阅读教学法,围绕一个议题展开,能够将古诗词有机串联成一个整体,使学生在自主探究的同时,体会到古诗词学习的趣味,增强学习信心。古诗词议题的开发可以从作者角度,知人论世;从主题角度,求同存异;从意象角度,尽象立意;从语言角度,推敲琢磨;从韵律角度,口诵心惟。     

古诗词教学的自主合作学习策略

“新课标”提倡“自主、合作、探究”的适合时代要求的全新学习方式。在语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究,尊重学生的独特感悟,激发学习兴趣,让学生真正成为“语文学习的主人”。第一、反复朗诵,探究古诗词之情感“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也会吟”,“三分诗七分吟”。     

古诗词教学方法初探

古诗词教学能培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感;培养积极的鉴赏态度,激发鉴赏兴趣,提高诗歌的文学鉴赏能力。在高中语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实学生自主学习的理念,大胆放手,引导学生自主探究。同时,教师要结合教学实际以及个人教学体会,总结诗歌教学方法。     

小学中高段古诗词创作教学初探

义务教育小学阶段的古诗文教学,是中小学语文教育教学的一个重要组成部分。文章从小学中高段古诗文教学的拓展教学古诗词创作教学的角度,结合新课标对学生自主、合作、探究的学习方法要求,探究小学生古诗词创作教学的策略与方法。     

一课三学:构建自主式学习课堂——以中职语文古诗词教学为例

在现阶段的中职语文教学中,古诗词教学难度较大。为提高中职语文古诗词教学的效翠,有必要探究更为有效的古诗词教学策略,提出行之有效的教学方法。实现"课前自学""课堂共学""课后固学"的全程引领,构建自主式学习课堂,有助于培养中职学生主动学习的能力,从而为其终身学习打下坚实基础。     

高中古诗词引导教学的思考

古诗词是中华文化的瑰宝,是中华文明的优秀遗产。在高中语文教学中,古诗词是高中语文的重点教学内容,也是高考的重要考点。因此,作为高中语文教师,如何运用古诗词来引导教学,有效激发学生的学习兴趣和热情,是每一位教师必须深思的问题。本文就高中古诗词教学中,如何引导学生自主、合作、探究学习提出了相关策略,旨在提高教学效率及学生学习效率。     

八年级古诗词课堂教学情感体验策略研究

现有的八年级语文教师越来越重视古诗词、经典名著、文言文等内容的讲解,鼓励学生自主探究学习语文知识,注重培养学生的语文素养。而古诗词课堂教学中情感体验策略的实施,可以在一定程度上激发学生的探究欲,加强学生的情感体验。     

《中国诗词大会》对语文诗词教学的启示

随着社会文化的发展,我国对传统文化越来越重视,而央视节目《中国诗词大会》不仅充满了古诗词的文化魅力,其教学方式也非常吸引人,让人能够自主地代入其中参与古诗词的探究,可谓影响力巨大。为了促使中学生更好地学习古诗词,提高学生鉴赏古诗词的能力,分析《中国诗词大会》在中学语文诗词教学中的重要作用,可启发教师如何更好地进行古诗词教学,从而进一步提高学生学习古诗词的效率。     

初中语文古诗词的教学策略

初中语文新课标积极倡导自主、合作、探究的学习策略,给古诗词的教学指明了方向。古诗词是中华文化的瑰宝,由于年代久远,学生在学习时存在诸多困难,要采取多种策略进行教学,才能收到好的教学效果。     

浅谈课改下的语文古诗词教学

在语文古诗词教学中,要坚持贯彻和落实自主学习理念,大胆放手,引导学生自主探究,尊重学生的独特感悟,激发其学习兴趣,让学生真正成为"语文学习的主人",激发学生体会古诗词中诗人的爱国热情以及思乡惜友之情,同时教给学生阐事明理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质.     

从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习

在小学古诗词实际教学的时候,教师要引导学生在多个方面鉴赏古诗词,不只是提升他们的文学鉴赏能力,也指引他们形成美好的品格。在此情况下,教师在小学古诗词教学的时候,需要指引学生主动投入到具体的学习活动中,提升他们的自主学习认知和意识,推动他们的全面发展。基于此,本文分析了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的重要性,探究了小学古诗词教学现状,最后提出了从文学鉴赏的角度看小学古诗词学习的措施。     

项目式学习视角下的古诗词教学

随着中华传统文化日益受到人们的重视,人们学习国学的热潮热情日益高涨,作为中华民族文化精髓的古诗词,在中学语文教学中显得更为重要。然而在应试考试的指挥棒之下,古诗词教学逐渐走向教条化、程序化,教学课堂缺乏了活力,而项目式学习的情境性、实践性与综合性的特点与语文课程的性质不谋而合,其充分尊重了学生的主体地位,给予学生更多的机会与空间进行自主合作探究,提高了学生自主解决问题的能力,本文就项目式学习在中学语文古诗词教学中的应用进行了探索,让项目式学习扎根中学语文课堂,使古诗词的教学焕发无限生机,让学生真正做到知识与技能双收。     

浅谈初中古诗词"自主、合作、探究"式教学

转变学生的学习方式。构建旨在培养学生的创新意识与实践能力的学习方式．是语文教学改革的重要问题。“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的全新学习方式,在语文古诗词教学中。要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究．     

重构,寻觅完整的精神家园——古诗词教学法例谈之四

要还原古诗词的教学价值,就必须在课堂活动中,摒弃过分功利的学习目标,重构古诗词教学,把更多的时间交给学生,让他们自主发现、自主品味、自主汲取。具体包括:重构教学目标,凸显古诗词的丰富情韵;重构教学形式,回归以对话为核心的课堂理念;重构思维路径,确立以人性为标识的审美准则;重构精神家园,让灵魂在古诗词中诗意地栖居。     

如何实施小学古诗文教学的几点建议

古诗文在小学语文教学中占有很大的比重,考试时必有古诗文默写的题。但古诗词教学却缺乏有效的方式方法,教师在教学中往往会陷入形式主义,学习古诗词教师在于引导,强调的是学生的自主探究和领悟,这样才能从实质上提高教学效率。