留有余地 驰骋思维——谈中学语文阅读教学中的空白艺术

中学语文阅读教学中的空白艺术越来越受到重视,我们在阅读教学中要把握阅读教学中的空白点,在此基础上,不断进行多读,就会领略到阅读教学中空白艺术的效果。     

挖掘“补白”素材 训练习作能力

小学语文课本中有许多可以让学生想象的“空白”,就如中国写意画一样,讲究“空白”艺术。笔者在阅读教学中通过挖掘课文中的“补白”素材,重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,以教学《去年的树》为例,将读与写、说与写有机结合,在训练学生的习作能力方面取得了不错的效果。     

浅谈阅读教学中的“空白”

画家作画,绝不会把整个画面画满景物,往往会留下一定的空白。巧妙的艺术空白与景物对照,会使作品更加增色,无景胜有景。电影、电视、舞台艺术等都有一定的艺术空白。在阅读教学中当然不可没有一定的合理的空白。课堂教学中的空白和绘画不同的,不是空间上的空白,而是时间上的空白,即所谓的教学停顿。它看似无声、冷场。但此时学生的思维异常的活跃,他们或沉浸在对课文的回味中,或紧张地思考着老师的问     

浅谈阅读教学中寻找空白的策略

语文课堂中,阅读教学的有效实施有利于提高学生的阅读水平及文学素养,而阅读教学的有效实施则需要教师必须采用适当的策略加以引导学生。本文以此着眼,用"寻找空白"这一方式来丰富阅读教学中的策略。首先阐述了一下"空白"的含义及其在阅读教学中的意义,然后从运用"寻找空白"策略的依据入手,说明这一策略适时的可能性,最后结合文本,在阅读教学中引导学生利用语言的模糊性以及在文本的戛然而止处寻找作者留下的空白,以此来实现有效的文本阅读。     

阅读教学中的空白艺术

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生独特的体验,源自阅读文本过程中的再创造。笔者试就中学语文阅读教学中的空白艺术略陈管见。     

阅读教学中的空白艺术

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生独特的体验,源自阅读文本过程中的再创造。笔者试就中学语文阅读教学中的空白艺术略陈管见。     

《荷花淀》课堂读写设计与实录

艺术表达的空白是文学创作的一种特殊现象,指作品中没被文学家采用却可以用来塑造同一文学形象的各种生活场景和艺术手法,即生活场景表达的空白和艺术手法表达的空白。但它又不同于艺术手法中的空白艺术或艺术空白。空白艺术是文学创作时以虚写实、以虚衬实的技法;艺术空白则是运用这种手法而创作成的作品中的一个有机组成。     

浅谈高中语文的阅读教学

面对新课程下的高中语文阅读教学,教师应该重新定位自己的角色,加强阅读教学中的提问艺术,激发学生阅读的兴趣,在语文阅读教学中应用"换位思考法",纠正教师在阅读教学中的一些误区等等,全面提高高中语文阅读教学水平.     

补白与留白——阅读教学的“虚实艺术”

绘画艺术中,画家通过对空白和景色的巧妙处理,表现含蓄的内容,营造隽永的境界,实现虚实艺术的和谐统一。优秀的文学作品,其生动丰富的语言容易调动读者的注意力,激发读者的想象力,带着读者走进独特的精神世界。新课标指出,阅读教学要引导学生欣赏文本,"对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言"。因此,阅读教学也应借鉴绘画中虚实相生的艺术手法,通过     

阅读教学中的“留白”与“填白”

正所谓留白,即在作品中留下相应的空白;填白,即填补、发展作品中的空白。语文阅读教学的过程实际就是挖掘有效空白、填补空白后又刺激新空白产生的循环发展过程。语文阅读教学中如何"留白"与"填白"?我们可以借用王维饱含"有无相生"哲思的《鹿柴》予以阐释。一、"空山不见人"——挖掘文本中的空白对文本的细致深入解读是上好一堂课的根本。拿到一篇课文,教师首先要明确的便是"教什么"的问题。语言的间接性、文体的特殊性尽管制约着作者的表达,却也留给读者许多再创造的空白。教师在对     

细研文本 巧补空白

所谓“空白”，原是绘画中的一种表现手法，这里是指文学作品中写得含蓄、留给读者充分想象空间和回味余地的地方。而这些地方往往是作品最精彩、最吸引人的“神来之笔”。比如《红楼梦》第九十八回写林黛玉神伤绝世时的语言，“宝玉!宝玉!你好……”就是作家巧妙利用“空白”艺术的范例。语文教材中不少文学作品也有类似的艺术“空白”，在课堂阅读教学中抓住这些地方进行训练，既可以激发学生的探究兴趣，活跃学生思维，又可以培养学生的联想和想象能力，进而形成创造性阅读的能力和习惯。     

于无声处孕芳华——平面设计中的空白运用

平面设计中的"空白"作为一种设计语言,并非真的空白,而是一种积极的造型方式,它已成为平面设计中无法忽略的一种艺术表现形式,本文通过空白在招贴设计、书籍装帧、包装等平面设计中的巧妙运用,达到以少胜多艺术效果的研究来阐述空白在现代平面设计中的重要功能。     

空白艺术在语文课堂教学中的运用

空白艺术,是所有艺术的表现手法之一。在书法、绘画、文学、戏剧、电影、音乐等艺术形式中,历来都讲究空白艺术,尤其是书画作品,空白是其“半壁江山”,就像我们离不开空气一样离不开空白。艺术作品中的“空白”,追求的是一种“空灵”的“空间感觉”,从而使艺术作品虚实相映、形神兼备,对于传情达意有说不尽的妙处。它容纳了无限的外延,使其向纵深延伸,可以用无穷无尽的想象和联想去填补、去演化,因而也更具魅力。一、空白艺术在语文课堂教学中运用的提出所谓空白艺术在语文课堂教学中的运用,乃是指教师在教学中故意给学生留出思维空间,并以…     

读者心理图式与阅读教学的空白艺术

阅读教学中剖析读者主体空白艺术主要从读者心理图式的空白入手,抓住读者在阅读文本前已有的生活经验和审美经验与文本中所释放的经验之间所产生的对立统一点。在此基础上,教师以阅读文本为依托,基于学生心理图式的发展特性选择刺激点,直击学生心理图式的空白处,唤醒心理召唤结构,使学生在不断地同化和顺应中实现心理图式的平衡发展。使阅读教学成为学生增加文学积累、提高文学素养、发展学生心理图式的佳所。     

用文本空白,抓阅读高效——探究初中语文阅读教学中的“留白”艺术

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,如何更好地开展阅读教学,也是当前初中语文教学的难点与重点。"留白"是中国绘画中的一种艺术表现手法,也是中国传统文化的一种思想,将"留白"应用在初中语文阅读教学中,可以起到较好的作用。本文从"留白"教学的概念出发,探究了初中语文阅读教学中的"留白"艺术,以期为初中语文阅读教学提供一些借鉴。     

语文阅读教学中的艺术空白

阅读是学生个性化的行为,应引导学生钻研文本,不应完全以教师的分析代替学生的阅读实践。要想让学生在阅读中发挥主观能动性与创造性,就要在阅读教学中发挥教师主导作用的情况下留下"艺术空白",引发学生对课文重点内容的阅读。     

留白的初中诗词教学

在探索诗词“留白艺术”教学的基础上,归纳出一些诗词教学的留白规律,有意识地给学生设置一些空白地带,激发学生的“填补心理”,使之在不断填补“空白”的过程中提高认识、思维、想象、审美、创造等能力,为诗词阅读教学开辟广阔的创造空间。其实诗词教学要细心参悟作品的“留白     

基于“空白”艺术的语文阅读教学—以《犟龟》的教学为例

随着语文课程改革的不断深入，越来越多的教师认识到在语文课堂上，给学生讲解得十分具体，分析得十分透彻，用“满堂灌”的教学方式把学生的想象和创造空间塞得满满的，是非常不可取的。近些年来，教育工作者也逐渐关注到了语文教学的空白艺术。通过语文阅读教学中“空白”艺术的运用，培养学生的阅读兴趣，让学生在学习过程中更加积极主动地学习知识，提高自身综合素质，是一项重要的教学技能和教学方式。     

＂空白＂给语文教学一片驰骋的天地

在语文教学中,教师巧妙运用教学中的“空白”艺术,充分尊重学生主体,注重学生的自我体验和感受,给学生营造一个想象和创新的时空。本文从课前导学中、内容设计上、语言品读上给学生留下“空白”入手,浅析了“空白”艺术在语文教学中的有效运用。     

在语文教学中给学生留点“空白”

为实践语文课程改革理念。把空白艺术融合于语文教学中,本文从教学内容、提出问题、情感表达、求知心理四个方面积极探索空白艺术在语文教学中的运用。