80后辅导员做好90后大学生思想教育工作初探

“80后”辅导员如何开展好“90后”大学生的思想教育工作是高校面临的新课题。笔者认为“80后”辅导员应充分发挥自身优势,努力克服存在的不足,注重提高自身素质,用真心的沟通和平等的交流,加强学生的理想信念教育,完善人文关怀和心理疏导机制,提高网上引导的有效性,开创大学生思想政治教育工作新局面。     

“80后”辅导员做好“90后”大学生思想政治工作之我见

本文试从辅导员和学生两角度来阐述“80后”辅导员做好“90后”大学生思想政治工作的对策。     

“80后”辅导员如何做好大学生思想政治教育工作

辅导员是做好大学生思想政治教育工作的主要力量之一。随着时代的发展,＂80后＂辅导员已经成为辅导员队伍的主力军,他们相对于老一辈辅导员有着自己独特的优势。在大学生思想政治教育中,＂80后＂辅导员应该充分利用和发挥自身优势,承担起教育者的职责。     

“80后”辅导员做好“90后”大学生心理健康教育工作的探索

＂80后＂辅导员与＂90后＂大学生已成为现今大学校园的主体人群,＂80后＂辅导员如何做好＂90后＂大学生的心理健康教育工作,已成为社会关注的热点。包容学生是做好心理工作的前提,＂三生教育＂是引导学生健康成长的重要载体,成为＂网络辅导员＂是做好心理健康工作的新机遇,提高心理工作技能是预防心理危机的主要途径,与学生共同成长是做好心理工作的根本理念。     

“80后”辅导员如何撬开“90后”大学生心扉探析

在当代高校,"80后"正逐渐成为高校辅导员队伍的中流砥柱,而"90后"也逐渐成为大学生的主体。本文分析了"80后"辅导员和"90后"大学生的各方特征,并针对"80后"辅导员如何创新思想政治教育,真正打开"90后"大学生心扉进行了初步探索。     

独立学院“80后”辅导员如何做好“90后”大学生心理健康教育之我见

独立学院学生有不同于公办高校学生的心理特点．本文分析了独立学院“90后”大学生的心理特点和“80后”辅导员的优势,对辅导员如何有效开展心理健康教育的途径和对策进行了探讨,以期对独立学院辅导员在今后的心理健康教育工作有所帮助和启示。     

80后辅导员如何做好90后大学生的辅导工作

90后大学生个个都张扬着自己的个性,80后辅导员如何能切合自身经历,做好他们的思想教育工作?首先要了解90后学生的心理动态,才能对症下药,合理的做好学生们的学习、生活、就业等方面的辅导工作.     

“80后”辅导员如何敲开“90后”学生心门

当前大学生思想政治教育面临着新形势和新任务的挑战,而＂80后＂辅导员所面临的挑战就是如何面对越来越趋于＂非主流＂化的＂90后＂大学生。如何使＂80后＂辅导员敲开＂90后＂学生心门,已经是高校学生思想政治教育工作的核心问题。     

“80”后辅导员如何开启“90”后大学生的心门

目前,在高校的学生工作系统中,＂80＂后的辅导员已经成为辅导员队伍的主力军,而他们在工作中面对的大学生群体是＂90＂后的一族,80后的辅导员如何走进90后大学生的内心世界,如何去管理、教育、服务＂90＂后的这个群体,已经成为当前学生思想政治教育工作的核心问题。     

“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析

中国改革开放的伟大进程塑造了“90后”大学生特殊的成长环境,也决定了其特殊的思想发展需求。这给与他们具有很多相似代际特征的“80后”辅导员开展思想政治教育工作带来了巨大挑战。要使“80后”辅导员真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,满足他们对思想政治教育的内在需求,进一步增强思想政治教育的有效性,就必须积极探索构建符合思想政治教育工作要求、符合“90后”大学生思想特点和需求期待、符合“80后”辅导员心智发展与个人成长的辅导员队伍建设路径,实现大学生发展成才与辅导员队伍健康成长的共赢局面。     

90后大学生个性特征下的80后辅导员工作探析

作为集鲜明的优劣势于一身的“80后”辅导员,面对个性更加鲜明的“90后”大学生,“80后”如何应对“90后”,已经成为高校的一个新情况、新问题。在分析“90后”大学生的个性特征和“80后”辅导员的优劣势的基础上,试图就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出一些对策建议。     

基于“90后”大学生特点的“80后”高校辅导员的工作方法

目前,"90后"大学生是高校大学生的主力军,针对"90后"大学生的特点和"80后"辅导员在思想政治工作中遇到的新情况,本文旨在对"80后"辅导员在工作中的新思路和方法及如何与"90后"大学生建立和谐的师生关系进行探索。     

高职“80后”辅导员如何深入“90后”学生的内心世界

"80后"和"90后"是被社会普遍关注的两个特殊群体,都具有鲜明的时代特征。在高职院校学生管理工作中",80后"辅导员和"90后"学生已经成为主体。因此,应着重分析高职院校"90后"学生的特点,结合"80后"辅导员的优势和劣势,探索做好新时期"90后"学生管理工作的有效途径。     

“80后”辅导员开展思想政治教育工作的优势分析

面对个性张扬、思想解放、价值观多元化的当代大学生,80后辅导员在年龄、学历、知识背景、价值观念等各方面有自己独特的优势。分析这一优势并探讨如何将这一优势转化为对高校思想政治教育的实效具有重要意义。     

加强新时代背景下“90”后大学生的思想工作

当今大学校园里,当"80后"辅导员面对"90"后的大学生,不论是工作内容还是方法势必要进行创新探索。同时,在高校思想政治教育工作中,"80后"辅导员和"90后"大学生已经成为主体。如此,不仅要求"80后"辅导员增强责任心,努力提高自身工作水平,还需要国家和学校在体制上加强80后辅导员队伍的建设。     

关于“80后”大学生辅导员工作的几点思考

本文将从“80后”辅导员本身需要注意的问题和班级建设层面提出几点思考和建议,希望有一定的借鉴作用.     

高校辅导员开展“90后”大学生思想教育工作的新思考

随着＂90后＂成为大学校园的主要人群,人们在审视、评价这支高校生力军的同时,也在积极地为如何摆脱对他们开展思想教育工作时所陷入的困局寻找着答案。文章从一个高校辅导员的角度对如何开展＂90后＂大学生的思想教育工作提出了诸如开展博雅教育系列讲座、引入素质拓展训练等创新设想,以期探索出一条高效的、事半功倍的教育新路。     

如何构建“80后”辅导员与“90后”大学生无对立的和谐关系

"90后"大学生的成长环境,造就了他们独特的群体特点,如个性鲜明,网络依赖性强;喜欢挑战自我,但心理脆弱,抗挫折能力差;思想开放,积极进取,易接受新事物,但拜金主义强,缺乏感恩,这给教育工作带来了新的挑战。作为"80后"的辅导员,对于"90后"大学生既不要过分强调他们的弱点,也不应片面放大他们的优点,通过创建师生网络沟通平台,重视心理健康教育,加强抗挫折能力训练,坚持以人为本,开展感恩教育,从而建立起无对立的和谐关系。     

新时期如何做好“90后”大学生的思想教育工作

90后大学生具有思想多元、个人主体意识强、竞争和创新意识突出、知识面宽、个性张扬、追求时尚但责任意识薄弱、功利心强、缺乏合作意识、盲目自信、人际关系紧张等思想和心理特征。教育工作者要实现角色身份的转变、弘扬主流文化增强学生人文素质,引导学生向“大我”成长,培养团队意识,处理好人际关系,引导与管理学生养成良好的人生行为习惯,引导学生树立正确韵消费观,提高学生的心理素质和自我调节的能力,组织和带领学生通过实践性教育等,达到高校高品质“育人”的要求,培养现代化高素质的合格型人才。